十几减8教案 人教版一年级下册数学

十几减8教案人教版一年级下册数学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）十几减8教案人教版一年级下册数学教学内容教材：人教版一年级下册数学

本章内容

《十几减8教案》主要包括以下内容：第5单元第1课时“十几减8”，具体涵盖以下知识点：

1.学习用10减8的方法，理解“破十法”进行计算。

2.学会使用“想加算减”的方法，通过加法逆运算来计算十几减8。

3.能够熟练地运用所学方法解决实际问题，如购物找零、数量比较等。

4.培养学生的观察能力、逻辑思维能力及问题解决能力。核心素养目标1.数感与运算能力：通过“十几减8”的计算练习，培养学生的数感和基本的运算能力，使其能够熟练运用“破十法”和“想加算减”的方法进行计算。

2.逻辑思维与问题解决：引导学生观察生活中的数学问题，运用所学知识解决实际情境中的减法问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.自主探究与合作交流：鼓励学生在学习过程中自主探究、互相交流，培养其合作精神和独立思考能力，提高学习的积极性与主动性。重点难点及解决办法重点：

1.理解“破十法”和“想加算减”的计算方法。

2.应用减法解决实际生活中的问题。

难点：

1.学生可能难以理解“破十法”中十的分解和重组。

2.学生可能不习惯将数学知识与实际生活情境相结合。

解决办法与突破策略：

1.使用直观教具，如小棒、计数器等，帮助学生直观理解“破十法”中的十的分解过程，通过动手操作加深印象。

2.创设生活情境，如购物、分水果等，让学生在情境中自然地运用减法，理解减法的实际意义。

3.设计多样的练习题，包括书面练习和口头练习，以巩固学生对“破十法”和“想加算减”的理解和应用。

4.鼓励学生相互讨论和解释自己的计算过程，通过合作学习提高理解力。

5.定期进行小测验，及时反馈学生的学习情况，针对性地解决个别学生的疑问。教学资源1.硬件资源：小黑板、计数器、小棒、教学模型。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园教学管理系统。

4.信息化资源：数学教学视频、在线练习题库。

5.教学手段：情境创设、小组讨论、游戏化学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布本节课的预习资料，包括“十几减8”的计算方法介绍和相关例题。

-设计预习问题：设计“如果你有15个苹果，吃掉了8个，还剩几个？”等实际问题，引导学生思考减法的应用。

-监控预习进度：通过系统查看学生的预习提交情况，及时了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步了解“破十法”和“想加算减”的方法。

-思考预习问题：学生针对实际问题进行思考，尝试用自己的方法解决问题。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的解题过程通过系统提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效分配和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与减法相关的趣味故事，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“破十法”和“想加算减”的计算过程，通过直观的教具展示计算步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享自己的计算方法，并尝试解决更复杂的问题。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，与同伴交流计算方法。

-提问与讨论：学生提出自己在预习或讨论中的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解本节课的重点内容。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的书面作业，巩固“破十法”和“想加算减”的应用。

-提供拓展资源：提供与减法相关的数学游戏和练习，鼓励学生在家里进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的作业情况进行反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行自我学习和提高。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家自主完成作业，并进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习的自我监控能力。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了“破十法”和“想加算减”的计算方法：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“破十法”和“想加算减”来计算十几减8的问题。在实际操作中，学生能够独立完成相关练习题，正确率明显提高。

2.提升了数学思维能力：学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，将减法与生活情境相结合。这种跨学科的应用能力，有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.增强了自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生逐渐养成了自主学习的习惯。在预习过程中，学生能够主动寻找解决问题的方法，对不懂的知识点进行深入探究。在课后，学生也能够利用拓展资源进行自我提高。

4.培养了合作交流意识：在课堂活动和小组讨论中，学生能够积极与同伴交流自己的计算方法和思路。这种合作交流的过程，不仅有助于学生之间相互学习，还能够培养学生的沟通能力和团队精神。

5.提升了问题解决能力：学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行计算。例如，在购物找零、分配物品等情境中，学生能够迅速计算出所需的结果，提高了问题解决能力。

6.增强了对数学的兴趣：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣。他们在解决问题、探索数学奥秘的过程中，感受到了数学的乐趣，为今后的学习奠定了良好的基础。

7.养成了良好的学习习惯：学生在学习过程中，逐渐养成了认真听讲、积极参与、自主探究的良好学习习惯。这些习惯的形成，有助于学生在今后的学习中取得更好的成绩。

8.提升了逻辑思维能力：学生在解决数学问题时，需要运用逻辑思维进行分析和推理。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

9.培养了创新意识：在解决实际问题时，学生能够尝试不同的解题方法，勇于创新。这种创新意识有助于学生在今后的学习和生活中，勇于面对挑战，不断探索新的可能性。

10.提升了综合素质：本节课的学习，不仅让学生掌握了数学知识，还培养了他们的综合素质。学生在课堂活动中，学会了倾听、表达、合作、分享，为全面发展奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与课堂活动。在讲解“破十法”和“想加算减”的计算方法时，学生能够主动思考并尝试应用这些方法解决问题。同时，学生能够主动提出问题，与老师和同学进行互动交流，显示出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极参与，相互协作，共同探讨十几减8的计算方法。各小组在讨论后进行了成果展示，展示了他们对于“破十法”和“想加算减”的理解和应用。大部分小组能够准确地运用这些方法进行计算，并能够清晰地解释自己的思路。

3.随堂测试：在课堂结束前，进行了一次随堂测试，以检验学生对本节课所学内容的掌握情况。测试题目涵盖了“破十法”和“想加算减”的计算，以及将这些方法应用于解决实际问题的能力。结果显示，大多数学生能够正确完成测试题目，表现出较好的学习效果。

4.课后作业：布置了与十几减8相关的课后作业，要求学生在规定时间内完成。作业批改结果显示，学生在课后能够巩固所学知识，运用“破十法”和“想加算减”解决更复杂的问题。但仍有少数学生存在一定的困难，需要进一步辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生在课堂上积极思考、提问和参与讨论。

-对于小组讨论成果展示，教师对每个小组的表现进行了点评，指出优点和需要改进的地方，并提出具体的建议。

-根据随堂测试和课后作业的完成情况，教师对学生的学习效果进行了评价，对表现优秀的学生进行了表扬，对存在困难的学生进行了个别辅导。

-教师还通过教学管理系统，向学生和家长反馈了学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况等，以便家长了解孩子的学习状况，并协助孩子进行学习。

-教师针对学生的反馈，调整了教学策略，对教学方法和教学内容进行了优化，以提高学生的学习效果。

-对于学生在学习中遇到的共性问题，教师进行了集中的讲解和指导，帮助学生突破难点。

-教师还鼓励学生进行自我评价和反思，通过反思日志、学习小组交流等方式，让学生认识到自己的学习进步和不足，促进其自我提升。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。首先，我觉得学生们对于“破十法”和“想加算减”的理解和掌握程度超出了我的预期。他们在课堂上积极思考，能够迅速地计算出十几减8的结果，这说明我的教学方法是有效的。

不过，我也注意到在小组讨论环节，有些小组的合作并不那么顺畅。可能是因为我给他们的讨论时间不够充分，或者是我没有提供足够的引导。下次我会尝试提前给他们一些讨论的框架或者问题，帮助他们更好地组织讨论。

另外，随堂测试的结果让我发现，尽管大多数学生能够正确运用“破十法”和“想加算减”，但还是有少数学生在理解上存在困难。我需要对这些学生进行个别辅导，确保他们能够真正掌握这些计算方法。

在课后作业方面，我发现有些学生可能因为家庭作业量较大或者其他原因，没有足够的时间进行深入思考和练习。我计划与家长沟通，看看是否可以调整作业量或者提供一些额外的辅导资源，帮助这些学生。

我也在思考，是否可以在课堂上更多地结合实际情境来教学。比如，通过购物找零的例子来讲解减法，这样可能更能引起学生的兴趣，让他们感受到数学的实用性和趣味性。

此外，我觉得自己在课堂上的语言表达还需要更加精炼和清晰。有时候我发现自己在解释概念时说得不够简洁，可能会导致学生产生困惑。我需要更加注意这一点，尽量用简单明了的语言来讲解。

最后，我感到自己在课后反馈方面还有提升的空间。虽然我已经通过教学管理系统向学生和家长反馈了学习情况，但我认为可以更个性化一些，比如针对每个学生的具体表现给出更有针对性的建议。板书设计①减法计算方法

-“破十法”：板书“破十法”的计算步骤，如“十几减8，先减去10，再加上2”。

-“想加算减”：板书