古诗词诵读 游园不值 教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

古诗词诵读游园不值教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级下册语文统编版中的《游园不值》。该诗是宋代诗人叶绍翁的名篇，以清新自然的笔触描绘了春日游园所见所感，表达了诗人对美好事物的渴望与欣赏。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《游园不值》之前，学生已经学习过许多古诗词，对诗词的韵律、意境、表达技巧等有一定的了解。同时，学生应该已经学习过有关春天的诗歌，能够理解诗中描绘的春日景象。通过学习本诗，学生将进一步加深对古诗词的理解和欣赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《游园不值》，学生能够培养对古诗词的审美鉴赏能力，理解诗中的意境和情感，从而提升自己的审美情趣。同时，通过分析诗中的文化元素，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。此外，通过解读诗中的意象和表达技巧，学生能够提升自己的语言表达能力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《游园不值》之前，学生应该已经学习了大量的古诗词，对古诗词的韵律、意境、表达技巧等有了初步的理解和掌握。此外，学生应该对春天的景象和相关的文化背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于美的感知和创造有着浓厚的兴趣，对于古诗词这种艺术形式应该也是感兴趣的。在学习能力上，他们具备了分析、解读和欣赏文学作品的能力。在学习风格上，他们喜欢通过互动、讨论的方式来学习，也喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《游园不值》这首诗时，学生可能会遇到一些生僻字词的理解和解读的困难，也可能会对诗中的意象和情感表达有一定的理解难度。此外，学生可能对诗中所蕴含的深刻哲理和文化内涵有一定的难以理解的地方。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《游园不值》这首诗的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《游园不值》的原文图片、春日景色的图片或视频等，以便于学生更直观地理解和欣赏诗中的意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗诵读和欣赏的环境，如在教室中摆放一些与春天相关的装饰品，营造轻松愉悦的学习氛围。同时，将学生分组，设立讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《游园不值》的预习资料，包括诗文、注释、相关背景知识等。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的‘不值’是什么意思？诗人为什么会有这样的感慨？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读诗文和背景资料，理解诗的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过平台提交，如笔记、疑问等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与诗相关的春天的故事，引出《游园不值》的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗的背景、意境、用词等，举例说明诗的艺术特色。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对诗的理解和感受，并进行诗歌朗诵练习。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，帮助学生深入理解诗文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和诗歌朗诵练习，表达自己对诗的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗文内容。

-实践活动法：通过诗歌朗诵练习，培养学生的表达能力和艺术欣赏能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗文内容，欣赏诗歌的艺术魅力。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和艺术欣赏能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于《游园不值》的小短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他关于春天的诗歌，如白居易的《赋得古原草送别》。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，丰富自己的知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，通过写作作业加深对诗文的理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的文学素养。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，以清新自然的笔触描绘了春日游园所见所感，表达了诗人对美好事物的渴望与欣赏。在学习这首诗的过程中，可以参考以下资源：

-《宋诗选读》：收录了叶绍翁的多首诗作，可以让学生更深入地了解其诗歌风格和艺术特色。

-《中国古代文学作品选》：包含了叶绍翁的其他作品，如《夜泊牛渚怀古》、《长相思·一重山》等，帮助学生全面了解诗人的创作。

-《中国诗歌鉴赏辞典》：提供了对《游园不值》的详细鉴赏和解读，帮助学生深入理解诗文的意境和情感。

-《春日游园不值》绘画作品：搜索相关绘画作品，展示给学生在课堂上，帮助学生更直观地感受诗中的春日景象。

2.拓展建议

-组织诗歌朗诵会：让学生分组选择《游园不值》中的诗句进行朗诵练习，提高学生的表达能力和艺术欣赏能力。

-写作练习：让学生以《游园不值》为灵感，创作自己的古诗词，培养学生的文学创作能力。

-开展诗歌创作比赛：鼓励学生发挥想象力，创作与春天相关的古诗词，并进行班级内的评选和分享。

-参观园林：如果条件允许，可以组织学生参观当地的园林，让学生亲身感受春天的美景，激发对诗歌的热爱和创作灵感。

-开展诗歌主题的读书会：组织学生阅读其他关于春天的诗歌作品，如白居易的《赋得古原草送别》、杜甫的《春望》等，进行分享和讨论，拓宽知识视野。课后作业为了巩固本节课的学习成果，提高学生的古诗词鉴赏能力和表达能力，布置以下课后作业：

1.诗句填空：

请根据《游园不值》的原文，完成以下句子：

（1）应怜屐齿印苍苔，小扣_____门环_____。

（2）春色满园关不住，一枝红杏出_____墙_____。

2.诗歌鉴赏：

请选择一首你喜欢的古诗词，分析其意境、韵律、表达技巧等方面，写一篇不少于100字的鉴赏短文。

3.创作练习：

以“春日游园”为主题，仿写一首古诗词，体现对美好事物的欣赏和向往。

4.问答练习：

回答以下问题，并用自己的语言进行解释：

（1）诗中的“不值”是什么意思？诗人为什么会有这样的感慨？

（2）诗中的“春色满园关不住”一句，表达了什么意思？

5.小组讨论：

与小组成员一起讨论，总结《游园不值》的主题和诗人想要传达的信息，并准备进行课堂分享。

举例题型：

1.诗句填空：

答案：

（1）应怜屐齿印苍苔，小扣_____门环_____。

（2）春色满园关不住，一枝红杏出_____墙_____。

2.诗歌鉴赏：

答案（示例）：

我选择的诗词是李白的《静夜思》。这首诗通过简洁明了的语言，描绘了作者在寂静的夜晚思念家乡的情景。诗中的“床前明月光，疑是地上霜”一句，通过明月光与地上霜的对比，表达了作者对家乡的深深思念。整首诗的韵律优美，意境深远，让人感受到作者内心的孤独和渴望。

3.创作练习：

答案（示例）：

春日游园春意浓，满园桃花笑春风。

踏青寻芳径自在，不强求与他人同。

4.问答练习：

答案（示例）：

（1）诗中的“不值”是指诗人游园时未能遇到主人，感到有些遗憾。诗人通过这样的感慨，表达了对美好事物的渴望和欣赏。

（2）诗中的“春色满园关不住”一句，意思是春天的美景是挡不住的，即使园门紧闭，春天的气息仍然弥漫园中。

5.小组讨论：

答案（示例）：

《游园不值》的主题是对美好事物的渴望和欣赏。诗人通过描绘春日游园的景象，表达了对美好时光的珍惜和对自然的赞美。诗人通过“小扣柴扉久不开”和“春色满园关不住”两句，传达了即使遇到挫折，也要积极面对，保持对美好事物的向往和追求。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问情况、互动交流等方面，评价学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生在讨论中的参与程度、观点表达、合作能力等方面。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《游园不值》的理解和掌握程度，包括诗文内容、意境、表达技巧等方面。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，评价学生对课堂学习内容的掌握和应用能力，包括诗句填空、诗歌鉴赏、创作练习等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提供改进的建议和指导。

具体评价标准如下：

-课堂表现：积极参与课堂活动，提问和互动交流积极，表现出良好的学习态度。

-小组讨论成果展示：积极参