人教版地理七年级上册第一章第三节地图的阅读第二课时 教学设计

人教版地理七年级上册第一章第三节地图的阅读第二课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版地理七年级上册第一章第三节“地图的阅读”第二课时为核心，紧密结合教材内容，围绕地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记）进行教学设计。通过引导学生观察、分析地图实例，培养学生正确阅读地图的能力，提高学生的地理素养。课程设计注重实践操作，结合学生生活实际，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的环境中掌握地图阅读的基本方法。核心素养目标培养学生地理信息素养，提升学生运用地图获取、处理和分析地理信息的能力，增强空间思维和地理空间定位能力。通过地图阅读实践，提高学生观察、描述和解释地理现象的能力，以及运用地图解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记的正确识别与应用。例如，教授学生如何通过地图的方向标来判断方向，如何利用比例尺计算实际距离，以及如何理解图例和注记所表示的地理信息。

-地图的使用方法：包括地图的选择、折叠与保管，以及如何在地图上查找特定地点或信息。例如，指导学生如何根据需要选择合适的地图类型，如何正确折叠地图以保持其完好，以及如何在地图上快速定位目标地点。

2.教学难点

-方向的判断：学生可能难以理解地图上的方向标与实际方向的对应关系。例如，学生可能混淆地图上的“上北下南”与实际地理方向，需要通过实际操作和案例讲解来帮助学生掌握。

-比例尺的应用：学生可能不熟悉比例尺的概念，难以将其与实际距离的计算联系起来。例如，学生可能不理解“1厘米代表100公里”的含义，需要通过具体的例子和实际测量来帮助学生理解比例尺的作用。

-图例和注记的识别：学生可能对地图上的符号和标记不熟悉，难以准确解读地图信息。例如，学生可能无法识别地图上的山脉、河流等符号，需要通过展示实际地图和逐一解释符号含义来帮助学生掌握图例和注记的使用。教学资源准备1.教材：人教版地理七年级上册第一章第三节教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备电子地图、卫星地图、城市地图等实例，以及相关地理特征的图片和图表，通过多媒体设备展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一张大幅地图和必要的绘图工具，以便于小组讨论和实践操作。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用学生已知的常识，如旅行时使用的导航地图，引导学生思考地图在日常生活中的作用。接着展示一张没有标注方向的地图，让学生尝试判断方向，从而引出地图阅读的重要性，并宣布本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解地图的三要素：通过展示一张标准地图，逐一向学生介绍方向、比例尺、图例和注记的定义和作用。举例说明如何通过方向标确定方向，如何计算地图上的距离，以及如何解读图例和注记所表示的信息。

-地图的使用方法：演示如何选择合适的地图，如何正确折叠和保管地图。通过实际操作，让学生了解如何在地图上查找特定地点或信息，如找到最近的城市、河流或山脉。

-地图阅读技巧：介绍如何快速浏览地图，抓住关键信息，避免在细节上迷失。例如，如何通过颜色、符号和文字来快速识别地图上的主要地理特征。

3.实践活动（10分钟）

-地图方向判断：分发地图和方向标，让学生在地图上标出四个基本方向（北、南、东、西），并尝试解释方向标上的箭头和文字。

-比例尺应用：提供一张带有比例尺的地图，让学生计算地图上两点之间的实际距离。通过实际测量和比较，让学生理解比例尺的概念和作用。

-图例和注记识别：展示一张包含多种地理特征的地图，让学生根据图例找出山脉、河流、道路等元素，并解释它们的含义。

4.学生小组讨论（10分钟）

-地图选择与使用：讨论在不同情境下（如旅行、户外探险、城市规划等）如何选择合适的地图，并分享使用地图的经验。

-地图信息解读：分析地图上的信息如何帮助解答实际问题，例如，如何通过地图确定一条从家到学校的最佳路线。

-地图在生活中的应用：探讨地图在日常生活中的应用，如使用地图导航、规划旅行路线等，并讨论地图阅读能力的重要性。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调地图的三要素在地图阅读中的重要性，以及如何运用地图解决实际问题。通过提问和简短讨论，确认学生对地图阅读技巧的理解，并鼓励学生在日常生活中多使用地图，提高地理素养。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别地图的三要素，包括方向、比例尺、图例和注记，理解它们在地图阅读中的重要作用。在课后的小测验中，学生能够迅速指出地图上的方向标，并准确解释比例尺的含义。

2.学生掌握了地图的使用方法，包括如何选择合适的地图、如何正确折叠和保管地图，以及如何在地图上快速定位目标地点。在实践活动中，学生能够独立完成地图上的距离计算和地点查找任务。

3.学生能够运用地图阅读技巧解决实际问题。例如，在讨论环节中，学生提出了如何使用地图规划旅行路线的方案，并能够解释地图上的信息如何帮助做出决策。

4.学生对地图在生活中的应用有了更深的理解。他们在小组讨论中分享了使用地图导航的经验，以及在日常生活中如何利用地图解决各种问题的实例。

5.学生的地理信息素养得到了提升。他们能够通过观察和分析地图，获取和处理地理信息，提高了空间思维和地理空间定位能力。

6.学生对地图阅读的兴趣明显增加。在课程结束时，许多学生表示他们开始关注地图上的细节，并在日常生活中更加主动地使用地图。

7.学生的小组合作能力得到了锻炼。在实践活动和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，并在交流中互相学习。

8.学生的总结和表达能力有所提高。在总结回顾环节，学生能够清晰、准确地表达他们对地图阅读技巧的理解，并能够举例说明其在生活中的应用。作业布置与反馈作业布置：

1.地图三要素练习：要求学生在家中自行绘制一张简单的地图，包含至少三个地理特征（如道路、河流、建筑物），并在地图上标注方向、比例尺、图例和注记。

2.地图阅读任务：提供一张城市地图，让学生找出并标记以下地点：最近的公园、医院、学校，以及最长的河流和最高的建筑物。学生需要使用比例尺计算这些地点之间的实际距离，并在地图上标明。

3.地图应用小论文：让学生撰写一篇短文，讨论地图在日常生活中的应用，以及地图阅读能力对个人发展的意义。要求学生结合自己的经验，举例说明地图如何帮助解决问题。

作业反馈：

1.地图三要素练习反馈：

-对学生的地图绘制进行检查，确保所有三要素都被正确标注。

-对比例尺的使用进行评估，检查学生是否能够准确计算地图上的距离。

-提供具体反馈，指出图例和注记的清晰度，以及方向标注的准确性。

-对于存在问题的作业，给出改进建议，如如何更清晰地标注方向标，如何选择合适的比例尺等。

2.地图阅读任务反馈：

-核实学生是否能够正确找到指定的地点，并在地图上准确标记。

-评估学生对比例尺的理解和运用，确保距离计算无误。

-对学生的地图分析和解读能力进行评价，指出他们在查找信息时的逻辑性和准确性。

-提供针对性的反馈，如如何提高地图阅读速度，如何更有效地使用地图上的符号和标记。

3.地图应用小论文反馈：

-评价学生的写作结构，确保文章有明确的引言、主体和结论。

-分析学生提出的例子是否具有说服力，以及是否能够清晰地表达地图阅读的重要性。

-对学生的观点进行反馈，鼓励他们提出自己的见解，并提供进一步的思考方向。

-对于写作风格和语言表达，给出具体改进建议，以帮助学生提升写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向教学：在本节课中，我特别注重实践操作，让学生通过绘制地图和解决实际问题的方式来学习地图的阅读，这种方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：我运用了多媒体资源，如电子地图和视频，来丰富教学内容，使抽象的地图知识更加直观易懂，增强了学生的学习体验。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在教学过程中，我发现部分学生参与讨论和实践活动的积极性不高，这可能是因为他们对地理学科缺乏兴趣，或者对地图阅读感到困惑。

2.教学评价不够全面：我主要依赖于课后作业和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际水平和进步。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中引入更多与学生的生活经验相关的例子，如使用地图规划放学后的活动路线，让学生感受地图的实际应用价值。

2.分组合作学习：我会将学生分成小组，每个小组都有不同的任务和角色，这样可以确保每个学生都参与到活动中，同时也能够促进团队合作和交流。

3.多元化评价方式：我将采用多元