《1吨有多重》（教学设计）-2023-2024学年北师大版三年级数学下册

《1吨有多重》（教学设计）-2023-2024学年北师大版三年级数学下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《1吨有多重》

2.教学年级和班级：2023-2024学年北师大版三年级数学下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课通过生活实例引导学生认识和理解质量单位“吨”，掌握1吨等于1000千克，培养学生对质量单位的感知和运用能力，为后续学习质量单位换算打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数感与数据分析能力，通过实际称重活动和比较不同物体的质量，学生将能够理解质量单位“吨”的概念，提高对质量大小比较的直观判断力。同时，通过问题解决的过程，发展学生的逻辑思维和批判性思维，培养他们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力，符合数学学科核心素养的要求。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并掌握“吨”这一质量单位的概念，以及1吨等于1000千克的关系。具体包括以下细节：

-通过观察和操作，让学生感受1吨的重量，例如通过搬运1吨重的物体或使用模拟的称重工具。

-通过实例比较不同质量单位的转换，如将几个重10千克的物体相加，感受1吨的重量。

-强调1吨与千克之间的换算关系，确保学生能够熟练地进行单位转换。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对“吨”这一抽象概念的理解，以及在实际情境中灵活运用质量单位进行换算。具体包括以下细节：

-学生可能难以直观地感受到“吨”的重量，因此需要通过具体的实践活动来加强感知，如使用称重器称量不同重量的物体，并引导学生进行比较。

-学生在换算过程中可能会混淆“吨”与“千克”的关系，需要通过大量的练习和实际操作来巩固这一概念。

-例如，在解决实际问题时，学生可能会忘记将千克转换为吨，或者将吨转换为千克，教师需要通过设计有针对性的练习题来帮助学生掌握换算方法。教学资源准备1.教材：北师大版三年级数学下册，确保每位学生都有一本教材。

2.辅助材料：准备相关教学图片，如不同质量的物体图片，以及质量单位换算的动画视频。

3.实验器材：准备称重器、不同重量的物品（如哑铃、沙袋等），以及用于展示的1吨重物模型。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的实验器材和记录工具。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一颗大西瓜，并提问：“同学们，你们知道这颗西瓜有多重吗？”

-学生回答后，教师继续引导：“我们通常用‘千克’来称量物体的重量，但有些物体非常重，我们用什么单位来称量呢？”

-学生思考并回答后，教师引入“吨”的概念，并告诉学生本节课将学习如何理解和使用“吨”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的相关内容，介绍1吨等于1000千克的概念。

-教师通过实物展示和动画视频，让学生直观地感受1吨的重量。

-教师举例说明如何在生活中遇到“吨”的情景，如货车载重、货物称重等。

-教师引导学生进行小组讨论，分享各自对“吨”的理解，并讨论如何将千克转换为吨。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生将不同重量的物体转换为吨或千克。

-学生独立完成后，教师随机抽取几名学生上台展示答案，并进行点评和讲解。

-教师设计一些实际情境问题，让学生应用所学知识解决问题，如：“如果一个苹果重200克，那么10个苹果重多少千克？合多少吨？”

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“同学们，你们能在生活中找到哪些需要用‘吨’来计量的物品？”

-学生回答后，教师继续提问：“如果一辆小轿车重1吨，那么5辆小轿车重多少吨？如果是10辆呢？”

-教师引导学生通过小组合作，共同探讨并解决问题，同时鼓励学生提出自己的疑问。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个“称重挑战”游戏，让学生分成小组，使用称重器称量不同物品的重量，并尝试将结果转换为吨。

-学生在游戏中实践并巩固所学知识，同时培养团队合作精神和解决问题的能力。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“吨”的概念和换算关系。

-学生分享学习体会，教师给予反馈和鼓励。

-教师布置作业，要求学生在家中寻找并记录至少三种使用“吨”作为重量单位的物品。知识点梳理1.质量单位的概念

-质量是物体所具有的惯性属性，用来衡量物体所含物质的多少。

-常见的质量单位有克（g）、千克（kg）、吨（t）等。

2.质量单位换算关系

-1吨=1000千克

-1千克=1000克

3.“吨”的概念和运用

-吨是质量单位之一，用于表示较重的物体的质量。

-在生活中，吨常用于表示大型货物、车辆载重等。

4.“吨”与“千克”的换算

-将千克转换为吨，需要将千克数值除以1000。

-将吨转换为千克，需要将吨数值乘以1000。

5.实际情境中的质量单位应用

-在购物时，常见的物品重量单位为克或千克，如水果、蔬菜等。

-在运输和建筑行业中，大型货物和材料的重量常用吨来表示。

6.质量单位的感知和运用

-通过观察和操作，感受不同质量物体的重量差异。

-学习使用称重工具，如电子秤、台秤等，进行物体质量的测量。

7.解决实际问题的能力

-能够根据问题情境，选择合适的质量单位进行计算和换算。

-能够运用所学的质量单位知识，解决实际生活中的质量问题。

8.核心素养的培养

-培养学生的数感和数据分析能力，通过对质量单位的学习和理解，提高对物体质量大小的直观判断力。

-培养学生的逻辑思维和批判性思维，通过问题解决的过程，发展学生运用数学知识解决问题的能力。

9.拓展知识点

-了解更大或更小的质量单位，如兆克（Mg）、毫克（mg）等。

-学习不同国家和地区使用的质量单位，如英石（st）、美担（lb）等。

10.综合运用能力

-能够在不同情境中，灵活运用质量单位进行计算、转换和比较。

-能够将质量单位与其他数学知识相结合，解决更复杂的实际问题。课后作业1.请同学们回家后，观察并记录至少三种生活中使用“吨”作为重量单位的物品，并说明它们为什么用“吨”来计量。

2.完成以下换算练习：

-练习题1：小华有一堆苹果，总重量是5吨，请问这堆苹果有多少千克？

答案：5吨=5000千克

-练习题2：一辆货车的载重量是10吨，如果每次运输2吨货物，需要运输几次才能将全部货物运完？

答案：10吨÷2吨/次=5次

-练习题3：一个游泳池的水量是50吨，如果每立方米的水重1吨，那么游泳池的体积是多少立方米？

答案：50吨÷1吨/立方米=50立方米

-练习题4：一艘轮船的载重量是100吨，如果每箱货物重500千克，那么这艘轮船最多能载多少箱货物？

答案：100吨=100000千克，100000千克÷500千克/箱=200箱

-练习题5：一座桥梁的最大承重是30吨，一辆卡车重10吨，如果卡车上装载了3吨货物，这辆卡车能否安全通过桥梁？

答案：卡车总重量=10吨+3吨=13吨，13吨<30吨，所以卡车可以安全通过桥梁。

3.请同学们尝试解决以下实际问题：

-练习题6：小明家的花园需要施肥，肥料袋上写着每袋重50千克，小明需要施肥200千克，他至少需要购买几袋肥料？

答案：200千克÷50千克/袋=4袋

-练习题7：一家工厂生产了一批钢材，每根钢材重200千克，如果工厂要生产10吨钢材，需要生产多少根钢材？

答案：10吨=10000千克，10000千克÷200千克/根=50根

-练习题8：一次学校运动会中，组织者计划购买100千克的饮料，如果每箱饮料重15千克，需要购买多少箱饮料？

答案：100千克÷15千克/箱=6.67箱，由于不能购买分数箱饮料，所以需要购买7箱。

-练习题9：一家物流公司要运输一批货物，总重量是60吨，每辆卡车最多能载重8吨，需要多少辆卡车来完成这次运输任务？

答案：60吨÷8吨/辆=7.5辆，由于不能使用半辆车，所以需要8辆卡车。

-练习题10：一个储水罐的容量是20吨，如果每天用水2吨，储水罐中的水能用多少天？

答案：20吨÷2吨/天=10天课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对“吨”的概念和质量单位换算的理解程度。问题应涵盖不同难度层次，确保所有学生都能参与其中。例如，教师可以问：“如果一辆自行车重15千克，那么100辆自行车的总重量是多少吨？”

-观察：教师应密切观察学生在课堂活动中的表现，包括小组讨论、称重挑战游戏等，以评估学生对知识点的掌握和运用能力。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，快速了解学生对本节课内容的掌握情况。测试应包括换算练习和实际情境问题解决。

2.作业评价

-批改：教师应认真批改学生的作业，关注学生在换算练习和实际问题解决中的错误类型，分析错误原因，并给予针对性的指导。

-点评：在作业批改后，教师应选择具有代表性的作业进行课堂点评，强调正确答案的同时，指出常见的错误和易错点，帮助学生纠正。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生针对不足之处进行改进。对于表现优秀的学生，教师应给予肯定和表扬，以激发学生的学习积极性。

-鼓励：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于进步明显或克服困难的学生，应给予更多的正面的反馈和鼓励。

3.评价的具体实践

-在课堂提问环节，教师可以设计不同难度的问题，如基础换算问题、实际情境问题等，确保每个学生