初中语文教材同步统编版八年级下册第一单元2《回延安》教案

初中语文教材同步统编版八年级下册第一单元2《回延安》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《回延安》，这是初中语文教材同步统编版八年级下册第一单元的第二篇文章。文章主要描绘了作者回到延安的情景，通过回忆过去在延安的生活和斗争，表达了对延安的深深眷恋和对革命事业的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过一些关于革命历史和延安的背景知识，对于作者和相关人物有一定的了解。学生已经掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够理解文章的主旨和情感表达。通过对《回延安》的学习，学生将进一步加深对革命历史的理解，培养对祖国的热爱之情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.文化自信：通过学习《回延安》，学生能够深入了解革命历史，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。

2.思维品质：学生通过分析文章中的描绘和回忆，培养分析、综合、评价等思维能力，提高思维的深度和广度。

3.审美情趣：通过欣赏文章中的优美语言和形象描绘，学生能够培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

4.道德品质：文章中作者对延安的深深眷恋和对革命事业的热爱，可以引导学生培养正确的价值观和道德观念，培养良好的道德品质。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《回延安》之前，学生应该已经学习了相关的革命历史知识，对延安在中国革命中的地位和作用有一定的了解。同时，学生也应该已经掌握了一定的语文阅读理解和文学鉴赏能力，能够理解和分析文章的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现大部分学生对革命历史题材的文章感兴趣，尤其是那些与现实生活有密切联系的内容。学生在学习过程中，普遍具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和分享来加深对知识的理解。在语文课堂上，部分学生喜欢表达自己的观点，但也有一部分学生较为内向，更倾向于倾听和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《回延安》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中所描绘的历史背景和人物可能与学生的生活经验相距较远，难以产生共鸣。其次，文章中的一些专业术语和概念可能需要进一步解释和引导。此外，对于文章中的深层次情感和主旨的理解，学生可能需要更多的思考和启发。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答疑问，提供必要的支持和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《回延安》这篇文章的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如延安的历史照片、革命事迹的短视频等，帮助学生更直观地理解和感受文章中所描述的场景和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以将教室布置成分组讨论区，以便学生能够在小组合作中进行讨论和交流，同时也可以设置一些展示区，让学生展示自己的学习成果和心得体会。教学过程首先，我会以一个问题导入课程：“你们对延安有什么了解？谁能分享一下延安在中国革命中的重要地位和作用？”这样能够激发学生的兴趣，同时也帮助他们回忆起已学的相关知识。

在小组讨论的基础上，我会引导学生进行全班的交流和分享。我会鼓励学生表达自己的观点和感受，并与其他同学进行互动和讨论。通过全班交流，学生可以进一步拓宽思路，深化对文章的理解。

接着，我会利用多媒体资源，如图片、图表和视频，来辅助教学。我会展示一些与延安相关的历史照片和革命事迹的短视频，帮助学生更直观地理解和感受文章中所描述的场景和情感。通过多媒体资源的辅助，学生可以更全面地把握文章的主旨和情感表达。

然后，我会引导学生深入探究文章中的重点内容。我会提出一些问题，如“作者为什么对延安有着深深的眷恋？”，“文章中的回忆和描绘有什么特殊的意义？”等，引导学生分析和解读文章的深层次含义。通过探究和解读，学生可以培养自己的思维能力和文学鉴赏能力。

最后，我会组织学生进行课堂小结，让他们回顾和总结本节课的学习内容和学习收获。我会鼓励学生表达自己的思考和感悟，并给予积极的反馈和指导。通过课堂小结，学生可以巩固所学知识，提高自己的综合能力。

整个教学过程中，我会注重学生的主动参与和积极思考，鼓励他们表达自己的观点和感受。同时，我也会根据学生的学习情况和反馈，及时进行教学调整和指导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习和成长。教学资源拓展1.拓展资源：

为了帮助学生更全面地了解延安的历史和文化，可以推荐一些与本节课教学内容相关的书籍、纪录片和文章。例如，可以推荐学生阅读《延安印象》、《延安故事》等书籍，观看纪录片《延安精神》、《延安岁月》等，以及阅读一些关于延安历史和文化的文章。

此外，还可以引导学生利用互联网资源，如搜索引擎，查找与延安相关的历史事件、人物和景点的信息。学生可以通过搜索了解延安的现状和发展，以及延安在中国革命中的重要地位和作用。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地理解和感受延安的历史和文化，可以提出一些具体的拓展学习建议。

首先，学生可以尝试深入了解延安的历史背景，了解延安在中国革命中的重要地位和作用。可以通过阅读相关书籍、观看纪录片和查找互联网资源来获取更多信息。

其次，学生可以参观延安的红色景点，如延安革命纪念馆、杨家岭、宝塔山等。通过实地参观，学生可以更直观地感受延安的历史氛围，了解革命先烈的奋斗历程。

此外，学生还可以参加一些与延安相关的文化活动，如红色歌曲演唱、革命故事分享等。通过参与活动，学生可以更深入地了解延安的文化传统，感受延安的精神风貌。

最后，学生可以进行一些小组讨论和研究报告的撰写。可以选择一个与延安相关的话题，进行深入研究和讨论，并撰写研究报告。通过研究报告的撰写，学生可以提高自己的研究和写作能力，同时加深对延安的理解和认识。重点题型整理为了更好地帮助学生掌握《回延安》这篇文章的重点知识点，以下是一些重点题型的整理和补充说明。

1.题目：请简要概括文章的主旨和情感表达。

答案：文章主旨是作者回到延安后，通过回忆过去在延安的生活和斗争，表达了对延安的深深眷恋和对革命事业的热爱。情感表达上，作者充满了对延安的怀念和对革命先烈的敬仰之情。

2.题目：请分析文章中的描绘和回忆对主旨的贡献。

答案：文章中的描绘和回忆通过对延安的自然环境、革命场景和人物的描述，使读者更加直观地感受到延安的特殊氛围和革命事业的艰辛。这些描绘和回忆有助于突出文章主旨，表达作者对延安的眷恋和对革命事业的热爱。

3.题目：请分析文章中的象征手法及其作用。

答案：文章中使用了象征手法，如“延安是中国革命的圣地”等。这些象征手法有助于突显延安在中国革命中的重要地位和作用，同时也加深了读者对延安的敬仰之情。

4.题目：请从文章中找出至少三个重点句子，并解释其含义。

答案：

-“我又能回到自己的故乡，看到自己的亲人。”这句话表达了作者回到延安的喜悦和对家人的思念。

-“延安，你是中国革命的圣地，你的名字永远铭刻在中国共产党的历史上。”这句话突显了延安在中国革命中的重要地位。

-“我愿意用我的一生，去怀念延安，去怀念那些艰苦而又美好的岁月。”这句话表达了作者对延安的深深眷恋和对革命事业的忠诚。

5.题目：请谈谈你对文章中“回延安”的理解。

答案：文章中的“回延安”不仅是指作者身体的回到，更是指作者心灵的回到。作者回到延安后，通过回忆过去在延安的生活和斗争，重新激发了作者对延安的眷恋和对革命事业的热爱。对于学生来说，通过学习这篇文章，我们也应该回想起我们的初心和使命，时刻铭记革命先烈的奋斗精神，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生们的参与度很高，大多数学生能够积极回答问题，表达自己的观点和感受。特别是在小组讨论中，学生们能够主动参与，与小组成员进行热烈的讨论和交流。他们也能够认真倾听他人的意见，尊重不同的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，每个小组都能够提交一份内容丰富、组织有序的报告。报告中不仅包含了小组成员的讨论成果，还结合了多媒体资源和个人研究成果，使得报告更加生动有趣。学生们在展示过程中也能够流利地表达自己的观点，回答他人的提问。

3.随堂测试：

随堂测试环节，学生们能够迅速作答，并在规定时间内完成测试。大多数学生能够正确回答问题，显示出对文章内容的理解和掌握。同时，学生们也能够认真审题，避免粗心大意导致的错误。

4.课后作业：

课后作业的提交情况良好，学生们能够按照要求完成作业，并按时提交。作业中可以看出学生们对文章的理解和感悟，他们能够运用所学知识，结合个人思考，完成高质量的作业。

5.教师评价与反馈：

总体来说，学生们在本次课程中的表现令人满意。他们对延安的历史和文化有了一定的了解和感悟，能够积极参与课堂讨论和小组活动。同时，学生们也能够通过随堂测试和课后作业展示自己的学习成果。然而，仍有一部分学生在表达自己的观点时显得有些紧张和不自信，建议他们在今后的学习中多加练习，提高自己的表达能力和自信心。此外，部分学生在小组讨论中较为内向，建议他们积极参与小组活动，主动与他人交流和分享。总体来说，学生们在本次课程中取得了较好的学习效果，希望他们能够继续努力，不断提高自己的学习能力和综合素质。教学反思与改进今天，我在《回延安》这一课的教学中，通过多种教学手段和活动，学生们对文章内容有了更深入的理解和感悟。然而，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在课堂提问环节，发现部分学生回答问题时显得紧张和不自信。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论。例如，可以通过小组合作，让学生在小组内讨论问题，然后由小组代表在课堂上分享讨论成果。这样，不仅可以提高学生的自信心，还可以培养他们的合作能力和团队精神。

其次，在小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，更倾向于倾听和观察。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多的讨论题型，引导学生主动表达自己的观点。例如，可以设计一些开放性问题，让学生根据自己的理解和感悟，提出自己的看法。这样，不仅可以提高学生的参与度，还可以培养他们的独立思考能力和创新思维。

再次，我在随堂测试环节，发现部分学生在回答问题时，出现了粗心大意导致的错误。为了提高学生的答题准确率，我计划在未来的教学中，加强学生的答题技巧训练。例如