外研版(2019) 选择性必修二 Unit 6 Survival Developing ideas教学设计

外研版(2019)选择性必修二Unit6SurvivalDevelopingideas教学设计主备人备课成员教学内容外研版（2019）选择性必修二Unit6"Survival"Developingideas部分的教学内容主要包括：

1.教材章节：Unit6"Survival"中的Developingideas部分。

2.主要内容：

-分析并讨论不同生存环境下的应对策略。

-学习如何在紧急情况下进行自我保护和求救。

-探索团队合作在生存挑战中的重要性。

-通过阅读、听力练习和小组讨论，提高学生的语言运用能力。

-引导学生关注生存技能在实际生活中的应用，培养他们的安全意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习Unit6"Survival"Developingideas，学生能够掌握并运用相关的词汇和句型，提高在特定情境下的英语交流能力。

2.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够在不同生存环境下提出合理的应对策略，并通过小组讨论发展批判性和创造性思维。

3.文化意识：通过了解和讨论不同文化背景下的生存智慧和技能，增强学生对多元文化的理解和尊重。

4.学习策略：鼓励学生主动探究，通过合作学习、信息检索和归纳总结等策略，提高自主学习能力。

5.情感态度：激发学生对生存技能的兴趣，培养他们在紧急情况下的冷静和果断，增强安全意识和自我保护意识。学情分析本节课面对的学生为高中选择性必修二年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定的英语基础知识和基本技能，能够进行简单的日常交流。但在特定主题下，如生存技能相关的词汇和句型，可能还需进一步拓展和巩固。

2.能力层面：学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步发展，但可能在面对复杂情境时，还需提高逻辑思维和应变能力。

3.素质方面：学生具备一定的合作精神和团队意识，但在实际操作中，可能需要进一步培养沟通、协调和创新能力。

4.行为习惯：学生在课堂参与方面表现积极，但可能存在注意力分散、课堂纪律有待提高等问题。

5.课程学习影响：学生对生存技能感兴趣，但可能对英语学习的实际应用缺乏信心。本节课通过引入生存主题，旨在激发学生的学习热情，提高他们的英语实际运用能力。

针对以上学情，教师需在教学中注重引导学生主动参与，激发兴趣，同时关注个体差异，提供必要的支持和引导，确保教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法介绍生存技能相关词汇和句型，讨论法引导学生分析生存策略，案例研究法通过真实情境案例让学生应用所学。

2.教学活动：设计角色扮演活动模拟生存情境，分组讨论制定应对方案，通过项目导向学习让学生策划一个生存技能培训工作坊。

3.教学媒体：利用PPT展示关键信息和图片，使用视频资源让学生感受真实生存场景，通过互动白板进行即时反馈和评价。教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习Unit6'Survival'中的Developingideas部分。请大家回想一下，我们在生活中是否遇到过紧急情况？当时你是怎么应对的？现在，让我们一起来探讨如何在不同的生存环境中保护自己和他人。”

2.词汇和句型学习

-“首先，请大家翻到课本第XX页。在这部分，我们会学习一些与生存相关的词汇和句型。请大家跟我读一遍，注意发音和语调。接下来，我会给大家一些例子，请大家尝试用这些词汇和句型描述一个生存场景。”

-教师展示例子，如：“IfIamlostintheforest,Iwilluseamaptofindmywayout.Canyoutry?”

-学生模仿并描述自己的场景。

3.课文内容探究

-“现在，让我们一起来阅读课文。请大家仔细阅读，思考以下问题：课文讲述了哪些生存环境？在这些环境中，人们采取了哪些应对策略？你认为这些策略有效吗？为什么？”

-学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。

-学生分享阅读心得，教师总结并强调课文中的关键信息。

4.情境模拟

-“接下来，我们将进行一个角色扮演活动。我会给大家一些情境，比如：在沙漠中迷路、在雪山上遇险等。每个小组选择一个情境，然后讨论并制定一个应对方案。你们可以参考课文中的策略，也可以发挥自己的创意。”

-学生分组讨论，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-每个小组汇报讨论成果，教师给予评价和反馈。

5.小组讨论

-“现在，请大家回到自己的小组，讨论以下问题：在你们的日常生活中，如何提高自己的生存技能？哪些技能是最重要的？你们可以分享一些自己的经验和想法。”

-学生小组讨论，教师巡回指导，鼓励学生积极发言。

-每个小组汇报讨论成果，教师总结并提炼关键点。

6.项目导向学习

-“接下来，我们将进行一个项目导向学习。请大家设想自己是一个生存技能培训师，需要策划一个生存技能培训工作坊。你们需要考虑以下问题：培训对象是谁？培训内容有哪些？如何进行教学和评估？”

-学生分组策划，教师提供指导和支持。

-每个小组展示策划成果，教师评价并给予反馈。

7.总结与反思

-“同学们，今天我们一起学习了Unit6'Survival'中的Developingideas部分。通过讨论和实践活动，我们了解到了不同生存环境下的应对策略，也提高了自己的生存技能。请大家回顾一下今天的课程，分享一下你们的收获和感受。”

-学生分享收获和感受，教师总结并强调重点内容。

8.作业布置

-“最后，请大家完成以下作业：结合今天的学习内容，写一篇关于如何提高生存技能的短文。要求：150词左右，结构清晰，论述有力。下节课，我们会进行作业展示和讨论。”学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：学生能够熟练掌握并运用本节课所学的与生存相关的词汇和句型，如“survivalskills,emergencysituation,firstaid,naturaldisaster”等，并在实际情境中正确使用这些词汇和句型进行描述和交流。

2.生存策略理解：通过对课文的学习和情境模拟，学生能够理解并分析不同生存环境下的应对策略，如如何在沙漠中寻找水源，如何在雪山上防止冻伤等，提高了他们在紧急情况下的自我保护意识。

3.思维能力和创新能力：在小组讨论和项目策划中，学生的思维能力和创新能力得到了锻炼。他们能够结合所学知识，提出合理的生存策略，并在策划生存技能培训工作坊时展现出创新思维。

4.合作意识和沟通能力：在角色扮演和小组讨论活动中，学生展现出了良好的合作意识和沟通能力。他们能够有效分工，积极交流，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.文化意识：通过对不同生存环境下生存智慧的学习，学生增强了对多元文化的理解和尊重，意识到在不同文化背景下人们对待生存问题的不同态度和方法。

6.自主学习能力：学生在完成作业和参与项目策划时，展现了较强的自主学习能力。他们能够主动查找资料，整合信息，形成自己的观点，并在讨论中与他人分享。

7.情感态度：学生对生存技能的学习产生了浓厚的兴趣，他们在课程学习中表现出了积极的态度，对提高自身生存技能有了更深刻的认识和追求。

8.实际应用能力：通过情境模拟和项目策划，学生能够将所学的生存知识和技能应用到实际生活中，提高了他们在紧急情况下的应对能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了情境模拟的教学方法，让学生在模拟的生存环境中实际运用所学知识，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我采用了项目导向学习的方式，让学生策划一个生存技能培训工作坊，这不仅锻炼了他们的团队合作能力，也培养了他们的创新思维和实际操作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律控制上做得不够好，有些学生在讨论时过于兴奋，导致课堂有些混乱。

2.教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，参与度不均衡，有些学生过于积极，而有些学生则显得较为被动。

3.教学评价方面，我在评价学生作业时，可能过于注重结果，而忽略了学生在完成作业过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在今后的教学中更加注重课堂管理，制定明确的课堂规则，并适时引导学生保持秩序，确保教学活动能够有序进行。

2.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论中加入更多的互动环节，比如设置小组间的竞争机制，以及鼓励每个小组成员都能有发言的机会，确保每个学生都能积极参与。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，不仅关注学生的作业成果，也会观察他们在课堂讨论和项目策划中的表现，及时给予反馈，鼓励学生的进步和努力。板书设计①生存环境及关键词

-Forest,Desert,Mountain,Snow

-Survivalskills,Emergency,Firstaid,Naturaldisaster

②生存策略及句型

-"I