文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计

文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计【教材和学情分析】《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出杜处士珍藏的戴嵩《斗牛图》有错误的故事，赞扬了牧童善于观察、敢于挑战权威的精神以及杜处士敢于应战、乐于接受别人意见的品质。课文有两个自然段，刻画人物神态的语言准确生动。课文配有精美的插图，体现了故事中人物的神情状态，有助于烘托学习氛围，便于学生展开想象，理解课文。【教学目标】读准“处”“好”“数”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。借助注释、资料及已有文言文基础，读懂句子的意思抓住描写人物形象地语句，想象故事细节，用自己的话讲讲这个故事。与同学交流对文中人物的看法，从这篇文章中明白艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。【教学重难点】借助注释，理解词句的意思。想象故事情节，能用自己的话讲讲这个故事。【教学时间】1课时【教学准备】多媒体课件、学生自主阅读课文，疏通文意。教学过程读文出示戴嵩和苏轼介绍。了解“题跋”这一文体。出示斗牛图，引出课题。板书课题，齐读课题。请学生根据课本上的注音自读课文，要求：读准字音，注意多音字的读音。读第一自然段，正音。预设：强调“处”“好”“数”的读音和意思。再读第一段，注意读准三个多音字。读第二自然段，正音。预设：强调“曝”的读音和意思。读文中两个长句。师出示全文停顿，指导读好“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随”和“此画斗牛也，牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”两个长句的停顿。借助注释及联系上下文说说文章的意思。要求：用“？”标出不理解的词句。9.出示两幅图，请同学观察牛的尾巴，这两幅图表示文中的哪两句？两幅图表现的内容是不一样的，反应了牛斗时的两种样子。10.说说全文的意思。这篇文章有两个非常重要的人物（杜处士和牧童），两个人围绕一幅《斗牛图》发生了一件特别有趣的故事，有一天杜处士曝书画，小牧童对此画的表现是拊掌大笑。我们抓住了主要人物和事件，就知道了这篇文章的主要内容。【设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。这一环节对文言文的教学显得尤为重要】知人所有的内容都懂了，这是我们做的第一步—读文，下面要做特别重要的事，除了读文，还要知人。文中出现了哪两个人物？自由读课文，要求：用“——”画出写杜处士的句子，用“～～”画出写牧童的句子，再圈出你认为最能表现人物形象的词句。出示描写牧童的句子，牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？师出示课件呈现戴嵩《牛》图，并适时呈现：观点：谬矣!理由：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。3.牧童“拊掌大笑”是什么样子的？试着演一演，边读边表现出牧童的神态、动作、肯定的口气以及让人听出这幅画错在哪。4.由此可见牧童的什么精神？精神：善于观察、敢于向权威挑战。5.说描写杜处士的句子，并用一个词说说他对《斗牛图》的态度。指导读出“尤所爱”的感觉。6.杜处士“尤所爱”表现在哪？想象他可能什么时候带着？尝试表演读出杜处士对《牛》图“尤所爱”师范读，生读。7.面对牧童的质疑杜处士有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？师适时出示：表现：处士笑而然之。可见杜处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。【设计意图：此环节教学采取了学生自主朗读与教师范读指导相结合的方式，让学生能更好地感知课文的朗读停顿，能有效培养学生良好的朗读语感。】明理我们读懂了文章了解了杜处士和牧童，文章要向我们揭示什么道理呢？我们进行第三步学习——明理。作者在讲完故事后，引用了一句古语，还发表了自己的观点，是哪一句？耕当问奴，织当问婢。同理，画牛当问？牧童。2为什么要问农民，女佣，牧童？生答，因为他们有实践经验，观察仔细，画家虽然有绘画的艺术，对生活的观察不够师小结：说明了艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。3拓展。我们接触到的一些名人名言也向我们阐述了这个道理，让我们一起来读一读这些句子。“近水知鱼性，近山识鸟香。欲知山中事，须问打柴人。内行看门道，外行看热闹。行家一出手，便知有没有。”本文寥寥的93个字，把我们传统的画作之美，语言之美融为一体，讲述了一个丰富有趣的故事，作者的观点更是给我们以启迪。让我们拿