Unit 3 What time do you usually go to school Setion B（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册

Unit3WhattimedoyouusuallygotoschoolSetionB（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3WhattimedoyouusuallygotoschoolSetionB（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册教学内容Unit3WhattimedoyouusuallygotoschoolSetionB（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册

本节课选自Unit3Whattimedoyouusuallygotoschool?的SectionB。教学内容主要包括：

1.学习并掌握新词汇：usually,early,late,getup,eatbreakfast,gotoschool等。

2.学习使用一般现在时态描述日常活动的时间安排。

3.理解和运用句型"Whattimedoyouusually...?"以及回答"Yes,Iusually.../No,Iusually..."。

4.通过阅读对话，了解并讨论同学们的日常作息时间。

5.练习听力理解，完成与课文相关的听力练习题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标包括：

1.语言能力：通过学习新词汇和句型，提高学生运用英语表达个人日常作息的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下人们的日常生活习惯，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等方法，理解并运用一般现在时态描述日常活动。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习和合作学习的能力，提高解决问题的效率。教学难点与重点1.教学重点

-一般现在时态的运用：本节课的核心内容是掌握一般现在时态来描述日常活动的时间安排。例如，学生需要学会使用"Whattimedoyouusuallygetup?"以及回答"Yes,Iusuallygetupat7:00."来描述自己的作息时间。

-新词汇的掌握：学生需要学习并掌握新词汇，如usually,early,late,getup,eatbreakfast等，以便能够流畅地构建句子。

-对话理解：通过阅读和理解课文中的对话，学生能够了解同学们的日常作息，并能够进行类似的交流。

2.教学难点

-时态混淆：学生可能会混淆一般现在时态和其他时态，如一般过去时或一般将来时。例如，学生可能会错误地使用"yesterday"或"tomorrow"来描述日常活动。

-句型结构：构建疑问句"Whattimedoyouusually...?"和回答时，学生可能会在动词和主语的位置上出错，例如说成"Iusuallygotoschoolat8:00"而不是"Usually,Igotoschoolat8:00."

-词汇发音和拼写：新词汇如"usually"和"breakfast"等可能因为发音或拼写复杂而成为学生的难点，他们可能难以正确发音或拼写这些单词。

-听力理解：在听力练习中，学生可能难以捕捉和理解对话中的具体时间信息，如"7:30"与"7:00"之间的区别。教师需要通过反复练习和听力技巧的指导来帮助学生克服这一难点。教学资源-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、湘鲁版英语五年级下册教材

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台（如学校提供的在线资源库）

-教学手段：实物钟表模型、时间卡片、学生互动游戏软件教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师拿出一个实物钟表模型，询问学生当前时间，并引导学生讨论一天中不同时间通常会进行哪些活动。

-提出问题：“你们通常几点起床？几点上学？”激发学生对时间话题的兴趣。

-学生自由分享自己的日常作息时间，教师记录并板书。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示课文对话，并朗读，让学生注意听并找出对话中提到的活动和时间。

-教师解释并板书新词汇和句型，如usually,early,late,getup,eatbreakfast,gotoschool等，并让学生跟读。

-教师通过例句展示一般现在时态的用法，并解释如何构建疑问句和回答。

-教师进行师生互动，提问学生关于课文内容的问题，如：“Amyusuallygetsupat6:30.Whataboutyou?”

-学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发时间卡片，每张卡片上写有不同的时间，学生需要根据时间卡片用所学句型进行练习。

-学生两人一组，使用时间卡片进行对话练习，如：“Whattimedoyouusuallygotoschool?”“Iusuallygotoschoolat8:00.”

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提问：“你们认为合理安排时间对学习生活有什么帮助？”引导学生进行思考。

-学生分享自己的看法，教师总结并强调时间管理的重要性。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“时间接力”，学生分成小组，快速传递时间卡片并说出对应的句子。

-游戏过程中，教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调一般现在时态的用法和日常作息的描述。

-布置作业：让学生记录自己一周的作息时间表，并使用一般现在时态写一篇小短文介绍自己的日常活动。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了新词汇和句型：学生能够正确拼读和书写本节课所学的新词汇，如usually,early,late,getup,eatbreakfast等，并且能够熟练运用"Whattimedoyouusually...?"以及回答"Yes,Iusually.../No,Iusually..."进行日常交流。

2.理解并运用一般现在时态：学生在课后能够正确使用一般现在时态来描述自己的日常活动，例如：“Iusuallygotoschoolat8:00inthemorning.”，表明他们已经理解并能够运用这一时态。

3.提高了听力理解能力：通过课堂上的听力练习，学生能够更好地理解和捕捉对话中的时间信息，如能够区分“7:30”和“7:00”之间的差别，提高了听力理解水平。

4.增强了口语表达能力：在师生互动和小组练习中，学生能够自信地使用英语进行对话，表达自己的日常作息，口语表达能力得到了提升。

5.加深了对时间管理的认识：通过讨论和分享，学生意识到了合理安排时间的重要性，能够在日常生活中尝试进行时间管理，提高了自我管理能力。

6.增强了合作学习能力：在小组活动和游戏中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，团队合作能力得到了锻炼。

7.提升了思维品质：学生在学习过程中通过观察、分析、比较等方法，理解并运用一般现在时态描述日常活动，思维品质得到了提升。

8.培养了自主学习能力：学生在完成作业和小短文写作的过程中，学会了如何自主查找资料、整理信息和表达思想，自主学习能力得到了增强。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讲解和练习环节，教师通过提问的方式来检查学生对新词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以随机提问学生：“Whattimedoyouusuallygotoschool?”并观察学生的反应和回答，以此了解学生对一般现在时态的运用情况。

-观察：教师在课堂互动环节，通过观察学生的参与度、反应速度和同伴互动情况，评估学生的学习兴趣和合作能力。例如，在小组活动中，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够有效地与同伴沟通。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的方式，检查学生对本节课知识点的掌握情况。测验可以包括选择题、填空题或简答题，如：“圈出正确的句子：'Iusuallygotoschoolat8o'clock'或'Igotoschoolusuallyat8o'clock'。”

-及时反馈：教师根据学生的回答和表现，及时给出反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的回答则进行纠正和解释，确保学生能够及时理解和掌握正确的内容。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业，如学生记录的作息时间表和短文写作。教师关注学生是否能够正确使用一般现在时态，以及新词汇的拼写和语法结构的正确性。

-点评：在批改作业后，教师选择有代表性的作业进行课堂点评，既可以表扬优秀作业，也可以针对普遍存在的问题进行讲解。例如，教师可以指出学生在使用时间状语从句时常见的错误，并提供正确的用法。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。教师可以写上鼓励性的评语，如“Greatjob!Keeppracticingyourwriting.”或“Remembertocheckyourverbformsnexttime.”

-鼓励进步：对于在学习上取得进步的学生，教师应给予额外的鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。教师可以通过私下交流或公开表扬的方式，认可学生的努力和进步。课后作业1.根据你的日常作息，用一般现在时态写一篇短文，介绍你通常在什么时间做什么事情。要求至少包含五个活动，并且使用"Whattimedoyouusually...?"句型向你的朋友提出一个问题。

示例答案：

Iusuallywakeupat6:30inthemorning.Ieatbreakfastat7:00.Igotoschoolat8:00.Ihavelunchat12:00.Idomyhomeworkat4:00intheafternoon.Whattimedoyouusuallygotobed?

2.用一般现在时态改写下列句子，并注意时间状语的使用。

-Igotupat7:00yesterday.

-Wehaddinnerat7:30lastnight.

-Shegoesshoppingonweekends.

示例答案：

Iusuallygetupat7:00.

Weusuallyhavedinnerat7:30.

Sheusuallygoesshoppingonweekends.

3.根据下面的时间表，编写一段对话，使用"Whattimedoyouusually...?"和"Yes,Iusually.../No,Iusually..."进行问答。

时间表：Lucy起床时间为6:45，吃早餐时间为7:15，上学时间为8:00。

示例答案：

A:Whattimedoyouusuallygetup,Lucy?

B:Iusuallygetupat6:45.

A:Whattimedoyouusuallyeatbreakfast?

B:Iusuallyeatbreakfastat7:15.

A:Whattimedoyouusuallygotoschool?

B:Iusuallygotoschoolat8:00.

4.角色扮演：假设你是Tom，你的朋友Sam想了解你的日常作息。使用所学句型和信息，编写一段对话。

示例答案：

Sam:Hi,Tom.Whattimedoyouusuallygetup?

Tom:Hi,Sam.Iusuallygetupat7:00.

Sam:Whattimedoyouusuallyhavebreakfast?

Tom:Iusuallyhavebreakfastat7:30.

Sam:Whattimedoyouusuallygotoschool?

Tom:Iusuallygotoschoolat8:30.

5.描述下面的图片，使用一般现在时态描述图片中人物的活动和时间。

图片描述：一张图片显示一个男孩在早上7:00跑步，一张图片显示一个女孩在下午4:00弹钢琴。

示例答案：

Inthefirstpicture,theboyusuallyrunsat7:00inthemorning.Inthesecondpicture,thegirlusuallyplaysthepianoat4:00intheafternoon.教学反思与总结这节课我们从Unit3Whattimedoyouusuallygotoschool?的SectionB入手，学习了一般现在时态的运用以及日常作息时间的描述。在教学方法上，我尝试了多种策略，如实物展示、PPT讲解、小组互动等，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教学反思：

在导入环节，我使用了实物钟表模型来引起学生的兴趣，这个方法很有效，学生们积极参与讨论。但在提问环节，我发现部分学生对于时间表达还是有些混淆，可能是因为我提问的速度过快，导致他们没有足够的时间思考。在今后的教学中，我会适当放慢提问的速度，给学生们更多的时间来组织和表达自己的思想。

在讲授新课环节，我通过PPT展示了课文