人教版生物七年级上册 1.1.1生物的特征教学设计

人教版生物七年级上册1.1.1生物的特征教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版生物七年级上册第1章第1节第1课时的“生物的特征”，主要包括以下内容：

1.生物的共同特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.生物与非生物的区别：生物具有以上特征，而非生物则不具备这些特征。

3.通过实例分析，让学生理解生物的各个特征及其在实际生活中的表现。

4.通过讨论和思考，培养学生的观察、分析和概括能力，提高他们对生物学的兴趣。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察生物特征的能力，通过实验和讨论，提升学生提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的科学思维和方法。

2.科学态度：培养学生对生物现象的好奇心，激发探究兴趣，养成实事求是、勇于探索的科学态度。

3.生命观念：帮助学生建立生物体结构与功能相适应的生命观念，理解生物的特征与生命活动的关系。

4.责任意识：培养学生对生物多样性的保护意识，认识到人与自然和谐共生的重要性，形成可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过一些简单的生物知识，如动植物的基本形态和分类。

-学生对生物的呼吸、生长等基本生命现象有一定的直观认识。

-学生可能已经了解一些基本的科学探究方法，如观察、记录和简单的实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物世界充满好奇心，对生物的特征和生命现象感兴趣。

-学生的抽象思维能力正在发展，对复杂概念的理解需要具体实例和直观教学。

-学生可能偏好通过观察和动手实验来学习，对合作学习和讨论交流有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解生物特征之间的内在联系和相互作用。

-对生物与非生物区别的理解可能存在混淆。

-在科学探究过程中，学生可能遇到实验设计、数据分析和结果解释的困难。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法引入生物特征的概念，辅以案例研究和小组讨论，让学生通过实例深入理解生物的特征。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同生物角色，展示生物的特征；开展实验活动，如观察植物的光合作用，让学生亲身体验生物的特征。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示生物的图片和视频，增强直观性；使用互动式白板，促进师生互动和生生互动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示动植物图片，引导学生观察并提问：“你们能说出这些图片中的共同点吗？”

-学生分享观察结果，教师总结并引出本节课主题：“今天我们将学习生物的特征，了解生物与非生物的区别。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解生物的七个共同特征，每个特征配合实例进行解释：

1)生物的生活需要营养：以植物的光合作用和动物的食物链为例。

2)生物能进行呼吸：以人体的呼吸系统和鱼的鳃呼吸为例。

3)生物能排出身体内产生的废物：以人体排泄系统和植物的蒸腾作用为例。

-学生跟随教师思路，记录关键信息，参与课堂互动。

3.实践活动（用时15分钟）

-实验观察：分组进行植物光合作用的实验，观察叶片在光照下的变化。

-角色扮演：学生扮演不同生物角色，展示生物的特征，如食物链中的捕食者和被捕食者。

-小组讨论：每个小组选择一个生物特征，讨论该特征在生活中的具体表现，如呼吸、排泄等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论生物与非生物的区别，举例说明生物的特征如何体现在实际生活中。

-例如：生物需要营养，而非生物不需要；生物能进行呼吸，而非生物不能。

-方面二：分析生物特征之间的联系，如何相互影响。

-例如：生物的生长和繁殖需要营养支持，呼吸和排泄则保证了生物体的正常代谢。

-方面三：探讨如何保护生物多样性，让学生认识到生物特征在生态保护中的重要性。

-例如：保护生物的生存环境，防止生物灭绝。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调生物的七个特征和生物与非生物的区别。

-学生分享自己的学习收获，教师总结并布置课后作业，要求学生结合生活实际，举例说明生物的特征。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物的奥秘》：介绍生物的基本特征和生命现象的科普书籍，适合学生深入了解生物世界的多样性。

-《生命的起源与进化》：探讨生命起源和生物进化历程的书籍，帮助学生理解生物特征的形成和发展。

-《身边的生物学》：通过生活中的实例，解释生物学概念和原理，增强学生对生物学的兴趣。

-《生态系统的秘密》：介绍生态系统中生物与环境的相互作用，让学生了解生物特征在生态系统中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的生物，记录它们的生活习性和特征，分析这些特征如何帮助生物适应环境。

-设计实验，探究生物的某个特征，如光合作用、呼吸作用等，记录实验过程和结果。

-调查社区或学校周边的生物多样性，了解不同生物的特征和它们在生态系统中的作用。

-阅读拓展阅读材料，撰写读书笔记，分享自己的收获和感悟。

-参与线上生物学论坛或社区，与其他同学讨论生物学问题，互相学习和交流。

-制作生物主题的手抄报或PPT，展示生物的特征和生物学研究成果。

-参观自然科学博物馆或植物园，实地观察生物多样性，加深对生物特征的理解。

-开展家庭生物学小实验，如种植植物、饲养小动物，观察它们的生长和发育过程。

-撰写探究报告，总结自己在课后自主学习中的发现和思考，提升科学探究能力。教学反思今天的课堂教学中，我围绕“生物的特征”这一主题，通过讲授、实验、讨论等多种方式，引导学生深入理解生物的基本特征。回顾整节课的教学过程，我有以下几点反思：

课堂上，学生对生物特征的直观理解较好，但在抽象概念的理解上仍存在困难。例如，在讲解生物的呼吸作用时，尽管我通过实例和实验来解释，但仍有部分学生难以理解气体交换的具体过程。今后，我需要在教学中加入更多直观的模型和动画，帮助学生更好地理解抽象概念。

学生在实践活动中表现出较高的参与度，但个别学生的实验操作能力较弱，影响了实验效果。在光合作用实验中，一些学生由于操作不熟练，导致实验结果不够理想。我应该在设计实验时，考虑到学生的操作能力，提供更详细的步骤指导和辅助工具，确保每个学生都能顺利完成实验。

小组讨论环节，学生能够积极分享自己的看法，但讨论的深度和广度还有待提高。在讨论生物特征在生活中的体现时，一些学生的回答较为表面，缺乏深入的思考和具体的例子。我需要在今后的教学中，引导学生提出更有深度的问题，鼓励他们结合实际生活进行思考和讨论。

学生在总结回顾环节能够复述课堂内容，但对知识点的内在联系理解不够。例如，学生对生物特征的记忆较为孤立，未能充分理解特征之间的相互关系。我应该在教学中更多地强调知识点之间的联系，帮助学生建立起完整的知识体系。

此外，我也注意到以下几点需要改进的地方：

-在课堂导入环节，我应该更加注重激发学生的兴趣，可以通过设置更有趣的问题或者引入更多生活实例来吸引学生的注意力。

-在新课讲授过程中，我需要更加注意语速和语调的变化，以及使用更多生动的语言，以增强课堂的趣味性和吸引力。

-在实践活动和小组讨论环节，我应该更加注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，确保每个学生都能参与到学习中来。

-课后，我需要及时收集学生的反馈，了解他们在学习中的困惑和问题，以便及时调整教学策略。课后作业1.请列举五个生物的特征，并分别用生活中的实例进行解释。

答案：

-生物的生活需要营养：例如，人类需要通过饮食摄取营养来维持生命活动。

-生物能进行呼吸：例如，鱼类通过鳃呼吸来获取氧气。

-生物能排出身体内产生的废物：例如，人类通过尿液和汗液排出体内废物。

-生物能对外界刺激作出反应：例如，植物在光照下进行光合作用。

-生物能生长和繁殖：例如，动物通过进食和繁殖来延续物种。

2.请解释生物与非生物的区别，并给出两个例子。

答案：

生物与非生物的区别在于生物具有生命特征，包括需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。两个例子分别是：

-生物：树木通过光合作用产生养分，动物通过食物链获取能量。

-非生物：石头和金属不具备生物的特征，它们不需要营养、不能进行呼吸、不能排出废物等。

3.请设计一个简单的实验，观察生物的某个特征。

答案：

实验设计：观察植物的水分吸收特征

-准备材料：两株相同的植物、两个透明塑料袋、水

-实验步骤：

1)将两株植物分别放入两个透明塑料袋中。

2)在一株植物的根部浇水，另一株植物不浇水。

3)观察一段时间后，记录两株植物的叶子状态和塑料袋内的水珠情况。

4.请分析生物特征之间的相互关系，并给出一个具体的例子。

答案：

生物特征之间相互关联，例如：

-生物的生活需要营养，而营养的获取依赖于生物的消化系统。

-生物能进行呼吸，而呼吸过程需要氧气的供应。

一个具体的例子是：植物进行光合作用需要营养（水、二氧化碳），同时产生氧气供动物呼吸。

5.请举例说明如何保护生物多样性。

答案：

-建立自然保护区，保护珍稀濒危物种的栖息地。

-推广可持续农业和生态农业，减少化学农药的使用，保护土壤和水资源。

-加强环境教育，提高公众对生物多样性保护的意识。

-制定和执行相关法律法规，禁止非法捕猎和买卖野生动物。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对生物特征的理解程度。例如，我会随机提问学生关于某个生物特征的定义，或者要求他们举出生活中的实例来解释某个特征。通过学生的回答，我可以及时了解他们对知识点的掌握情况。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与程度和反应，比如在小组讨论时，我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的问题和观点。此外，我还会观察学生在实验操作中的表现，了解他们是否能够正确地完成实验步骤。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验或者快速问答，以测试学生对本节课内容的理解和记忆。这样的测试可以帮助我了解学生对知识点的掌握情况，并发现他们在理解上的误区或不足。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确性，还会关注学生的解题过程和思路。通过批改作业，我可以发现学生在哪些方面存在理解上的困难，以及他们在表达和逻辑上可能存在的问题。

-点评：在批改作业后，我会给