Unit 2 Bridging Cultures 拓展词汇讲解教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit2BridgingCultures拓展词汇讲解教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2BridgingCultures拓展词汇讲解

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版高中英语选择性必修第二册Unit2BridgingCultures的相关内容进行拓展词汇的讲解，旨在帮助学生掌握本单元的核心词汇，提高学生的英语运用能力，为后续的学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的拓展词汇，学生能够准确理解并运用与跨文化交流相关的词汇，提高语言表达的准确性。

2.文化意识：培养学生对中外文化差异的认识和理解，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，通过词汇学习，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习词汇的能力，提高学习效率，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了与Unit2BridgingCultures相关的基础词汇和语法知识，能够进行简单的跨文化交流。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解不同文化有较高的兴趣，愿意探索和了解新知识。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够参与课堂互动。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，需要在课堂上灵活调整教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对新词汇的记忆和运用存在困难，需要通过多种教学手段帮助学生加深记忆。

-学生可能在理解和使用一些与文化背景相关的词汇时感到困惑，需要教师提供清晰的解释和实例。

-在进行跨文化交流时，学生可能会遇到语言表达不准确、文化理解不足等问题，需要通过实践和反思来不断提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中英语选择性必修第二册教材，并提前预习了Unit2BridgingCultures相关内容。

2.辅助材料：准备相关文化背景的图片、视频片段，以及词汇卡片，以便于学生直观地理解新词汇。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习心得。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示不同国家的文化图片和简短视频，引发学生对文化差异的好奇心。接着提出问题：“你们认为在跨文化交流中，哪些词汇和表达是非常重要的？”让学生思考并回答，从而自然引入本节课的主题——Unit2BridgingCultures的拓展词汇学习。

2.新课讲授（15分钟）

a.展示本节课的核心词汇列表，包括单词、音标和中文释义，让学生初步接触和理解这些词汇。

b.通过例句和情境模拟，展示这些词汇在实际交流中的运用，帮助学生建立词汇与语境之间的联系。

c.介绍词汇的构词法和同义词、反义词，帮助学生扩展词汇量和理解词汇之间的关系。

3.实践活动（10分钟）

a.分组练习：学生分为小组，使用本节课学习的词汇编写简短对话或小故事，鼓励学生运用新词汇进行交流。

b.角色扮演：学生选取一个文化场景，如旅行、商务谈判等，进行角色扮演，使用新词汇进行交流。

c.词汇接龙：学生轮流使用新词汇，每人说一个词汇，下一个学生需要用前一个词汇的最后一个字母开始新的词汇，增加词汇运用机会。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.让学生讨论以下问题：“在跨文化交流中，哪些词汇使用不当可能会引起误解？”各小组分享例子和原因。

b.学生探讨如何通过词汇学习来提高跨文化交际能力，分享自己的经验和策略。

c.学生讨论如何记忆和使用新词汇，提出记忆技巧和练习方法。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课学习的核心词汇，教师选取几个重点词汇，让学生现场造句，检查学生对词汇的掌握情况。同时，总结本节课的重难点，强调在跨文化交流中准确使用词汇的重要性，并鼓励学生在日常学习中继续积累和运用新词汇。知识点梳理Unit2BridgingCultures是高中英语选择性必修第二册的一个重要单元，旨在帮助学生了解不同文化，培养跨文化交流能力。以下为本单元的核心知识点梳理：

1.词汇学习

-与跨文化交流相关的核心词汇，如：customs（习俗）、etiquette（礼仪）、communication（交流）、tolerance（宽容）、diversity（多样性）等。

-文化背景词汇，如：holiday（节日）、ceremony（仪式）、tradition（传统）、custom（习俗）等。

-描述情感和态度的词汇，如：respect（尊重）、appreciation（欣赏）、understanding（理解）、open-minded（开放心态）等。

2.语法知识

-被动语态的运用，如：“be+过去分词”结构，用于描述动作的承受者。

-定语从句的运用，如：关系代词who、which、that引导的定语从句，用于修饰名词。

-条件状语从句的运用，如：if、unless、aslongas等引导的条件状语从句，用于表示条件关系。

3.阅读理解

-了解不同国家的文化背景和特点，如：节日习俗、饮食文化、礼仪规范等。

-分析文章中的文化差异，如：对比不同国家的教育观念、家庭观念等。

-掌握文章的主旨和作者的观点，如：作者对跨文化交流的态度和看法。

4.写作技能

-学会撰写关于跨文化交流的短文，包括描述文化差异、表达个人观点和建议等。

-运用所学词汇和语法知识，进行创意写作，如：编写故事、日记、信件等。

-学会使用连接词和过渡句，使文章结构清晰、连贯。

5.听力训练

-听懂关于跨文化交流的对话和短文，如：旅行、商务谈判、文化交流等场景。

-抓住关键信息，如：时间、地点、人物、事件等。

-学会预测和推理，根据语境和已知信息推断未知信息。

6.口语表达

-学会使用本单元的核心词汇和语法知识进行口语交流。

-培养跨文化交流的意识，尊重不同文化的差异。

-提高口语表达的流利度和准确性，增强自信心。

7.文化意识

-了解不同国家的文化特点，如：节日、习俗、礼仪等。

-培养跨文化交流的意识，尊重和理解不同文化。

-学会从文化角度分析问题，提高文化素养。教学反思这节课通过Unit2BridgingCultures的拓展词汇讲解，我看到了学生们在跨文化交流方面的进步，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功，通过图片和视频激发了学生的兴趣，让他们对文化差异产生了好奇心。这为后续的词汇学习打下了良好的基础。不过，我也注意到在提问环节，一些学生的参与度不高，可能是因为他们对于跨文化交流的概念还不够清晰。下次我可以尝试用更具体的问题来引导学生思考，比如询问他们自己经历过的文化交流实例。

在教学新词汇时，我通过例句和情境模拟来帮助学生理解和记忆。我发现学生们对于情境模拟的反应很积极，他们能够更直观地感受到词汇在真实语境中的运用。但是，我也发现有些学生在记忆单词时仍然感到困难，可能是因为他们没有找到适合自己的记忆方法。我计划在下一节课上分享一些记忆技巧，比如通过联想、造句等方法来帮助学生记忆。

实践活动中，学生们分组进行对话编写和角色扮演，这个环节让学生们有机会实际运用新词汇。不过，我也观察到一些学生在表达时仍然有些害羞，不敢大胆地说出自己的想法。我应该在课堂上创造更多的机会，鼓励他们大胆发言，提高他们的口语表达能力。

小组讨论环节，学生们对于文化差异的讨论很热烈，他们能够分享自己的观点和经验。但是，我也发现讨论有时会偏离主题，需要我更好地引导和控制讨论的方向。此外，我也应该提前准备一些讨论问题，确保讨论内容与课程目标紧密相关。

在总结回顾环节，我让学生现场造句来检查他们对词汇的掌握情况。这个环节进行得比较顺利，学生们基本上能够正确运用新词汇。但是，我也意识到在总结时，我应该更多地强调本节课的重难点，帮助学生巩固所学知识。

总体来说，这节课达到了预期的教学目标，学生们在跨文化交流的词汇学习上有了明显的进步。但是，我也清楚地认识到，作为教师，我需要不断地调整和优化教学方法，以满足不同学生的学习需求。在未来的教学中，我会更加注重学生的个性化学习，努力提高他们的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地掌握英语知识。典型例题讲解例题1：根据课文内容，描述一下中美两国在待人接物方面的文化差异。

答案：在待人接物方面，美国文化强调个人主义，重视个人隐私和独立性。美国人习惯于直接表达自己的想法和感受，而中国文化则更注重集体主义，强调人际关系和面子。中国人更倾向于含蓄地表达自己的意见，以避免冲突和尴尬。

例题2：请用课文中学到的词汇，解释什么是跨文化交流。

答案：跨文化交流是指不同文化背景的人们之间的交流和互动。它涉及到对其他文化的理解、尊重和包容，以及在交流中准确地表达自己的观点和理解他人的观点。

例题3：课文中提到了哪些策略可以帮助我们在跨文化交流中避免误解？

答案：课文中提到了以下策略：

-学习和理解其他文化的基本知识和习俗。

-保持开放和尊重的态度，避免偏见和刻板印象。

-使用清晰、简明的语言，避免使用过于复杂或模糊的表达。

-在交流中注意非语言沟通，如肢体语言、面部表情等。

例题4：请用课文中的词汇编写一个关于跨文化交流的小对话。

答案：

A：Hi,B.I'mreallyexcitedaboutourupcomingtriptoJapan.I'vebeenlearningabouttheirculture.

B：That'sgreat,A!Japanhasarichculturalheritage.Haveyoulearnedaboutanyspecificcustomsortraditions?

A：Yes,I'velearnedabouttheimportanceofbowingasasignofrespect.It'sinterestinghowitreflectstheirvalueofpolitenessandetiquette.

B：Absolutely,andit'snotjustaboutbowing.Therearealsospecificwaystoeatsushianddrinkteathatshowrespectforthetraditions.

例题5：根据课文内容，讨论在跨文化交流中如何克服语言障碍。

答案：在跨文化交流中，克服语言障碍的方法包括：

-学习并掌握基本的语言交流技巧，如问候、自我介绍、常用表达等。

-使用翻译工具或寻求翻译帮助，以确保沟通的准确性。

-保持耐心和理解，即使语言表达不完美，也要努力理解对方的意图。

-通过学习其他文化的语言特点，提高跨文化沟通的效果。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我会针对Unit2BridgingCultures的拓展词汇提出问题，让学生现场回答。通过学生的回答，我可以了解他们对新词汇的理解和记忆情况。对于回答不准确的学生，我会耐心地引导他们，帮助他们找到正确的答案。

-观察环节：在小组讨论和实践活动环节，我会观察学生的参与度和互动情况。我特别关注那些在交流中表现出积极态度和合作精神的学生，同时也注意那些可能感到困惑或参与度不高的学生。

-测试环节：在课程的某个阶段，我会安排一次小测验，以检查学生对拓展词汇的掌握情况。这个测试会包括翻译、填空和句子编写等题型，以全面评估学生的词汇运用能力。

-及时解决问题：在课堂上，我会鼓励学生提出疑问，对于他们遇到的问题，我会及时给予解答和帮助。我也会根据学生的反馈调整教学方法和进度，确保他们能够跟上课程的节奏。

2.作业评价：

-批改环节：我会认真批改学生的作业，包括词汇练习、短文写作和对话编写等。我会关注学生的拼写、语法和词汇运用是否准确，并对他们的作业进行详细的点评。

-反馈环节：在作业批改后，我会及时将反馈信息传达给学生，指出他们的进步和需要改进的地方。我会鼓励学生继续努力，特别是那些在作业中表现出色的学生，我会表扬他们的努力和成果。

-鼓励环节：对于在学习和作业中表现出积极态度的学生，我会给予额外的鼓励和支持。我会与他们进行个别交谈，了解他们的学习动力和目标，并提供建设性的建议。

-持续监控：我会持续监控学生的学习进度，确保他们能够巩固所学知识，并在必要时提供额外的辅导和支持。我会定期检查学生的作业完成情况，以及他们对新词汇的记忆和应用能力。板书设计1.Unit2BridgingCultures拓展词汇讲解

①重点词汇：customs,etiquette,communication,tolerance,diversity

②例句展示：运用拓展词汇的例句，帮助学生理解词汇在真实语境中的运用。

③知识点梳理：讲解拓展词汇的构词法、同义词、反义词等相关知识点，帮助学生扩展词汇量和理解词汇之间的关系。

2.文化差异与交流策略

①文化差异：展示不同国家的文化差异，如节日习俗、饮食文化、礼仪规范等。

②交流策略：讲解在跨文化交流中如何避免误解、使用恰当的语言表达和尊重不同