人教版初中美术八年级下册 第三单元 第2课 摆件巧安排 教案

人教版初中美术八年级下册第三单元第2课摆件巧安排教案主备人备课成员设计意图本节课旨在通过引导学生学习摆件的审美原则和布局技巧，培养学生的审美能力和空间布局能力。结合人教版初中美术八年级下册第三单元的教学内容，让学生在掌握基本美术知识的基础上，能够独立设计出具有美感的摆件布局方案，从而提升学生的创新意识和动手操作能力。本节课内容紧密联系生活实际，注重培养学生的实践应用能力，使其能够将所学知识运用到日常生活中。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生以下能力：审美判断力、创意实践能力、文化理解与认同。通过分析摆件的审美原则，学生将提升对美的感知与鉴赏能力；在布局设计过程中，锻炼创新思维和动手操作能力；同时，通过对摆件文化背景的学习，增强对中华文化的理解和认同，形成正确的审美价值观。这些目标的实现，将有助于学生在美术学习中获得全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了基本的美术知识和技能，如色彩搭配、线条运用、形状识别等，对美术作品的欣赏有一定的了解。

2.学生在学习兴趣方面，对创意设计表现出浓厚兴趣，喜欢动手实践，但审美能力和创新意识有待提高。在能力方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但在空间布局和审美判断上尚需加强。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过实例来理解和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对摆件审美原则的理解和把握，空间布局的能力，以及将所学知识应用于实际操作中。此外，部分学生在面对创意设计时可能会感到无从下手，需要教师给予适当的引导和鼓励。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-美术教材《人教版初中美术八年级下册》

-摆件实物或图片素材

-白板及白板笔

-投影仪及电脑

-美术工具（如画笔、颜料、剪刀、胶水等）

-学生作品展示板

-信息化教学资源（如教学视频、PPT演示文稿等）

-实践操作材料（如泡沫板、塑料模型等）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列摆件图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这些摆件摆放得好看吗？为什么？”

-学生自由发言，教师总结学生的观点，引出本节课的主题“摆件巧安排”。

-教师提出问题：“如何才能让摆件摆放得更加美观？”

-学生思考并回答，教师给出本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解摆件的审美原则，如对称、均衡、对比、统一等，结合图片进行案例分析。

-教师展示一些优秀的摆件布局作品，引导学生观察并讨论其审美特点。

-教师引导学生思考如何将审美原则应用于实际摆放中，给出建议和技巧。

-学生跟随教师一起分析教材中的案例，理解并掌握摆件布局的方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个具体的摆放任务，如“设计一个书架上的摆件布局”。

-学生分组进行讨论，尝试运用所学知识进行设计。

-每组选代表展示设计方案，其他学生进行评价。

-教师针对每组的设计给出建议和评价，引导学生进一步完善设计。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台展示自己的设计，并讲解设计思路。

-教师提问：“你们在设计过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享自己的经验和心得，教师进行点评和指导。

-教师引导学生思考如何将所学知识应用到生活中的其他场景，如家居布置、展览设计等。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调摆件布局的审美原则和实际操作技巧。

-学生分享自己的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生尝试在生活中运用所学知识进行摆件布局设计。

本节课的教学过程设计注重师生互动和实践操作，旨在帮助学生理解并掌握摆件布局的审美原则和技巧，培养学生的创新意识和动手能力。同时，通过课堂提问和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的审美判断力和文化理解能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古典家具与陈设艺术》

-《现代家居摆件设计与应用》

-《室内设计原理与实践》

-《设计美学基础》

-美术展览、博物馆、家居设计展会

-网络资源：关于摆件设计的优秀案例、设计师访谈、设计理念分享等

-相关艺术家及其作品：

-艺术家马可·扎尼尼（MarcZani尼）的摆件设计作品

-艺术家菲利普·斯塔克（PhilippeStarck）的家居设计作品

-实物资源：

-家居摆件实物或模型

-生活中常见的摆件，如花瓶、雕塑、装饰画等

2.拓展建议：

-鼓励学生参观美术展览、博物馆和家居设计展会，了解不同风格的摆件设计及其背后的文化内涵。

-推荐学生阅读相关书籍，深化对摆件设计原理和审美理念的理解。

-建议学生关注网络资源，学习优秀设计师的设计理念和方法，拓宽设计视野。

-鼓励学生收集生活中常见的摆件，分析其设计特点和审美价值，尝试进行创意设计。

-安排学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和设计理念，促进交流与合作。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如家居布置、展览设计等，提高实践能力。

-定期举办摆件设计作品展示活动，让学生有机会展示自己的设计成果，增强自信心。

-邀请专业设计师进行讲座或交流，让学生了解行业动态和发展趋势，激发创新意识。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和互动环节，教师通过提问检查学生对摆件审美原则和布局技巧的理解程度。根据学生的回答，教师可以及时发现学生的知识盲点，并进行针对性的讲解和指导。

-观察：教师在学生进行巩固练习和设计实践时，观察学生的操作过程，了解他们在实际应用中的表现。教师应注意学生的创新意识、审美判断和动手能力，以及他们在遇到困难时的解决策略。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一个小测试，以选择题或简答题的形式，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果将帮助教师评估教学效果，并为下一节课的教学提供依据。

2.作业评价：

-批改：教师要认真批改学生的作业，关注他们在设计摆件布局时的创意、审美和技巧应用。批改时，教师应记录下学生的优点和需要改进的地方。

-点评：在作业批改后，教师应选择有代表性的作品进行课堂点评，指出作品的亮点和不足，提供具体的改进建议。同时，教师应鼓励学生相互评价，促进他们之间的交流和进步。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，肯定他们的努力和进步，对于存在的问题，教师应引导学生进行反思，并鼓励他们继续努力，不断提高设计能力。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师应给予口头或书面的表扬，增强学生的自信心和成就感。同时，教师还应鼓励那些虽然进步较慢但态度认真的学生，激发他们的学习动力。典型例题讲解例题1：分析以下摆件布局案例，指出其运用了哪些审美原则，并说明这些原则如何增强了整体的美感。

案例描述：一个书架上摆放着书籍、装饰品和一个小型植物盆栽。书籍按照高度和颜色进行排列，装饰品包括一个陶瓷碗和一个木制摆件，它们与书籍的颜色和材质形成对比。

答案：此案例中运用了对称、对比和统一三个审美原则。对称体现在书籍的排列上，左右两边高度和颜色相近，形成视觉平衡。对比体现在陶瓷碗和木制摆件与书籍的材质和颜色对比，增加了视觉冲击力。统一体现在整个书架的颜色和材质选择上，使得整体看起来协调一致。

例题2：设计一个客厅茶几上的摆件布局，要求运用至少两种审美原则，并简要说明设计思路。

答案：设计一个客厅茶几上的摆件布局，可以采用以下方案：在茶几中央放置一个圆形玻璃桌面装饰盘，周围摆放四个大小不一的陶瓷杯，每个杯子中放置不同颜色和形状的石头。这里运用了对称和多样性原则。对称体现在四个陶瓷杯的均匀分布，多样性体现在每个杯子中石头的颜色和形状各不相同，增加了整体的视觉效果。

例题3：描述一个你曾经见过的或设计过的优秀摆件布局，并分析其成功之处。

答案：我曾经设计过一个书桌上的摆件布局，中央是一个简约的台灯，左侧是一个小花瓶插着几支干花，右侧是一个小型木制笔筒。这个布局的成功之处在于它遵循了简洁和功能性的原则。台灯提供了必要的照明，花瓶和笔筒不仅装饰了书桌，还各自具有实用性。整体布局简洁而不失细节，使书桌成为一个舒适的工作和学习环境。

例题4：为一个餐厅的餐桌上设计一套摆件布局，要求考虑餐桌的大小、形状和餐厅的整体风格。

答案：针对一个长方形餐桌和现代简约风格的餐厅，我设计的摆件布局如下：在餐桌中央摆放一个长条形的木质托盘，托盘上放置两个相同的玻璃花瓶，花瓶中插有相同种类的鲜花。在托盘两端各放置一个小型陶瓷烛台，点燃蜡烛后，可以为餐厅增添温馨的氛围。这个布局考虑到了餐桌的大小和形状，以及餐厅的整体风格，通过简约的设计和对称的布局，使餐厅看起来整洁而有序。

例题5：分析以下摆件布局案例中的不足之处，并提出改进意见。

案例描述：一个客厅沙发前的茶几上，随意摆放着各种装饰品，包括几个陶瓷小动物、一个塑料花瓶和一些散落的石头。

答案：此案例中的不足之处在于摆放过于随意，没有统一的审美原则，装饰品之间的关联性不强，显得杂乱无章。改进意见是：选择一个统一的主题，如自然元素，然后用统一的材质和风格选择装饰品，如陶瓷花瓶、木制小动物和石头。通过对称或不对称的布局原则，将装饰品有序地摆放在茶几上，形成一个和谐统一的整体。板书设计①摆件审美原则

-对称与均衡

-对比与和谐

-统一与变化

②摆件布局技巧

-空间划分

-层次感营造

-色彩搭配

③设计实践要点

-功能性与审美性结合

-创新意识与实际操作

-观察与反思反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了生活实例，让学生能够将所学知识与实际生活紧密结合，提高他们的实践能力。

2.通过小组合作的方式，鼓励学生相互交流、讨论，培养了他们的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分内容讲解较为仓促，学生未能充分吸收。

2.在教学方法上，虽然尝试了生活实例，但案例数量有限，未能全面覆盖教材内容，使得学生对知识点的理解可能存在局限性。

3.在教学评价方面，作业批改和反馈不够及时，影响了学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习，让学生充分理解和掌握。

2.增加案例数量，涵盖更多教材内容，使学生