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文档简介
UNIT5SectionⅣGrammar2023-2024学年新教材高一英语必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计(外研版2019)科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)UNIT5SectionⅣGrammar2023-2024学年新教材高一英语必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计(外研版2019)教材分析一、教材分析:“UNIT5SectionⅣGrammar2023-2024学年新教材高一英语必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计(外研版2019)”聚焦于情态动词的用法,旨在帮助学生掌握情态动词表示可能性、能力、请求等语法功能。本节课内容与实际生活紧密相连,通过真实语境的引入,让学生在掌握语法知识的同时,提高语言运用能力。教材设计合理,难度适中,符合高一学生的认知水平。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点
-掌握情态动词can,may,might,must的用法和区别。例如,教师可以通过讲解例句来强调情态动词表示可能性时的用法:Hemightcometomorrow.(他可能明天会来。)
-学会使用情态动词表达请求和建议。例如,教师可以展示如何用can和may来提出请求:Canyouhelpmewiththis?(你能帮我一下吗?)MayIborrowyourbook?(我可以借你的书吗?)
-理解情态动词表示能力时的用法。例如,教师可以给出例句来演示:Shecanswimverywell.(她游泳游得很好。)
2.教学难点
-区分情态动词表示可能性时的程度差异。例如,must表示肯定推测,might表示较弱的可能性,教师需要通过实际例句来帮助学生理解:Itmustberainingoutside.(外面肯定在下雨。)Itmightraintomorrow.(明天可能会下雨。)
-情态动词否定句和疑问句的构成。例如,学生可能会混淆can't和can'thavedone的区别,教师需要明确指出can't表示现在或一般的能力,而can'thavedone表示对过去行为的否定推测。
-情态动词完成式的使用,即“情态动词+havedone”结构,表示过去某个行为的推测。例如,教师需要详细解释:Shemighthavefinishedherhomework.(她可能已经完成她的家庭作业了。)这是学生容易混淆和忽略的一个点。教学资源-软硬件资源:电脑、投影仪、音响设备
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:PPT课件、在线英语学习软件、视频资源
-教学手段:互动式问答、小组讨论、情景模拟教学过程设计1.导入环节(用时5分钟)
-教师通过播放一段关于日常生活场景的短视频,让学生注意视频中的请求和回答。
-视频结束后,教师提出问题:“你们在视频中听到了哪些表达请求的句子?它们有什么共同点?”
-学生回答后,教师总结并引入本节课的主题:情态动词表示请求和可能性。
2.讲授新课(用时15分钟)
-教师通过PPT展示情态动词can,may,might,must的用法和区别,并给出每个情态动词的例句。
-教师邀请学生朗读例句,并解释每个情态动词在不同情境下的用法。
-教师通过情景模拟,演示如何使用情态动词提出请求和建议,并邀请学生参与模拟。
3.巩固练习(用时10分钟)
-教师给出一些情境,让学生练习使用情态动词构造请求和建议的句子。
-学生分小组进行练习,并在小组内讨论和修改句子。
-每个小组选代表分享他们的句子,教师给出反馈和纠正。
4.课堂提问与互动(用时10分钟)
-教师提出关于情态动词用法的难题,让学生思考并尝试解答。
-学生个人或小组形式回答问题,教师根据答案进行讲解和拓展。
-教师设计一些互动游戏,如“情态动词接龙”,让学生在游戏中练习情态动词的用法。
5.解决问题及核心素养能力的拓展(用时5分钟)
-教师给出一个复杂情境,要求学生运用本节课学到的情态动词知识解决问题。
-学生独立思考后,教师邀请学生分享他们的解决方案。
-教师总结学生的回答,强调情态动词在实际交流中的重要性。
6.结束语(用时5分钟)
-教师回顾本节课的重点内容,并提醒学生在日常交流中注意情态动词的用法。
-教师布置作业,要求学生运用情态动词编写一段对话或短文。
-教师鼓励学生在课后继续练习,并在下次课堂上分享他们的成果。知识点梳理1.情态动词can的用法:
-表示能力:ShecanspeakEnglishwell.
-表示可能性:Itcanbeveryhotinsummer.
-表示允许或请求:CanIuseyourpen?
2.情态动词may的用法:
-表示可能性:Hemaycometomorrow.
-表示请求:MayIsithere?
-表示推测:Shemaynotbeathome.
3.情态动词might的用法:
-表示可能性,比may语气弱:Itmightraintonight.
-表示委婉的请求:MightIaskyouaquestion?
-表示推测:Shemighthavefinishedherwork.
4.情态动词must的用法:
-表示必要性或强制:Youmuststudyhard.
-表示肯定推测:Hemustbeinthelibrary.
-表示必须做某事:Imustgonow.
5.情态动词否定句的构成:
-can't/cannot:Ican'tswim.
-maynot:Youmaynotentertheroom.
-mightnot:Shemightnotcome.
6.情态动词疑问句的构成:
-Can:Canshedrive?
-May:MayIleavenow?
-Might:Mighthebesleeping?
7.情态动词完成式的用法:
-表示过去某个行为的推测:Shemusthavefinishedherhomework.
-表示过去某个行为可能发生:Hemighthavegonetothemovies.
8.情态动词完成式的否定形式:
-表示过去某个行为肯定没有发生:Shecannothavefinishedherhomework.
-表示过去某个行为可能没有发生:Hemightnothavegonetothemovies.
9.情态动词完成式的疑问形式:
-表示对过去某个行为的推测提问:Canshehavefinishedherhomework?
-表示对过去某个行为可能性的疑问:Mighthehavegonetothemovies?
10.情态动词与不定式的固定搭配:
-can't/cannothelpdoing:Ican'thelplaughing.
-can't/cannotstanddoing:Ican'tstandwaiting.
-may/mightaswelldo:Wemayaswellgonow.
-musthavedone:Hemusthaveeatentoomuch.板书设计①核心知识点:
-情态动词can,may,might,must的用法
-情态动词的否定句和疑问句构成
-情态动词完成式的使用
②关键词汇:
-can,may,might,must
-can't,cannot,maynot,mightnot
-musthavedone,mighthavedone
③重点句子结构:
-请求句:Can/MayI...?
-可能性推测句:Itcan/may/might/mustbe...
-能力表达句:Shecan.../Hecan't...
-推测过去行为句:Shemusthave.../Hemighthave...重点题型整理题型一:改写句子
-题目:将下列句子改为否定句。
1.Hecanswimverywell.
2.Shemaycometothepartytonight.
-答案:
1.Hecan'tswimverywell.
2.Shemaynotcometothepartytonight.
题型二:改写句子
-题目:将下列句子改为疑问句。
1.Shemustbeattheofficenow.
2.Theymighthavefinishedtheirhomework.
-答案:
1.Mustshebeattheofficenow?
2.Mighttheyhavefinishedtheirhomework?
题型三:句型转换
-题目:用情态动词完成式改写下列句子。
1.Ithinkshefinishedherworkyesterday.
2.Heisnothere,sohecouldnothaveattendedthemeeting.
-答案:
1.Shemusthavefinishedherworkyesterday.
2.Hecouldnothaveattendedthemeetingbecauseheisnothere.
题型四:情景对话
-题目:根据下列情景,编写一段对话,使用适当的情态动词。
情景:你的朋友问你能否帮他找一个丢失的钱包。
-答案:
A:Canyouhelpme?I'velostmywallet.
B:Sure,Icantrytohelpyoufindit.Wheredidyoulastseeit?
题型五:短文填空
-题目:阅读下面的短文,并根据上下文填写适当的情态动词。
Lastnight,I(1)___________(must/might)haveleftmykeysinthecar.WhenI(2)___________(can/may)gethome,Irealizedtheyweregone.I(3)___________(
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