培养学生积极乐观的情绪激励自己行为的能力教学设计

PAGE2附件3培养学生积极乐观的情绪激励自己行为的能力教学设计学校设计者学科（版本）河北人民教育出版社章节第一篇第4课学时1学时年级三年级教学目标【能力与知识】愿意快乐的学习、成长，并愿意与大家分享快乐，培养学生以积极乐观的情绪激励自己行为的能力，自信的面对生活和学习。【过程与方法】通过活动，帮助学生寻找快乐，留住快乐，升华到创造快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪，提高对学习生活的认识。【情感与态度】帮助学生树立远大志向和宽广的胸怀，培养乐观的生活态度，拓展兴趣爱好，进行良好的培养。教学重点难点以及措施重点：根据青少年情绪发展的特点，培养乐观的心态，拓展兴趣爱好，进行良好情绪品质的修养，让孩子们快乐成长。难点：面对不良情绪时，如何有效调节。策略方法：通过小组合作学习。组内相互帮助，采用讨论的方式感知快乐无处不在，培养乐观心态。学习者分析三年级的学生，经过三年的学习，自身的各个方面都有了全方位的提高，但面对着课业负担的压力，固定的评价模式，家长过高的希望，使小学生们承担着巨大的心理压力，很多学生已经不再天真烂漫，如果不注重他们的积极向上的生活态度的培养，不学会做快乐学习生活的主人，后果很难想象。教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析课前导入快乐总动员播放《幸福拍手歌》在优美的乐声中，师生互动，营造快乐的学习气氛快乐来源于生活，教师从学生的实际生活经验出发，设计了能够激发学生快乐及学习积极性的拍手歌，使学生融入本节课题，跳动学生的情绪。教学过程心空观测台1.通过“快乐总动员”告诉学生们，成长中并不缺少快乐，只不过缺少发现快乐的眼睛。

2.提问：睁大眼睛，敞开心扉，说一说自己快乐的事情。（1）给大家几分钟回忆下自己快乐的瞬间，写出自己快乐的事情；（2）在小组内交流自己的快乐瞬间。并讨论为什么快乐；（3）各小组推选出一份得到大家共识的快乐，并向大家分享；（4）出示快乐是一杯热腾腾的牛奶，一份满意的答卷，一个会心的微笑，一首动听的乐曲，一声亲切的问候。通过学生们寻找快乐，让学生们明白快乐要懂得分享。沟通中了解学生的心理状态，并为后续提问做好准备。本环节利用多媒体技术向学生展示图片，启发学生思维。巩固拓展帮助学生们找到解决不快乐情绪的方法，让孩子们快乐成长。分享雨伞和布的故事及两个案例1.通过雨伞和布的故事，提出问题，（1）无论晴天和雨天，为什么老婆婆都会发愁；（2）你们猜邻居说了什么话，让老婆婆开怀大笑，请大家小组讨论；2.通过考试没考好和一个伤心的女孩的案例，请同学们展开讨论，如何调整好心态，进入全新的学习和生活。小组合作学习，增进学生之间的友谊，加强沟通合作能力的培养。帮助学生们在产生不良情绪时能妥善处理，进行有效缓解。此环节的设计，充分体现教师追求学生成长快乐的实质，即“实践是检验真理的唯一标准”，让学生亲身实践不良情绪，由老师引导，由小组讨论，得到解决办法.本环节主要利用提前准备好的课件及小故事向学生说明不良情绪的产生及解决办法。课堂总结快乐的方法1.转移注意力2.心理暗示3.尽情倾诉4.合理宣泄快乐其实很简单，就是让我们变得乐观，快乐与否就看我们自己怎样想，你往积极方面想，就快乐，你