Unit 3 Sports and Fitness 词汇学习 教学设计-2023-2024学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

Unit3SportsandFitness词汇学习教学设计-2023-2024学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit3SportsandFitness中的词汇学习，包括与运动和健身相关的单词、短语以及相关句型的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇学习与学生在初中阶段所学的英语基础词汇有较强的联系，如常见的运动项目名称、身体部位等。此外，本节课的词汇和句型也将为学生在高中阶段学习更深入的运动和健身话题打下基础。本节课涉及的词汇和句型均来自人教版（2019）必修第一册英语课本Unit3的相关内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：提升学生的语言能力，通过学习与运动和健身相关的词汇，增强学生运用英语描述个人运动喜好和健身活动的能力；培养学生的学习能力，引导学生通过上下文推测词义，提高学生的自主学习能力；发展学生的思维品质，鼓励学生在讨论运动和健身话题时提出自己的见解，培养批判性思维；以及塑造学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的运动和健身习惯，增进学生对多元文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是学生能够熟练掌握并运用与运动和健身相关的核心词汇，如“jogging”（慢跑）、“diet”（饮食）、“fitness”（健身）等。例如，要求学生在描述个人运动习惯时能够准确使用这些词汇，如：“Ienjoyjogginginthemorningtokeepfit.”

-句型结构应用：重点还包括学习如何使用本单元的特定句型，如“...ismyfavoritesport”和“Whatkindofexercisedoyoulike?”等，以便学生能够自然地在口语和书面表达中使用这些结构。

2.教学难点

-词义辨析：学生可能会混淆一些具有相似含义的词汇，如“diet”和“nutrition”（营养），或“jogging”和“running”（跑步）。例如，教师需要通过例句和上下文帮助学生区分“diet”指的是饮食计划，而“nutrition”指的是营养学。

-语法难点：在句型使用上，学生可能会遇到时态和语态的难点，如正确使用现在进行时描述经常性的运动习惯，或使用一般现在时描述喜好。例如，教师需要强调“我喜欢打篮球”应使用一般现在时“Ilikeplayingbasketball”，而不是现在进行时“Iamlikingplayingbasketball”。

-文化差异理解：理解不同文化背景下运动和健身习惯的差异也是学生的一个难点。例如，教师可以通过比较中西方的运动项目和健身理念，帮助学生更好地理解和尊重不同文化的运动习惯。教学资源-人教版（2019）必修第一册英语课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-词汇卡片

-运动和健身相关的图片或海报

-录音机或音响设备（用于播放听力材料）

-教学PPT

-学生练习册

-黑板和粉笔

-在线英语学习平台（用于课后练习和拓展学习）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列运动项目的图片，询问学生：“你们喜欢哪些运动？为什么？”引导学生分享自己的运动喜好，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾初中阶段学过的与运动相关的词汇和句型，如“playsoccer”（踢足球）、“Ilike...”（我喜欢...）等，为学习新的运动词汇和句型做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心词汇，如“jogging”、“diet”、“fitness”等，以及相关句型“...ismyfavoritesport”和“Whatkindofexercisedoyoulike?”的使用场合和语法结构。

-举例说明：通过例句展示词汇和句型的实际应用，如：

-“Myfavoritesportisswimming.”

-“Whatkindofexercisedoyoulike?Ilikejogging.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：

-“你认为保持健康的生活方式有哪些好处？”

-“你通常如何安排你的运动时间？”

-学生在讨论中尝试使用本节课学习的词汇和句型。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生两人一组，使用本节课学习的词汇和句型进行对话练习。

-学生撰写一段关于个人运动习惯的短文，使用至少5个新学的词汇。

-教师指导：

-在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-教师提供反馈，鼓励学生大胆使用新词汇和句型。

-对于有困难的学生，教师提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

4.小组活动（约10分钟）

-学生分成小组，每组设计一个关于运动和健身的海报，要求使用本节课学习的词汇和句型。

-每组选派一名代表，向全班展示海报并简要介绍。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识和技能，包括新词汇和句型的使用。

-教师提醒学生课后复习巩固，并在下一节课前进行检查。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于自己一周运动计划的短文，要求使用本节课学习的词汇和句型。

-提醒学生使用在线英语学习平台进行课后练习和拓展学习。知识点梳理一、核心词汇

1.运动项目词汇：jogging（慢跑）、swimming（游泳）、basketball（篮球）、football（足球）、tennis（网球）、volleyball（排球）等。

2.运动相关词汇：diet（饮食）、fitness（健身）、nutrition（营养）、exercise（锻炼）、athlete（运动员）、gym（健身房）等。

3.常用动词短语：playsoccer（踢足球）、goswimming（去游泳）、doexercise（做运动）、jogregularly（定期慢跑）等。

二、重点句型

1.描述喜好：Myfavoritesportis...（我最喜欢的运动是...）

2.询问喜好：Whatkindofexercisedoyoulike?（你喜欢什么样的运动？）

3.描述运动频率：Ioftengoswimmingonweekends.（我经常周末去游泳。）

4.提建议：Youshouldtryjogging;it'sgoodforyourhealth.（你应该试试慢跑，这对你的健康有好处。）

三、语法要点

1.现在喜欢做的运动使用一般现在时，如：Ilikeplayingbasketball.

2.经常做的运动也使用一般现在时，如：Ioftenplaytenniswithmyfriends.

3.对运动喜好的提问使用一般现在时，如：Whatsportsdoyouusuallyplay?

四、文化背景

1.了解不同国家的运动项目和健身文化，如美国流行美式足球，英国流行板球等。

2.认识到运动对于保持健康生活方式的重要性。

3.探讨不同文化中人们对待饮食和锻炼的态度差异。

五、语言运用

1.能够用英语描述自己的运动喜好和习惯。

2.能够用英语询问他人的运动喜好，并能进行简单的交流。

3.能够用英语撰写关于运动和健身的短文或日记。

六、情感态度与价值观

1.培养学生对运动的兴趣和积极参与体育活动的态度。

2.增强学生对健康生活方式的认识，鼓励学生在日常生活中保持运动习惯。

3.培养学生尊重和理解不同文化背景下的人们对待运动和健身的态度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于运动和健身的英文文章，如“HealthBenefitsofRegularExercise”（定期锻炼的健康益处），“TheRoleofSportsinEducation”（运动在教育中的作用）等，这些文章可以在学校图书馆或在线资源中找到。

-视频资源：推荐学生观看与运动相关的英语视频，如TEDTalks中关于运动对健康影响的演讲，或者国际体育赛事的英文报道，如奥运会、世界杯等。

2.拓展要求：

-学生被鼓励利用课后时间阅读这些材料，并从中选择一个感兴趣的话题，准备在下一次课堂上进行简短的口头报告。

-学生应该记录下阅读材料中的新词汇和表达，并在下一次课堂上与同学分享。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料和视频资源，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生应该尝试将所学词汇和句型应用到自己的口头报告和书面作业中，以提高语言运用能力。

-教师鼓励学生进行批判性思考，对于阅读材料中的观点提出自己的见解，并在课堂上进行讨论。

-学生可以通过学校的在线学习平台提交自己的阅读笔记和报告草稿，教师将在线提供反馈和建议。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和参与小组讨论的活跃度。

-学生反应：注意学生对新知识的反应，是否能够跟上教学进度，以及在互动环节中是否能够自如地使用新学的词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估学生小组讨论的深度和质量，是否能够围绕主题展开讨论，以及是否能够运用本节课所学知识。

-展示效果：观察学生在课堂上的成果展示，包括海报内容的设计、语言表达的流畅性和准确性。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试来评估学生对本节课所学词汇和句型的掌握程度。

-应用能力：测试中包含实际应用题，检查学生能否在实际语境中正确使用所学知识。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、正确性和创造性。

-个性化反馈：针对每个学生的作业提供个性化的反馈，指出其优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-教学效果：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，评价本节课的教学效果，包括学生对知识点的掌握程度和应用能力。

-学生进步：关注学生在学习过程中的进步，对于进步明显的学生给予表扬，对于遇到困难的学生提供额外的指导和帮助。

-教学调整：根据评价结果，教师将调整后续的教学计划和方法，以确保教学目标的实现和学生能力的提升。

-反馈方式：教师通过课堂反馈、作业批改和个别辅导等多种方式，向学生提供及时和具体的反馈，帮助学生改进学习和提高能力。教学反思与总结在整个Unit3SportsandFitness的词汇教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，现在来反思一下整个教学过程。

教学反思：

在设计课程时，我注重了激发学生的兴趣和参与度，通过展示图片和讨论的方式导入新课，发现学生们对运动话题普遍感兴趣，参与度较高。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对初中阶段学过的运动词汇记忆不牢固，这提示我在今后的教学中需要更多地复习和巩固旧知识。

在讲解新知时，我通过例句和实际情境来帮助学生理解新词汇和句型的用法，但我也注意到一些学生在运用时仍然感到困难。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的实际水平和接受能力。未来，我计划在讲解时更多地结合学生的实际经验，使用更简单的语言和更多的重复练习来加强学生对新知识点的掌握。

小组讨论环节，学生们普遍能够积极参与，但在表达时仍然存在一些语法和用词错误。我意识到在课堂上的即时反馈和纠正非常重要，因此我计划在未来的课堂中增加更多的小组互动和个别指导。

教学总结：

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对运动和健身话题有了更深入的了解，掌握了一些核心词汇和句型，能够在口头和书面表达中使用这些知识。同时，学生们在情感态度上也有所提升，对运动和健康生活方式有了更多的认识和