Starter Unit 2 Section B (1a~2b)教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册

StarterUnit2SectionB(1a~2b)教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版七年级英语上册“StarterUnit2SectionB(1a~2b)”为教学内容，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍。课程设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和参与度，结合实际生活场景，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。通过图片、情景模拟、小组讨论等多种教学手段，提高学生的听说能力，为后续英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用英语进行简单问候和自我介绍的能力，能够在日常生活场景中自然地使用所学句型和词汇。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的问候方式，提高学生对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：鼓励学生在交流中思考，培养其观察、分析和解决问题的能力，以及创造性思维。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自主学习能力，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，如"Hello/Hi,mynameis..."。

②学会使用本节课所学的词汇，如"name","age","student"等，进行简单的交流。

2.教学难点

①正确区分和使用"be"动词的不同形式，如"Iam","Heis","Sheis"。

②在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，尤其是根据不同情境选择合适的问候语和自我介绍方式。四、教学资源准备1.教材：人教版七年级英语上册，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集与问候和自我介绍相关的图片和视频，用于情境创设和辅助教学。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相应的播放设备，以便展示教学材料。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备必要的讨论和展示空间。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的英语问候游戏开始，让学生在游戏中自然地使用英语。

-回顾旧知：快速复习上一节课学习的问候语和自我介绍的基本句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如"Howoldareyou?"和回答"Iam...yearsold"。

-举例说明：通过角色扮演展示如何在不同场景下使用新学的问候和自我介绍。

-互动探究：学生分成小组，模拟不同场景进行问候和自我介绍的练习。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组学生选择一个角色，用本节课学到的句型和词汇编写一个简短对话，并进行表演。

-教师指导：在学生表演过程中，教师观察并记录学生的表现，给予及时的反馈和指导。

4.拓展应用（约10分钟）

-学生活动：每组学生根据本节课所学，创作一个包含新词汇和句型的故事，并进行分享。

-教师指导：教师帮助学生完善故事内容，纠正语言错误，提高语言表达的准确性。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：让学生自己总结本节课学到的内容，以及在实际交流中如何运用。

-教师反馈：教师对学生的表现进行总结性评价，指出优点和需要改进的地方，布置课后作业。

6.课后作业（不计时）

-设计一份简单的英语问候和自我介绍的练习题，要求学生在课后完成，并在下一节课前提交。六、学生学习效果六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用本节课所学的英语问候语和自我介绍句型，如"Hello,mynameis..."和"Howoldareyou?"，在实际交流中能够自然地使用这些句型。

2.学生对"be"动词的不同形式有了清晰的认识，能够在不同的主语后正确使用"am","is","are"。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生提高了在真实语境中运用英语的能力，增强了自信心和合作意识。

4.学生在编写和表演对话的过程中，创造性地运用了新词汇和句型，展现了他们的想象力和语言运用能力。

5.学生能够理解并尊重不同文化背景下的问候方式，增强了文化意识。

6.通过课后作业的完成，学生巩固了课堂所学知识，提高了自主学习能力。

7.学生在教师的指导下，学会了如何接受反馈并进行自我修正，提高了学习效率。

8.学生在课程结束时，能够独立完成一个包含本节课所学词汇和句型的简短故事，体现了他们的语言综合运用能力。

9.学生对英语学习的兴趣得到激发，为后续英语课程的学习打下了坚实的基础。

10.学生在互动探究和巩固练习中，培养了观察、分析问题和解决问题的能力，提升了思维品质。七、板书设计1.重点知识点

①"Hello/Hi"的正确使用场合和含义。

②"mynameis..."的句型结构及其在自我介绍中的应用。

③"Howoldareyou?"及其回答"Iam...yearsold"的正确用法。

2.重点词汇

①"name","age","student","old","years"等关键词汇。

②"am","is","are"等不同形式的"be"动词。

3.重点句型

①"Hello/Hi,mynameis..."用于自我介绍。

②"Howoldareyou?"用于询问他人年龄。

③"Iam...yearsold"用于回答年龄问题。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了如何用英语进行基本的问候和自我介绍。通过讲解和实践，学生们掌握了以下要点：

1.正确使用"Hello/Hi"来打招呼。

2.学会了如何用"mynameis..."来介绍自己。

3.能够询问别人的年龄并回答"Howoldareyou?"和"Iam...yearsold"。

4.通过角色扮演和小组讨论，学生们在实际语境中练习了这些句型和词汇，提高了听说能力。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测的任务：

1.个人自我介绍

-每个学生用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄和身份（如学生）。

-教师观察学生的表现，记录下他们使用句型和词汇的准确性。

2.小组对话练习

-学生们分成小组，每个小组编写一个简短的对话，使用本节课学到的问候语和自我介绍。

-各小组依次表演他们的对话，其他小组和教师提供反馈。

3.问答游戏

-教师提出问题，如"Howoldisyourfriend?"，学生需要用正确的句型回答。

-学生们轮流提问和回答，教师监督并纠正任何错误。

4.书面练习

-学生们完成一份书面作业，包括翻译句子、填写缺失的词汇和句型。

-教师批改作业，给予反馈，并在下一节课上讨论常见的错误。教学反思与总结这节课的设计和实施让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了通过角色扮演和小组合作来激发学生的学习兴趣，让他们在实际语境中使用英语。我发现这种互动式的教学方法很受学生欢迎，他们参与度很高，学习效果也比较好。

在教学策略方面，我注重了由浅入深的讲解，先从简单的问候语开始，然后逐步引导到自我介绍和询问年龄。这样的层层递进让学生更容易接受新知识，也能够更好地消化和吸收。

在课堂管理上，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，无论是回答问题还是进行角色扮演。我也注意到了一些学生可能比较内向，不太愿意主动参与，因此我特意设计了小组活动，让他们在小组中能够更加放松地练习英语。

然而，在教学过程中我也发现了一些问题。例如，有些学生在使用"be"动词时仍然混淆，需要更多的练习和巩固。另外，课堂时间安排上有些紧张，我没有足够的时间让每个小组都进行充分的练习和展示。

教学总结方面，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们能够自信地使用本节课学习的问候语和自我介绍，而且对于"be"动词的使用也有了更深的理解。在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们在实际语境中的交流更加流畅。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣明显提高，他们更加愿意参与到英语学习中。

针对存在的问题，我计划在下一节课中增加一些针对"be"动词的练习，帮助学生们巩固记忆。同时，我会调整课堂活动的时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行练习和展示。此外，我还会鼓励内向的学生更多参与到课堂活动中，通过小组合作让他们感到更加自在。重点题型整理1.完成对话

情境：A和B是同学，他们在学校见面。

要求：根据所给情境，完成下面的对话。

A:Hi,__________.

B:Hi,__________.I'minClass1,Grade7.

答案：A:Hi,mynameisTom.Howaboutyou?

B:Hi,mynameisLiMing.I'minClass1,Grade7.

2.句子改写

原句：Heistwelveyearsold.

要求：用"Howoldishe?"改写原句，并给出回答。

答案：Howoldishe?Heistwelveyearsold.

3.角色扮演

情境：A想了解B的兴趣爱好。

要求：编写一个简短对话，使用本节课学到的句型和词汇。

答案：A:Hi,mynameisJack.What'syourname?

B:Hi,mynameisChen.Ilikeplayingbasketball.

A:Howoldareyou?

B:Iamthi