习作：我的心儿怦怦跳（ 教学设计）-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版

习作：我的心儿怦怦跳（教学设计）-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版小学语文四年级上册第四单元的习作：“我的心儿怦怦跳”。本节课旨在让学生通过观察和体验，用生动的语言表达自己内心怦怦跳动的情感，培养学生细致观察、真情实感、创意表达的能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中提到了在特定情境下，如第一次上台演讲、看到好朋友等情况下，人的心跳会加速。这些情境与学生的生活经验紧密相关，能激发学生的共鸣。此外，本节课要求学生在表达情感时，运用四年级上册所学的词汇、句型和修辞手法，将所学知识应用到实际写作中。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过观察和体验，学会运用生动、贴切的词语和句式表达内心的情感，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生细致观察、深入思考的能力，能够从生活中发现并提炼出写作素材。

3.文化传承与理解：引导学生关注生活中的情感体验，理解并传承中华优秀传统文化中关于情感表达的精髓。

4.审美鉴赏与创造：激发学生的创意思维，培养他们创造性地表达情感的能力，提升审美鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点

-掌握情感表达的技巧：本节课的核心内容是让学生学会如何通过文字表达内心的情感。重点在于引导学生运用具体的细节、形象的比喻和丰富的修辞手法，如使用“我的心儿怦怦跳”来形容紧张、激动的心情。

举例：在描述第一次上台演讲时的紧张心情，学生可以使用“我的心儿像小鹿一样在胸腔里横冲直撞”，通过形象的比喻，生动地表达内心的紧张感。

-理解并运用教材中的写作框架：教材中提供的写作框架，如“在什么时候，我经历了什么，我内心的感受是怎样的”，是帮助学生组织文章结构的重要工具。

举例：学生在写作时，需要按照这个框架来构建文章，首先描述事件背景，然后叙述事件本身，最后表达自己的内心感受。

2.教学难点

-细腻地捕捉和描述内心情感：学生往往难以用文字准确、细腻地表达内心的情感，这是本节课的难点之一。

举例：学生在描述看到好朋友时的激动心情时，可能会简单地说“我很开心”，但难以用更多的细节来丰富这种情感的描述。

-灵活运用词汇和句型：学生在表达情感时，可能会受到词汇量和句型使用上的限制，导致表达不够丰富和准确。

举例：学生在描述紧张时，可能会反复使用“紧张”这个词，而不知道可以用“焦虑”、“不安”等词汇来表达相似的情感，或者使用更复杂的句型来增强表达效果。教师需要指导学生如何灵活运用已学的词汇和句型，使文章更加生动。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、Word文档编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、在线写作辅助工具

-教学手段：实物投影、互动讨论、小组合作、写作练习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段心跳加速的声音录音，引导学生闭上眼睛聆听，并提问：“你们能感受到这是什么声音吗？你们在什么情况下会有这样的心跳感觉？”

-学生自由分享自己的体验，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用文字表达我们内心的‘怦怦跳’。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的例文，引导学生注意作者是如何通过具体的情境和细节来表达内心情感的。

-教师边讲解边板书关键点，如“五感法”（视觉、听觉、嗅觉、触觉、内心感受）来描述情感。

-教师通过PPT展示不同情境下的情感表达例句，让学生模仿并尝试用自己的语言表达。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个情境（如第一次上台演讲、看到好朋友等），根据“五感法”进行讨论，并尝试创作一个简短的段落。

-每组派代表分享创作内容，教师给予反馈和指导。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“你们在写作时遇到了什么困难？”

-学生回答，教师根据学生的反馈给予个别指导或全班性的建议。

5.创新教学环节（10分钟）

-教师提出一个挑战性的任务：“尝试用一种你从未用过的写作手法来表达‘我的心儿怦怦跳’。”

-学生独立思考并创作，教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试和创新。

6.总结与反思（5分钟）

-教师邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-教师总结本节课的重点内容，并布置课后作业：写一篇关于“我的心儿怦怦跳”的习作。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、反馈和指导，确保学生能够理解并掌握教学内容。同时，创新教学环节的设计旨在激发学生的创意思维，让他们在尝试中学习和成长。学生学习效果学生在本节课结束后，取得了以下几方面的效果：

1.理解并掌握了如何通过具体情境和细节来表达内心的情感。他们能够运用“五感法”来描述自己的感受，使得写作内容更加生动、真实。

2.学会了运用比喻、拟人等修辞手法来丰富情感表达，使得文章更具文学性和可读性。例如，学生在描述紧张时，不再只是简单地使用“紧张”这个词，而是能够写出“我的心儿像被小鹿的蹄子狠狠地踩了一脚”这样形象生动的句子。

3.通过小组合作和课堂分享，学生增强了与同伴的交流和合作能力。他们在讨论中学会了倾听他人的意见，接受他人的建议，并能够有效地表达自己的观点。

4.学生在写作练习中，能够灵活运用所学知识和技巧，创作出具有个人特色的文章。他们的写作不再局限于教材中的例子，而是能够结合自己的实际经验和感受，创作出富有创意的作品。

5.学生对情感表达有了更深的认识，他们能够更加细腻地观察和体验生活中的情感变化，并在写作中表达出来。这种能力的提升有助于他们在今后的学习和生活中更好地理解和表达自己的情感。

6.学生通过本节课的学习，增强了自信心和自我表达能力。他们在创作和分享过程中，不断得到教师的鼓励和同伴的认可，这有助于他们在今后的学习和生活中更加积极地表达自己。

7.学生在完成课后作业时，能够独立思考，运用所学知识和技巧进行创作。他们的写作质量得到了明显提升，文章结构更加清晰，情感表达更加丰富。

8.学生对语文学习的兴趣得到了激发。通过本节课的学习，他们发现写作不仅仅是一种学习任务，更是一种表达自我、分享情感的方式，这使得他们对语文学习产生了更加浓厚的兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了实物投影技术，让学生能够直观地看到自己的作品和其他同学的作品，这种方式增强了课堂的互动性和学生的参与感。

2.我设计了一个创新性的写作挑战环节，鼓励学生尝试不同的写作手法来表达情感，这激发了学生的创造力和对写作的热情。

3.我采用了小组合作的方式，让学生在合作中学习，这不仅提高了他们的团队协作能力，也让他们在讨论中相互启发，共同进步。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为他们对主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的想法。

2.在教学方法上，我可能过于依赖PPT演示，这可能会导致学生对屏幕的依赖，而忽视了书本和自己的思考。

3.在教学评价方面，我意识到我没有足够的时间对每个学生的作品进行详细的反馈，这可能会影响学生的写作改进和自信心。

（三）改进措施

1.针对学生对主题不感兴趣的问题，我将在未来的课程中更多地引入学生的个人经验和生活实例，让他们能够更好地与主题产生共鸣。

2.为了减少对PPT的依赖，我将更多地采用互动式教学方法，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中学习和体验情感表达。

3.对于教学评价的问题，我计划增加课堂写作练习的时间，确保每个学生都有机会得到反馈。同时，我还会考虑引入同伴评价机制，让学生相互评价，这样既能节省时间，也能增强学生的评价能力和自我反思能力。课后作业请同学们根据本节课学习的知识点，完成以下作业：

1.情境写作：选择一个让你内心“怦怦跳”的时刻，运用“五感法”详细描述那个情境和你当时的感受。

示例题目：那一刻，我的心儿怦怦跳

答案：那是一个阳光明媚的下午，我站在舞台上，准备进行我的第一次钢琴演出。我能感受到观众席上传来的目光，我的手心微微出汗，心跳加速。我闭上眼睛，深呼吸，试图平复心情。当我再次睁开眼，看到父母鼓励的微笑，听到观众们热烈的掌声，我的内心涌起一股勇气，我开始了我的演奏。

2.修辞运用：尝试使用比喻和拟人等修辞手法，来增强你的情感表达。

示例题目：当我听到好朋友即将离开的消息时

答案：我的心儿像是一只被囚禁在笼子里的鸟，急切地想要飞出去，寻找那失去的友谊。它在我胸膛里扑腾，发出阵阵哀鸣，仿佛在诉说着不舍和无奈。

3.文章结构：根据“在什么时候，我经历了什么，我内心的感受是怎样的”的框架，写一篇关于“我的心儿怦怦跳”的短文。

示例题目：当我第一次独自旅行时

答案：在那个清晨，我背起行囊，独自踏上了前往陌生城市的火车。随着车轮与铁轨的撞击声，我的心儿开始怦怦跳。我想象着即将看到的风景，感受着即将经历的冒险。当我踏上旅途，每一次转角，每一次风景的变换，都让我的心跳加速。我感受到了自由，感受到了成长。

4.情感深化：在描述情感时，尝试加入更多的细节，让读者能够感同身受。

示例题目：当我得知考试失利时

答案：当我看到成绩单上那刺眼的分数时，我的心儿瞬间沉到了谷底。我能感觉到胸口的重量，仿佛有一块巨石压在那里，让我呼吸急促。我的眼眶湿润了，但我强忍着不让泪水流下。我闭上眼睛，深深地吸了一口气，试图把所有的失望和痛苦都吸进肺里，然后呼出。

5.创意表达：尝试用一种新的写作手法来表达“我的心儿怦怦跳”，比如诗歌、对话、日记等形式。

示例题目：我的心儿怦怦跳——日记一则

答案：2023年4月5日，晴

今天，我参加了一场马拉松比赛。站在起跑线上，我的心儿怦怦跳。它不是紧张，不是恐惧，而是一种期待，一种挑战自我的渴望。比赛开始，我随着人群一起奔跑，每一步都让我心跳加速。我感受着风的呼啸，感受着脚步的坚定。当我冲过终点线，我的心中充满了自豪和喜悦，我的心儿怦怦跳，跳出了胜利的节奏。内容逻辑关系①教学重点知识点

-情感表达的“五感法”：通过视觉、听觉、嗅觉、触觉和内心感受来细腻地表达情感。

-修辞手法的运用：比喻、拟人等修辞手法，使情感表达更加生动形象。

-文章结构的构建：按照“在什么时候，我经历了什么，我内心的感受是怎样的”框架来组织文章。

②教学重点词汇

-形容心跳的词汇：怦怦跳、急促、加速等。

-描述情感的词汇：紧张、激动、兴奋、焦虑等。

-修辞手法相关的词汇：比喻、拟人、夸张等。

③教学重点句子

-开头句：用以吸引读者注意，如“在那个重要的日子里，我的心儿开始怦怦跳。”

-过渡句：用于连接不同段落，如“然而，当我真正站在舞台上时，我的感受又有所不同。”

-结尾句：用于总结全文，如“通过这次经历，我学会了如何面对内心的紧张和激动。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何通过具体的情境和细节来表达内心的情感。我们运用了“五感法”来描述情感，尝试了不同的修辞手法来丰富我们的表达，并且通过小组合作和课堂分享，提高了我们的写作技巧和团队协作能力。我们还讨论了如何构建文章结构，确保我们的写作内容既丰富又清晰。通过本节课的学习，我们不仅提高了写作水平，也对情感表达有了更深的理解。

当堂检测：

为了检验大家对课程内容的掌握程度，下面我们将进行一次当堂检测。请根据以下要求完成写作任务。

任务一：情境写作

请描述一个让你感到内心“怦怦跳”的时刻，要求使用至少三种修辞手法，并确保文章结构完整。

任务二：情感深化

选择一个情感表达，尝试