小学英语lets learn Role play教学设计

Unit2WaystogotoschoolBlet’slearn&Roleplay教学设计1、指导思想和理论依据《课标》指出，根据学生的年龄特点和兴趣爱好开展丰富多彩的活动，有助于学生增长知识，开拓视野，发展智力和个性，展现才能。同时构建自主学习理念也强调教学要以学生为中心，学生是知识的主要构建者的原则。基于以上理念，在本课的教学中，我努力避免单纯教授知识的倾向，让学生在学习的过程中边说边做动作，加深记忆，给予学生独立思考的空间，建立学生的自信的指导思想。2、教学背景分析教学内容分析位置：本课是《PEP人教版英语》六年级下册第二单元B部分第二课时，是单词教学课，话题是关于交通信号灯的。内容：本课的教学内容语言知识：本课相关的动词和动词短语slowdown，stop，wait,go等。教材设计：本课的教学内容共分为三部分：A项为通过课件和各种活动为学生提供新知的输入；B项为游戏环节，提供了帮助学生操练本课描述交通信号灯的形式和语言；C项为通过设计的新的语境，小组合作以及完成课堂练习。联系：在前三节课学习交通工具以及其运用的基础上，让学生通过各种活动和表演掌握去上学的方式。学情分析语言基础：学生已经学过一些与本课有关的单词，如bybus,onfoot....能够理解一些交通方式，并能够用Howdoyoucometoschool?Icometoschool...等句型，但综合运用以上词组仍是学习的难点。心理特点：六年级的学生仍是直接思维占主导地位，但是经过几年的学习，在接受信息的同时，他们也愿意在课堂上主动思考，积极拓展，对自己感兴趣的话题进行讨论，所以教师在给学生充分的思考，交流，练习空间的同时，仍需要借助课件，图片，动作等方式帮助学生理解语言。3、教学目标（含重、难点）一、教学目标：1．能够正确听说，朗读Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.并能在实际情景中运用。2.能够正确听说，认读单词，如slowdown，stop，wait。3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。二、教学重点：能够正确听说，认读单词，如slowdown，stop，wait。教学难点：Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.并能在实际情景中运用。4、教学资源准备教师资源：教材，PPT课件，词卡，交通灯卡片学生资源：教材，课堂练习题纸，交通灯卡片5、教学过程与教学资源设计热身，激活旧知1.Greeting运用思维导图进行师生问答练习。2.复习短语,教师出示短语图片，学生开火车读词组。3.教师提问Howdoyoucometoschoolthismorning?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。教师由对话总结引出T:Somestudentscometoschoolbybike,somestudentscometoschoolonfoot.Whenyoucometoschool,Whatmustyouremember?再引出交通规则。（设计意图：通过师生自由交谈，既复习了上一节课的内容，又联系了这一节课的新内容，起到了承上启下，自然过渡的功能，帮助学生进入学习的状态。）二、词汇呈现，新授1.Let’slearn(1)通过light引出trafficlights，出示课题。T：Whatcolourarethetrafficlights？（2）由trafficlights引出Therearered,yellowandgreen.Redmeansstop,greenmeansgo,yellowmeanswait.（3）教师板书新单词，用肢体语言解释做slowdown,wait,stop,go的动作。（设计意图：通过课件展示，给学生创设真实的情境，让学生感知词组。）(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。(5)出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，引出新知：Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.用歌谣巩固。（设计意图：通过有节奏的自编歌谣，让学生在活泼的气氛中习得知识。）听Let’slearn部分的对话，思考Mike错在哪儿了，为什么错了。理解对话内容同时注意句型Wemuststopandwait.It’srednow.用黄灯和绿灯仿造句子。打开书，跟读录音，自由读课文。三、创设情境，运用语言1、活动方式：发出“Stopandwait”的指令时，学生要举起红灯并重复指令。举措的学生则被判出局，坚持到最后的获胜。Practiceinpairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。（设计意图：此环节不但让学生感知了新的词组，而且培养了学生之间的团体意识。）2、完成填空题。3、Roleplay四个同学一组，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。轮流几回合后，总结规则。（设计意图：利用交通灯卡片，刺激学生的视觉，使学生很好地建立起音、形、义之间的联系，并产生比较长久的记忆。通过分批呈现单词减轻学生的焦虑情绪，并对表现较好的学生及时表扬让学生在课堂上有浓厚的学习兴趣。）4、完成连词成句。（设计意图：将学习成果书面化，利用课堂练习来检测对本课的掌握程度，从而扩展学生的视野。）四、总结归纳，渗透德育1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?并进行情感教育，PPT出示一些交通事故的图片，珍爱生命，遵守交通规则。2.HomeworkListenandrecitethed