Module 3 Life now and then 教学设计 2023-2024学年外研版九年级英语下册

Module3Lifenowandthen教学设计2023-2024学年外研版九年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Lifenowandthen教学设计2023-2024学年外研版九年级英语下册课程基本信息1.课程名称：Module3Lifenowandthen

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版九年级英语下册，九年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习Module3Lifenowandthen，学生能够运用过去时态描述过去的生活，并能对比过去和现在的生活变化，提高语言表达和描述能力。

2.文化意识：使学生了解不同年代的生活特点，培养对传统文化的尊重和认识，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，引导学生思考过去与现在生活的联系，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率，养成良好的学习习惯。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用基本的语法和词汇进行日常交流。在知识方面，他们已经学习了过去时态，能够描述过去的事件，但在运用过去时态描述过去生活方面可能存在一定的困难。在能力方面，学生的阅读理解能力相对较强，但写作能力有待提高，尤其是在描述过去与现在生活的对比时。

在素质方面，九年级学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但需要进一步培养他们的批判性思维和创新能力。在行为习惯方面，学生普遍存在学习态度不端正、作业完成质量不高、课堂参与度不高等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学活动，帮助他们掌握描述过去生活的语言表达，提高写作能力。同时，引导学生关注过去与现在生活的变化，培养他们的分析问题和解决问题的能力，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版九年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与Module3Lifenowandthen相关的图片、视频和音频材料，用于辅助讲解和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一张大桌子和椅子，便于学生进行小组活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师播放一段关于过去和现在生活变化的短视频，引起学生兴趣。

-提问：“你们觉得过去和现在的生活有什么不同？”让学生自由分享他们的看法。

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍Module3Lifenowandthen的学习目标，强调过去时态的运用。

-通过PPT展示课文中的图片，让学生观察并描述图片中的过去生活场景。

-教师引导学生学习课文中的关键句型和词汇，如："Therewerenocomputersinthepast.Nowweusecomputerseveryday."等。

-通过例句和练习，让学生练习使用过去时态描述过去的生活。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个过去的生活场景，用过去时态编写一段对话或短文。

-各组展示他们的对话或短文，其他组进行评价和反馈。

-教师挑选几组进行全班分享，并提供必要的纠正和建议。

-用时：10分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，如：“你们认为过去的生活有什么优点？现在的生活有什么优点？”

-学生分小组讨论，每组提出自己的观点，并准备进行全班分享。

-各组代表发言，其他学生可以提问或补充观点。

-教师总结学生的观点，并引导学生思考如何将过去的生活与现代生活相结合，以创造更好的未来。

-用时：10分钟

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对过去和现在的生活有了什么新的认识？”

-学生回答，教师给予反馈和评价。

-教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的运用和对比分析的能力。

-用时：5分钟

6.结束语（2分钟）

-教师鼓励学生在课后继续探索过去和现在的生活变化，并尝试用英语描述。

-提醒学生复习课文内容，并预告下一节课的学习内容。

-用时：2分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-present（现在）、past（过去）

-computer、television、radio、car、mobilephone等生活用品

-describe、compare、change等动词

2.句型：

-Therewerenocomputersinthepast.Nowweusecomputerseveryday.

-Inthepast,peopledidn'thavemobilephones.Noweveryonehasone.

-Lifehaschangedalotovertheyears.

-Wecancomparethepastandpresenttoseehowmuchthingshavechanged.

3.语法：

-过去时态：usedtodo,didn'thave,didn'tdo等

-对比过去和现在的句型：Inthepast...Now...

4.文化背景：

-了解20世纪50年代至21世纪初的生活变化，如科技发展、交通方式、通讯手段等。

-探讨过去和现在生活的优缺点，以及如何将两者相结合。

5.写作技巧：

-描述过去和现在的生活场景，运用过去时态进行描述。

-对比过去和现在的生活，运用对比分析的技巧。

6.听力技巧：

-听懂关于过去和现在生活的对话或短文，捕捉关键信息。

-根据听力材料进行推理判断，理解过去和现在生活的变化。

7.口语交际技巧：

-用过去时态描述过去的生活场景。

-与同学讨论过去和现在生活的优缺点，表达自己的观点。

8.阅读理解技巧：

-理解课文内容，分析过去和现在生活的变化。

-根据课文内容回答问题，提取关键信息。

9.思维品质：

-分析过去和现在生活的变化，培养批判性思维。

-探讨过去和现在生活的联系，提高解决问题的能力。

10.学习策略：

-制定学习计划，明确学习目标。

-合作学习，与同学分享学习心得。

-自主学习，课后复习课文内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了短视频的形式，让学生直观地感受到过去和现在生活的变化，这样的创新方式能够迅速吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我让学生通过小组合作编写对话或短文，这不仅锻炼了他们的写作能力，还促进了他们之间的交流和合作。

3.在师生互动环节，我引导学生从不同角度思考过去和现在生活的优缺点，这样的开放性问题能够激发学生的思考，培养他们的创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于过去时态的掌握仍然不够扎实，导致在描述过去生活时出现语法错误。

2.在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏信心，或者是小组合作机制不够完善。

3.课堂评价方面，我注意到对学生的评价过于单一，主要依赖于口头表扬，缺少了对学生具体进步的记录和反馈。

（三）改进措施

1.针对过去时态掌握不牢固的问题，我计划在课后增加一些针对性的练习，如编写小故事、日记等，让学生在实际语境中运用过去时态，加深对语法规则的理解。

2.为了提高小组活动的参与度，我将调整小组分组策略，确保每个学生都能在小组中发挥作用。同时，我会鼓励学生在小组内互相帮助，共同完成任务。

3.在课堂评价方面，我将引入更多的评价方式，如学生自评、同伴评价等，并将这些评价记录下来，作为学生进步的依据。此外，我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的指导。通过这些措施，我相信能够更好地促进学生的英语学习，提高他们的核心素养。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-描述过去和现在生活变化的词汇和表达

②重点词汇：

-computer,television,radio,car,mobilephone

-describe,compare,change

③重点句子：

-Therewerenocomputersinthepast.Nowweusecomputerseveryday.

-Inthepast,peopledidn'thavemobilephones.Noweveryonehasone.

-Lifehaschangedalotovertheyears.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择一些关于过去和现在生活变化的英文文章，如《TheEvolutionofTechnology:FromPasttoPresent》等，让学生了解不同领域的发展变化。

-视频资源：推荐一些关于生活方式变化的英语纪录片或短片，如《Lifeinthe20thCentury》等，让学生通过视觉感受过去和现在生活的差异。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后时间阅读相关材料，观看视频资源，并做