Lesson 12 Are you a teacher（教学设计）-2024-2025学年接力版英语三年级上册

Lesson12Areyouateacher（教学设计）-2024-2025学年接力版英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《2024-2025学年接力版英语三年级上册》第12课“Areyouateacher?”。本节课将围绕询问对方职业的句型和回答展开，主要包括“Areyouateacher?”及其回答“Yes,Iam./No,I'mnot.”，以及相关的职业词汇，如“doctor,nurse,student,driver”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的问候语和自我介绍，以及一些简单的职业词汇。本节课的内容将在此基础上进一步拓展，让学生学会如何询问对方的职业，并能够用所学词汇进行回答，提高学生的交际能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用目标语言进行提问和回答关于职业的能力，以及在真实语境中运用所学词汇和句型的能力。

2.文化意识：通过学习不同职业的英语表达，增强学生对不同职业的认识和尊重，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在交际过程中进行观察、分析、推理，培养其解决问题的能力和创新思维。

4.学习能力：引导学生通过合作学习和自主学习，提高自我监控和调整学习策略的能力，形成有效的英语学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

①学会正确使用“Areyouateacher?”及其回答“Yes,Iam./No,I'mnot.”进行交际。

②掌握职业词汇“doctor,nurse,student,driver”等，并能正确拼读和运用。

2.教学难点：

①学会在不同语境中灵活运用所学句型和词汇，例如在不同场景下询问对方的职业。

②正确区分和使用be动词的不同形式（am,is,are），以及否定句的构成（No,I'mnot./She'snotadoctor./Theyaren'tstudents.）。

③培养学生在实际交流中注意语调、语速和语音的准确性，以及面部表情和身体语言的配合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体教学课件、互动式教学软件

-教学手段：实物图片、角色扮演道具、音频资料、视频资料教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段关于不同职业人士的短视频，激发学生的兴趣，让学生初步感知本课的主题。

-提问学生：“Whatdoyouseeinthevideo?”引导学生用英语描述视频中的职业，为新课内容做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-①引入本节课的核心句型“Areyouateacher?”及其回答“Yes,Iam./No,I'mnot.”，通过示例对话展示如何使用这些句型。

-②呈现职业词汇“doctor,nurse,student,driver”，使用图片和实物辅助教学，确保学生能够正确拼读和理解这些词汇。

-③通过角色扮演，演示不同场景下的对话，让学生在实际语境中学习如何运用所学句型和词汇。

3.实践活动（10分钟）

-①学生分组，每组选择一个职业角色，用所学句型进行对话练习。

-②学生轮流扮演不同职业，其他学生用“Areyouateacher?”等句型提问，被提问者回答。

-③设置一个小游戏，如“职业猜猜猜”，学生通过提问猜测隐藏的职业卡片。

4.学生小组讨论（10分钟）

-①讨论不同职业的重要性，举例回答如：“Doctorsareimportantbecausetheyhelpuswhenwearesick.”

-②分享自己父母的职业，以及他们对社会的贡献，举例回答如：“Mymomisanurse.Shetakescareofpatientsinthehospital.”

-③讨论如何用英语介绍自己的职业或梦想职业，举例回答如：“IwanttobeateacherbecauseIlikehelpingpeoplelearn.”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的句型和词汇，教师通过提问检查学生的掌握情况，如：“Howdoyouasksomeoneiftheyareadoctor?”

-强调本节课的重点，即正确使用句型和词汇进行交际，以及区分不同职业的英语表达。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学内容，提高实际应用能力。

整个教学流程设计旨在让学生在互动和实践中掌握本节课的重点和难点，通过多样化的活动形式，提高学生的学习兴趣和参与度。知识点梳理1.词汇：

-职业相关词汇：teacher,doctor,nurse,student,driver

-be动词的不同形式：am,is,are

-否定句构成：No,I'mnot./She'snotadoctor./Theyaren'tstudents.

2.句型：

-提问句型：Areyouateacher?

-肯定回答：Yes,Iam.

-否定回答：No,I'mnot.

3.语法：

-be动词的使用：根据主语的不同选择am,is,are。

-否定句的构成：在主语和be动词之间加上not。

4.交际能力：

-在真实语境中，能够用“Areyouateacher?”等句型询问对方的职业。

-能够用“Yes,Iam./No,I'mnot.”等回答对方的询问。

-能够用英语介绍自己的职业或梦想职业。

5.文化意识：

-了解不同职业的英语表达，增强对职业多样性的认识。

-培养尊重不同职业的态度，提升跨文化交际意识。

6.思维品质：

-观察不同职业的特点，分析职业在社会中的作用。

-推理出不同语境下如何使用目标语言进行交际。

-创新思维，通过角色扮演等活动，设计不同的交际场景。

7.学习能力：

-自主学习：通过课本和多媒体资源，预习和复习课程内容。

-合作学习：在小组活动中，与同伴共同完成任务，提高交际能力。

-自我监控：在学习过程中，自我检查语言使用的准确性和流利性。

本节课的知识点涵盖了词汇、句型、语法、交际能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，旨在全面提升学生的英语素养。通过对这些知识点的深入学习，学生将能够在不同场景中自信地使用英语进行交际，并能够理解和尊重不同的职业文化。课堂小结，当堂检测课堂小结（5分钟）：

-回顾本节课学习的核心句型和词汇，教师简要复述“Areyouateacher?”及其回答“Yes,Iam./No,I'mnot.”，以及职业词汇“doctor,nurse,student,driver”。

-强调本节课的重点，即在真实语境中正确使用所学句型和词汇进行交际。

-提醒学生在日常交流中注意使用正确的语法形式和语调。

-鼓励学生在课后主动练习，提高语言运用能力。

当堂检测（10分钟）：

1.个人回答（3分钟）：

-教师随机抽取学生，提问他们“Areyouateacher?”或其他职业相关的提问，检查学生是否能正确回答。

-学生需要用“Yes,Iam./No,I'mnot.”等句型回答，并尽可能使用本节课学习的职业词汇。

2.小组互动（5分钟）：

-学生分成小组，每组成员轮流用本节课学到的句型和词汇进行对话。

-小组内每个成员至少完成一次提问和回答，其他成员提供反馈。

-教师巡回指导，观察学生的表现，并提供必要的帮助。

3.角色扮演（2分钟）：

-教师设置一个场景，例如在教室、医院或办公室，学生需要根据场景用英语进行角色扮演。

-学生需要使用“Areyouateacher?”等句型进行对话，展示他们对本节课内容的掌握。

检测结束后的反馈（3分钟）：

-教师总结学生的表现，指出做得好的地方和需要改进的地方。

-对学生在当堂检测中出现的常见错误进行纠正，并解释正确的用法。

-鼓励学生继续练习，并预告下一节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结今天的教学过程让我有很多收获，同时也让我意识到了一些需要改进的地方。

教学反思：

在设计本节课的时候，我注重了学生的参与度和实践机会，通过角色扮演、小组互动等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。我觉得这一点做得不错，学生们都积极参与，课堂气氛活跃。但是，我也发现了一些问题。例如，在小组互动环节，有些学生可能因为害羞或者自信心不足，没有积极参与对话练习。这让我意识到，我需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

另外，我在课堂管理方面也有些不足。有时候，学生在互动时声音太大，影响了其他小组的学习。我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中进行学习。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容很感兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们能够主动使用所学句型和词汇进行交际。这说明我的教学设计在一定程度上是成功的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。

在知识方面，学生掌握了询问职业的句型和相关词汇，能够用英语简单地介绍自己和他人的职业。在技能方面，学生的交际能力得到了提升，他们更加自信地用英语进行对话。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，也更加尊重和理解不同职业。

然而，我也注意到，部分学生在使用否定句时还存在一些困难，比如混淆am/is/are的形式。针对这个问题，我计划在下一节课重点复习和巩固这部分内容，确保学生能够正确使用否定