人教版生物七年级下册：4.6.1 人体对外界环境的感知 教案

人教版生物七年级下册：4.6.1人体对外界环境的感知教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版生物七年级下册：4.6.1人体对外界环境的感知教案教学内容人教版生物七年级下册第4章第6节《人体对外界环境的感知》。本节课主要内容包括：1.视觉的形成和听觉的形成；2.嗅觉、味觉、触觉、温度觉等感觉器官的功能；3.神经系统在感知过程中的作用。通过本节课的学习，学生能够了解人体感知外界环境的基本原理和过程，认识各种感觉器官的功能，以及神经系统在感知过程中的作用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1.生命观念的建立，理解人体是一个统一的整体，各种感觉器官和神经系统共同作用才能感知外界环境；2.科学思维的培养，通过分析视觉、听觉等感知过程，提升学生分析问题和解决问题的能力；3.科学探究的能力，学生能够通过实验和观察，探究嗅觉、味觉等感觉器官的功能；4.社会责任的认知，了解生物学知识在生活中的应用，关注人体健康，培养健康的生活方式。学情分析考虑到所教的是七年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等。大部分学生对生物学有着浓厚的兴趣，具有一定的观察和实验能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解较为复杂的生物学现象和原理时可能会遇到一定的困难。

在知识方面，学生对人体感官的基本概念和功能可能仅限于表面理解，对于感官的工作机制和神经系统的复杂相互作用可能较为陌生。在能力方面，虽然学生具备一定的观察和实验能力，但在分析问题和解决问题方面可能还需要进一步的引导和培养。在素质方面，学生的学习习惯和自律性参差不齐，这可能会影响到课堂纪律和教学效果。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重引导学生从生活实际出发，通过观察、实验等方法，逐步深入理解生物学知识。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。教学方法与手段1.教学方法

-互动式讲授：通过提问、讨论等方式，激发学生对生物学知识的兴趣，提高他们的主动性和参与度。

-实验教学：组织学生进行观察和实验，让学生亲身体验生物学现象，增强他们的实践操作能力。

-小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示生物学图像、视频等资源，帮助学生直观地理解生物学知识。

-教学软件：运用教学软件进行模拟和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，拓宽他们的知识视野。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是关于人体对外界环境的感知。在我们日常生活中，我们通过眼睛看到美丽的风景，通过耳朵听到动听的音乐，通过鼻子闻到各种香味，这些感知都是如何产生的呢？让我们一起探索一下吧！

2.讲授知识

首先，我们来了解一下视觉的形成。当我们看物体时，物体的光线进入眼睛，经过角膜、瞳孔、晶状体等结构的折射，最终在视网膜上形成倒置的图像。视网膜上的感光细胞将图像信息转化为神经冲动，通过视神经传送到大脑皮层的视觉中枢，我们就能看到物体了。

3.课堂互动

同学们，你们知道嗅觉、味觉、触觉、温度觉等感觉器官是如何工作的吗？请你们根据自己的经验，分享一下对这些感觉的了解。

学生1：嗅觉是通过鼻子闻到的，比如妈妈做的饭菜香味。

学生2：味觉是通过舌头尝到的，比如甜、酸、苦、咸等味道。

学生3：触觉是通过皮肤感受到的，比如摸到柔软的物体或是疼痛的感觉。

学生4：温度觉是通过皮肤感受到的，比如感觉到热水或是冷水。

4.实验探究

现在，我们来进行一个简单的实验，来探究嗅觉的功能。请同学们拿出一张纸条，轻轻地闻一闻，看看能否闻到纸条上的气味。

学生：我能闻到纸条上的气味，比如香味或是烟味。

5.总结与拓展

同学们，通过今天的学习，我们了解了人体对外界环境的感知过程，以及各种感觉器官的功能。希望你们能够将这些知识运用到生活中，关注自己的身体健康，养成良好的生活习惯。

此外，你们还可以进一步探究神经系统的功能，了解它是如何参与到感知过程中的。可以查阅相关资料，或是进行一些实验研究，加深对生物学知识的理解。

6.作业布置

请同学们课后完成练习册上的相关习题，巩固今天学到的知识。同时，还可以结合自己的生活经验，思考一下还有哪些生物学现象值得探究，下节课和大家分享。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《人体感官的奥秘》：一篇介绍人体感官系统深入研究的科学文章，适合对生物学感兴趣的同学阅读。

-《神经科学入门》：一本介绍神经系统基础的书籍，有助于学生理解感知过程中神经系统的角色。

-《生活中的生物学》：一篇探讨生物学知识在日常生活中的应用的文章，鼓励学生将所学知识与实际生活联系起来。

2.课后自主学习和探究

-学生可以在家中进行简单的感官实验，如制作嗅觉测试纸，观察不同气味的感知差异。

-鼓励学生观察身边的动物，了解它们如何通过不同的感官适应环境，如猫的嗅觉、狗的听觉等。

-学生可以研究感官障碍对日常生活的影响，如色盲、耳背等情况。

-引导学生思考科技如何帮助改善或模拟感官功能，例如助听器、人工耳蜗等。

3.知识点延伸

-感官的生理基础：学生可以研究感官器官的解剖学结构，了解它们是如何接收和转换外界信息的。

-感官与大脑的连接：学生可以探索神经系统如何处理感官信息，包括信号的传递、处理和解读过程。

-感官的进化：学生可以思考感官功能是如何随着人类进化而发展的，以及它们在不同物种中的差异。

-感官的心理学：学生可以了解感官认知心理学，研究人们如何解释和理解感官信息。作业布置与反馈1.作业布置

本节课我们学习了人体对外界环境的感知，为了帮助同学们巩固所学知识，提高能力，请完成以下作业：

-总结视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、温度觉等感觉器官的工作原理和功能。

-分析神经系统在感知过程中的作用，以及不同感官信息是如何被大脑处理的。

-结合自己的生活经验，举例说明生物学知识在日常生活中的应用。

2.作业反馈

同学们提交作业后，我会及时进行批改和反馈。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-学生对感觉器官工作原理和功能的掌握程度，确保他们能够准确描述各种感官的功能。

-学生对神经系统在感知过程中作用的understanding，以及他们对感官信息处理的了解。

-学生是否能够将生物学知识与实际生活相结合，运用所学知识解释生活中的生物学现象。

在反馈时，我会针对每个学生的作业提出具体的改进建议，以促进他们的学习进步。例如：

-对于描述感官功能不准确的学生，我会指导他们重新查阅相关资料，确保对感官功能的准确理解。

-对于对神经系统在感知过程中的作用理解不深的学生，我会建议他们通过绘图、制作思维导图等方式，帮助梳理和加深对神经系统作用的理解。

-对于不能将生物学知识与实际生活相结合的学生，我会鼓励他们多观察、多思考，尝试在生活中发现和运用所学知识。

希望通过这样的作业布置与反馈，能够帮助同学们更好地巩固所学知识，提高自己的生物学素养。内容逻辑关系①感官功能及其工作机制

-视觉的形成：光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜→神经冲动→大脑皮层

-听觉的形成：声波→外耳道→鼓膜→听小骨→内耳→神经冲动→大脑皮层

-嗅觉、味觉、触觉、温度觉等感觉器官的功能：嗅觉→嗅觉细胞→神经冲动→大脑皮层；味觉→味蕾→神经冲动→大脑皮层；触觉→触觉细胞→神经冲动→大脑皮层；温度觉→温度感受器→神经冲动→大脑皮层

②神经系统在感知过程中的作用

-感受器：接收外部刺激并转化为神经冲动

-传入神经：将神经冲动传送到大脑皮层

-神经中枢：处理和解读神经冲动，形成感知

③生物学知识在日常生活中的应用

-视觉：举例说明如何通过视觉感知周围环境，如阅读、观察物体等

-听觉：举例说明如何通过听觉感知周围环境，如听音乐、交流等

-嗅觉、味觉、触觉、温度觉：举例说明如何通过这些感觉感知周围环境，如品尝美食、感受温度等

板书设计：

①感官功能及其工作机制

-视觉：光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜→神经冲动→大脑皮层

-听觉：声波→外耳道→鼓膜→听小骨→内耳→神经冲动→大脑皮层

-嗅觉：嗅觉细胞→神经冲动→大脑皮层

-味觉：味蕾→神经冲动→大脑皮层

-触觉：触觉细胞→神经冲动→大脑皮层

-温度觉：温度感受器→神经冲动→大脑皮层

②神经系统在感知过程中的作用

-感受器→传入神经→神经中枢→感知

③生物学知识在日常生活中的应用

-视觉：阅读、观察物体

-听觉：听音乐、交流

-嗅觉、味觉、触觉、温度觉：品尝美食、感受温度等教学反思今天上的这节课，让我有了许多思考。我觉得，作为一名教师，我们要时刻保持对知识的敬畏，对教学的热情，对学生的关爱。

首先，我觉得今天的教学内容设计得还是比较合理的。从感官功能及其工作机制，到神经系统在感知过程中的作用，再到生物学知识在日常生活中的应用，这三个部分由浅入深，环环相扣，让学生能够逐步建立起对人体感知外界环境的全面认识。特别是在讲述感官功能及其工作机制时，我通过板书设计，将视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、温度觉等感觉器官的工作原理和功能简洁明了地展示给学生，有助于他们理解和记忆。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲述神经系统在感知过程中的作用时，我发现部分学生对于神经冲动的传递途径理解并不深刻。这说明我在教学过程中可能没有讲得足够清楚，或者学生们的接受程度有所不同。因此，我需要在今后的教学中，针对这部分内容进行更深入的讲解，或者通过一些实验、Activity等方式，让学生更直观地理解神经冲动的传递过程。

此外，我觉得在课堂互动环节，学生们参与度较高，但个别学生似乎仍然处于被动学习的状态。这可能是因为他们对于生物学知识的兴趣并不浓厚，或者对我的教学方式不感兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，尝试采用不同的教学方法，激发他们的学习兴趣。

最后，我觉得今天的教学时间安排得还是比较合理的，教学目标也基本达到了预期。但是，我也意识到，教学是一个持续的过程，不能仅仅依靠一节课的时间来完成。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的学习过程，通过课堂讲解、作业布置、课后辅导等方式，让学生真正掌握生物学知识，提高他们的生物学素养。重点题型整理1.请简要描述视觉的形成过程。

答案：视觉的形成过程包括：光线进入眼睛，经过角膜、瞳孔、晶状体等结构的折射，最终在视网膜上形成倒置的图像。视网膜上的感光细胞将图像信息转化为神经冲动，通过视神经传送到大脑皮层的视觉中枢，我们就能看到物体了。

2.请简要描述听觉的形成过程。

答案：听觉的形成过程包括：声波通过外耳道进入耳膜，耳膜将声波转化为振动，通过听小骨传递到内耳。内耳的毛细胞将振动转化为神经冲动，通过听神经传送到大脑皮层的听觉中枢，我们就能听到声音了。

3.请简要描述嗅觉的形成过程。

答案：嗅觉的形成过程包括：气味分子进入鼻腔，