-第三单元第十六课《排序与筛选》教学设计　 2023-2024学年初中信息技术七年级上册

_第三单元第十六课《排序与筛选》教学设计2023—2024学年初中信息技术七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）_第三单元第十六课《排序与筛选》教学设计2023—2024学年初中信息技术七年级上册教学内容本节课为2023—2024学年初中信息技术七年级上册第三单元第十六课《排序与筛选》。本节课主要教授以下内容：

1.理解排序和筛选的概念及其在数据处理中的重要性；

2.学习使用电子表格软件进行数据排序和筛选的基本操作；

3.掌握按照不同条件进行排序和筛选的方法；

4.实践运用排序和筛选功能解决实际问题，如数据整理、分析等。

具体内容包括：

-数据排序的基本概念和方法（升序、降序、自定义排序）；

-数据筛选的基本概念和方法（自动筛选、高级筛选）；

-排序和筛选的综合应用实例。核心素养目标培养学生信息处理能力，提高运用信息技术解决实际问题的素养。具体包括：

1.数据分析意识：能够理解数据排序与筛选的重要性，形成运用信息技术整理和分析数据的能力。

2.操作技能：熟练掌握电子表格软件中排序与筛选的操作，提升信息处理技能。

3.信息素养：培养通过排序与筛选获取有效信息的能力，提高信息检索与利用效率。教学难点与重点1.教学重点

-掌握电子表格中数据的排序操作：包括理解升序和降序排序的区别，以及如何进行自定义排序。例如，教授学生如何将一组学生成绩按照总分从高到低进行降序排序。

-学会数据筛选的基本方法：包括自动筛选和高级筛选的使用，以及如何根据特定条件筛选数据。例如，教授学生如何筛选出成绩在90分以上的学生名单。

2.教学难点

-排序条件的设置：学生可能难以理解如何设置多个排序条件，例如，如何在排序学生成绩时先按语文成绩排序，若语文成绩相同则再按数学成绩排序。

-高级筛选的使用：高级筛选功能相对复杂，学生可能难以掌握如何设置筛选条件，例如，如何使用高级筛选功能筛选出成绩在80到90分之间的学生，并按成绩从高到低排序。

-实际应用中的问题解决：学生可能不知道如何将排序和筛选功能应用于实际问题的解决，例如，如何使用排序和筛选功能来分析班级学生的成绩分布情况，找出成绩优秀和需要帮助的学生。教学资源准备1.教材：每人一本《初中信息技术七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备电子表格软件操作演示视频，以及相关操作步骤的PPT。

3.实验器材：确保每台电脑都安装有电子表格软件，且运行正常。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台电脑，方便学生进行实操练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对排序与筛选的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要整理大量信息的情况？你们知道排序和筛选在处理这些信息中的作用吗？”

-展示一些关于数据排序和筛选的实际应用场景的图片或视频片段，让学生初步感受其在信息处理中的重要性。

-简短介绍排序与筛选的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.排序与筛选基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解排序与筛选的基本概念、操作方法。

过程：

-讲解排序与筛选的定义，包括其主要功能和应用场景。

-详细介绍排序的方法，如升序、降序和自定义排序，以及筛选的方法，如自动筛选和高级筛选。

-使用电子表格软件的界面截图和操作步骤图，帮助学生理解排序与筛选的具体操作。

3.排序与筛选案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解排序与筛选的应用。

过程：

-选择几个典型的排序与筛选案例进行分析，如学生成绩排序、商品价格筛选等。

-详细介绍每个案例的操作步骤和结果，让学生全面了解排序与筛选在实际工作中的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用排序与筛选解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论排序与筛选在实际应用中可能遇到的问题及解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与排序与筛选相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决策略，包括排序与筛选的具体步骤和方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对排序与筛选的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决策略和操作步骤。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调排序与筛选的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括排序与筛选的基本概念、操作方法、案例分析等。

-强调排序与筛选在信息处理中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些技能。

-布置课后作业：让学生使用电子表格软件进行一次排序与筛选的实践操作，记录操作过程和遇到的问题，以及如何解决这些问题。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解排序与筛选的基本概念，掌握了电子表格软件中进行数据排序和筛选的基本操作方法。

-学生能够独立完成升序、降序和自定义排序的操作，以及自动筛选和高级筛选的应用。

-学生能够通过实例操作，掌握如何根据不同的条件对数据进行排序和筛选，例如按照成绩、年龄、价格等条件进行数据的整理和分析。

2.技能运用方面：

-学生能够将排序与筛选的知识应用于实际问题的解决，如对班级学生的成绩进行排序，筛选出成绩优秀或需要关注的学生。

-学生能够利用排序与筛选功能对大量数据进行有效管理，提高了数据处理和信息检索的效率。

-学生能够在电子表格软件中灵活运用排序与筛选功能，结合其他功能（如公式、图表等）进行综合数据分析。

3.思维能力方面：

-学生通过案例分析，培养了分析问题和解决问题的能力，能够从大量数据中提取有用信息，进行有效决策。

-学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，共同探讨问题解决方案，提高了团队协作能力。

-学生在课堂展示中，锻炼了表达能力，能够清晰地阐述自己的观点和思考过程。

4.素养提升方面：

-学生通过本节课的学习，提高了信息素养，增强了运用信息技术解决实际问题的意识。

-学生在操作实践中，培养了耐心和细心的学习态度，学会了面对问题寻找解决方案的思维方式。

-学生在课后作业中，通过撰写关于排序与筛选的短文或报告，加深了对知识点的理解和记忆。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了排序与筛选的基本知识和操作技能，还提升了信息处理能力、团队合作能力和问题解决能力。这些学习效果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响，为其在信息时代中更好地适应和发展打下了坚实的基础。课后作业1.请使用电子表格软件，创建一个包含以下信息的数据表：姓名、语文成绩、数学成绩、英语成绩。然后，按照以下要求进行操作：

-对数据表进行排序，首先按照语文成绩降序排序，若语文成绩相同，则按照数学成绩升序排序。

-使用自动筛选功能，筛选出语文成绩在80分以上的学生。

2.请根据以下数据，完成排序与筛选操作：

```

学生姓名数学成绩英语成绩

张三8590

李四9085

王五7580

赵六8075

```

-使用自定义排序，将上述数据按照英语成绩降序排序。

-使用高级筛选功能，筛选出数学成绩和英语成绩均在80分以上的学生。

3.请根据以下数据，完成相应的排序与筛选操作：

```

商品名称价格库存量

商品A5030

商品B3050

商品C4020

商品D6010

```

-对数据表进行排序，使其按照价格升序排列。

-使用自动筛选功能，筛选出库存量少于30的商品。

4.请使用电子表格软件，创建一个包含以下信息的数据表：员工姓名、部门、职位、入职日期。然后，完成以下操作：

-对数据表进行排序，首先按照部门名称的字母顺序排序，若部门相同，则按照入职日期的先后顺序排序。

-使用高级筛选功能，筛选出在2023年之前入职的所有员工。

5.请根据以下数据，完成排序与筛选操作：

```

学生姓名语文成绩数学成绩英语成绩

小明889290

小红858893

小刚908588

小李829087

```

-使用自定义排序，将上述数据按照平均成绩（语文、数学、英语成绩的平均值）降序排序。

-使用高级筛选功能，筛选出至少有两门成绩在90分以上的学生。

作业答案：

1.数据表排序和筛选结果略。

2.排序结果：王五、赵六、张三、李四；筛选结果：张三、李四。

3.排序结果：商品B、商品C、商品A、商品D；筛选结果：商品C、商品D。

4.数据表排序和筛选结果略。

5.排序结果：小李、小红、小刚、小明；筛选结果：小明、小红。教学反思与总结在整个教学过程中，我对自己在教学方法、策略、管理等方面的表现进行了深入反思。以下是我对这节课的一些思考。

首先，在教学方法上，我尝试通过导入新课、基础知识讲解、案例分析等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握排序与筛选的知识。我认为这种方法是有效的，因为它能够让学生在实际操作中学习，提高了他们的学习积极性。但同时，我也发现有些学生在操作过程中可能会遇到一些困难，这提示我需要在课堂上更加关注学生的个别差异，给予他们更多的指导和支持。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析和小组讨论，让学生在实践中掌握排序与筛选的技能。这样的教学策略有助于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。然而，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意积极参与讨论。为此，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的团队协作精神和自信心，鼓励他们大胆地表达自己的观点。

在教学管理方面，我努力营造一个和谐、轻松的学习氛围，让学生在愉悦的环境中学习。我觉得这一点做得还可以，但在课堂纪律方面还有待提高。有些学生在课堂上可能会分心，影响了自己的学习，也影响了其他同学。我计划在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅掌握了排序与筛选的基本知识和操作方法，而且能够在实际操作中运用这些知识解决问题。此外，学生在课堂上的积极表现和小组讨论中的互动，也表明他们在情感态度上有了很大的进步。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，我在课堂上可能没有给予每个学生足够的关注，导致部分学生在操作过程中遇到困难时没有得到及时的解决。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂上更加关注学生的个别差异，给予他们个性化的指导和支持。

2.增加课堂互动环节，让学生有更多的机会参与到课堂讨论中来，提高他们的学习积极性。

3.加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

4.在课后，与学生进行更多的沟通，了解他们的学习需求和困惑，帮助他们解决问题。板书设计1.排序与筛选的概念

-排序：将数据按照一定的规则进行排列。

-筛选：从大量数据中筛选出符合特定条件的数据。

2.排序与筛选的操作方法

-排序操作：升序、降序、自定义排序。

-筛选操作：自动筛选、高级筛选。

3.排序与筛选的应用实例

-学生成绩排序：按照成绩进行排序，方便了解成绩分布情况。

-商品价格筛选：筛选出特定价格范围内的商品，方便购买决策。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在教学过程中，我会通过提问的方式检查学生对排序与筛选概念的理解程度，以及他们是否能够正确运用这些技能。我会准备一些实际问题，让学生现场回答，观察他们的反应和回答的准确性。

-观察学生操作：在学生进行排序与筛选的操作练习时，我会观察他们的操作过程，看他们是否能够独立完成操作，是否理解每个步骤的含义，以及他们在操作中是否遇到了困难。

-测试：在课程结束时，我会设计一些小测试题，让学生现场作答，以检验他们对本节课内容的掌握程度。测试题会包括排序与筛选的基本概念、操作步骤和应用场景。

-学生反馈：在教学过程中，我