人教版（2019）高中英语选择性必修第四册 Unit2 Iconic Attractions Using Language2 名师教学设计

人教版（2019）高中英语选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsUsingLanguage2名师教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合人教版（2019）高中英语选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsUsingLanguage2的课程内容，本节课旨在通过引导学生分析、讨论和运用语言描述著名景点，提升学生的英语表达能力和文化意识。课程设计将围绕课本中的阅读材料，采用任务型教学法，通过互动讨论、小组合作和实际应用等方式，帮助学生掌握描述性语言的运用，培养其跨文化交际能力。课程内容注重实用性，紧密结合学生的实际需求，确保学生在课堂上能够积极参与，提高英语综合运用水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：运用所学词汇和句型，准确描述著名景点的特征和历史文化背景，提高语言输出的准确性和流畅性。

2.文化意识：深入了解国内外著名景点的文化内涵，增强对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过分析、对比和归纳，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维。

4.学习能力：自主探索、合作学习，培养学生的学习策略，提高自我监控和调整能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述性词汇和句型，能够准确描述著名景点的特征和历史背景。

②理解并运用阅读材料中的关键信息，进行有效的语言输出。

③通过小组讨论和合作，提高学生的跨文化交际能力。

2.教学难点

①识别和使用复杂的描述性语言，如高级形容词和副词，以及复杂的句式结构。

②在口语和写作中，正确运用时态和语态，尤其是过去时和被动语态。

③理解和比较不同文化背景下著名景点的象征意义和历史价值，从而进行深入的文化分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版（2019）高中英语选择性必修第四册教材。

2.辅助材料：准备与Unit2IconicAttractions相关的图片、地图和视频片段，以便于学生更直观地了解各个著名景点。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示PPT和教学资源。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区域，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便学生进行小组合作活动。教学过程1.导入

-Goodmorning,everyone.Today,we'regoingtoexploreUnit2,IconicAttractions,fromourtextbook.First,let'slookatthetitleofthissection,"UsingLanguage2."Cananyonetellmewhat"iconicattractions"mean?(Allowstudentstorespond.)Yes,that'sright.Iconicattractionsrefertofamousandwell-knownplacesthatarevisitedbymanypeople.Now,let'sseeashortvideoclipofsomeiconicattractionsaroundtheworld.(Showvideoclip.)Now,let'sdiscusswhatwesaw.Whatweresomeoftheiconicattractionsyourecognized?(Facilitatediscussion.)

2.预读与词汇学习

-Nowthatwehaveanideaofwhaticonicattractionsare,let'sturntopageXXofourtextbook.Beforewestartreading,let'spreviewthetextandlookatthepictures.Cananyonedescribewhattheyseeinthepictures?(Allowstudentstorespond.)Great!Now,let'slookatthevocabularylistontheside.Iwillreadeachwordanditsdefinition,andyoutrytorepeatafterme.(Gothroughthevocabularylist.)

3.阅读理解

-Nowthatwe'refamiliarwiththevocabulary,let'sbeginreadingthetext.I'llreadthefirstparagraphaloud,andthenwe'lldiscussthemainidea.(Readaloudanddiscuss.)Now,inpairs,readtherestofthetextandanswerthequestionsattheendofthesection.(Allowstudentstimetoreadandanswerquestions.)Let'sshareouranswers.(Callonstudentstoanswer.)

4.课文主旨内容探究

-Nowthatwe'vereadthetext,let'sdiscussthemaintheme.Thetexttalksaboutdifferenticonicattractionsandtheirsignificance.Let'sthinkaboutwhytheseplacesareimportanttopeople.(Facilitatediscussion.)Onereasonmightbetheirhistoricalvalue.Forexample,theGreatWallofChinaisnotonlyatouristattractionbutalsoasymbolofournation'shistoryandstrength.Whatabouttheotherattractions?(Allowstudentstosharetheirthoughts.)

5.语法点讲解与应用

-Inthetext,wesawsomecomplexsentencesanddescriptivelanguage.Let'sfocusontheuseofthepasttenseandpassivevoice.I'llgiveyousomeexamplesentencesfromthetextandexplainhowtheyareformed.(Explainandprovideexamples.)Now,let'spractice.I'llgiveyouasentence,andyouchangeitintothepassivevoice.(Allowstudentstopractice.)

6.小组讨论与合作

-Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillchooseoneiconicattractionfromthetextanddiscussthefollowingquestions:

-Whatmakesthisattractioniconic?

-Whatisitshistoricalorculturalsignificance?

-Howwouldyoudescribeittosomeonewhohasnevervisited?

(Allowgroupstimetodiscussandpreparetheirpresentations.)

7.小组展示

-Eachgroupwillnowpresenttheirfindingstotheclass.Remembertousethevocabularyandgrammarwe'velearnedtoday.(Alloweachgrouptopresent.)

8.总结与反馈

-Thankyouallforyourwonderfulpresentations.Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Wediscussediconicattractions,theirsignificance,andhowtodescribethemusingdescriptivelanguageandgrammar.Now,I'dliketogiveyousomefeedbackonyourpresentations.(Providefeedback.)

9.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutaniconicattractionofyourchoice.Usethestructureandvocabularywe'velearnedtoday.Makesuretoincludeitssignificanceandadescriptionoftheplace.(Writedowntheassignment.)

10.结束语

-That'sallfortoday'slesson.RemembertopracticeyourEnglishandkeepexploringtheworld'siconicattractions.Haveagreatday!(Endtheclass.)学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课中取得的具体效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用描述性词汇和句型，准确描述著名景点的特征和历史背景。通过小组讨论和合作，学生的口语表达能力和听力理解能力得到了提高。

2.文化意识增强：学生对国内外著名景点的文化内涵有了更深入的了解，能够尊重和理解不同文化背景下的景点象征意义和历史价值。

3.思维品质发展：学生在分析、对比和归纳著名景点特征的过程中，逻辑思维能力和批判性思维得到了锻炼。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的见解。

4.学习策略掌握：学生在自主学习、合作学习和课堂讨论中，逐渐形成了有效的学习策略。他们学会了如何监控和调整自己的学习过程，提高了学习效率。

5.语法知识巩固：学生对过去时和被动语态的运用有了更清晰的认识，能够在口语和写作中正确运用这些语法知识。

6.跨文化交际能力提高：学生在描述和讨论著名景点的过程中，学会了如何运用英语进行跨文化交际。他们能够更好地表达自己的观点，理解他人的观点，促进了国际文化的交流。

7.自我展示与评价能力提升：学生在小组展示中，学会了如何自信地展示自己的学习成果。同时，他们也能够对同伴的展示给予积极的评价和建议。

8.作业完成质量提高：学生在完成课后作业时，能够运用所学知识，撰写出内容丰富、结构清晰的短文。这表明他们在课堂学习中取得了实质性的进步。教学反思与总结在整个教学过程中，我对本节课的教学内容和方法进行了深入的思考，以下是我的反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我力求将核心素养目标融入教学过程中，让学生在掌握知识的同时，提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在教学方法上，我采用了任务型教学法，通过小组讨论、合作学习和实际应用等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。

首先，在课堂管理方面，我在组织小组讨论时，发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者自信心不足。针对这个问题，我应该在讨论前更好地引导学生，激发他们的兴趣，并在讨论过程中给予更多的鼓励和支持。

其次，在教学策略上，我发现自己在讲解语法点时，可能过于注重规则本身，而忽略了实际应用。这可能导致学生在实际运用时，仍然存在一些困难。因此，我应该在今后的教学中，更多地结合实际语境，让学生在实际应用中掌握语法知识。

教学总结：

在知识方面，学生对描述性词汇和句型的掌握有了明显的提高，能够更好地描述著名景点的特征和历史背景。同时，他们对国内外著名景点的文化内涵有了更深入的了解。

在技能方面，学生的口语表达能力和听力理解能力得到了锻炼。通过小组讨论和合作学习，他们学会了如何运用英语进行跨文化交际。

在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣得到了提升。他们在课堂上的积极参与和互动，展现了良好的学习氛围。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.激发学生的兴趣和参与度，让他们在课堂上更加主动地学习和参与。

2.结合实际语境，让学生在实际应用中掌握语法知识。

3.关注每个学生的学习进度，给予个性化的指导和帮助。

4.加强课堂管理，确保每个学生都能在课堂上充分发挥自己的潜能。作业布置与反馈作业布置：

本节课我们深入探讨了如何使用英语描述著名景点，为了让大家能够巩固所学知识并提高语言运用能力，我为大家布置以下作业：

1.写作任务：选择一个你感兴趣的国内外著名景点，写一篇短文，内容包括：

-景点的名称和位置。

-景点的历史背景和文化意义。

-你对景点的个人看法和感受。

-使用我们在课堂上学习过的描述性词汇和句型。

文章长度约为150-200词。

2.口语练习：与同伴一起，用英语讨论你们各自选择的景点，尝试使用本节课学到的语法结构和表达方式。

3.阅读任务：自主阅读教材中的相关补充材料，加深对其他著名景点的了解。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我会及时进行批改和反馈。以下是我对作业的一些具体反馈：

1.写作任务反馈：

-对于写作作业，我会重点关注学生是否正确使用了描述性词汇和句型，以及文章的结构和内容是否完整。

-我会给出具体的修改建议，如使用更恰当的词汇、改进句子结构等。

-对于表现出色的作业，我会给予表扬，并在班上分享优秀作品。

2.口语练习反馈：

-对于口语练习，我会通过录音或现场观察来评估学生的口语能力。

-我会提供针对性的反馈，如发音准确性、流利度以及语法和词汇的运用。

3.阅读任务反馈：

-对于阅读任务，我会检查学生的阅读笔记和理解程度。

-我会鼓励学生提出问题，并在课堂上进行讨论，以加深对文本的理解。重点题型整理为了帮助学生更好地掌握本节课的知识点，以下整理了五个与课文内容紧密相关的练习题，每个题目都配有答案和详细的说明。

1.题型一：描述性词汇运用

题目：描述一下长城的历史和文化意义。

答案：TheGreatWallisaremarkablesymbolofChinesehistoryandculture.Itwasbuiltoverseveralcenturiestoprotectthecountryfrominvasions.Today,itstandsasatestamenttotheancientChinesepeople'singenuityandperseverance.

说明：这道题目要求学生运用描述性词汇来描述长城的历史和文化意义。学生需要选择合适的形容词和副词来丰富描述，同时注意句子结构的正确性。

2.题型二：过去时和被动语态

题目：用过去时和被动语态改写句子：“TheMonaLisaispaintedbyLeonardodaVinci.”

答案：TheMonaLisawaspaintedbyLeonardodaVinci.

说明：这道题目旨在让学生练习使用过去时和被动语态来描述过去发生的事情。学生需要理解被动语态的结构，并将主动语态转换为被动语态。

3.题型三：景点特征描述

题目：描述泰姬陵的外观和建筑材料。

答案：TheTajMahalisanarchitecturalmarvelwithawhitemarblestructure.Itfeaturesalargedomeandfourminarets.Theintricatedesignsandbeautifulpatternsonthewallsarestunning.

说明：这道题目要求学生描述泰姬陵的外观和建筑材料。学生需要运用形容词和副词来描绘景点的特征，同时注意使用正确的时态和语态。

4.题型四：文化意义分析

题目：分析自由女神像在美国文化中的象征意义。

答案：TheStatueofLibertyisasymboloffreedomanddemocracy.Itrepresentsthepromiseofanewlifeandopportunityforpeoplefromallovertheworld.IthasbecomeasymbolofhopeandunityintheUnitedStates.

说明：这道题目要求学生分析自由女神像在美国文化中的象征意义。学生需要结合课文内容，运用自己的知识和理解来阐述其文化价值。

5.题型五：景点比较

题目：比较长城和金字塔在建筑风格和功能上的异同。

答案：TheGreatWallandthePyramidsofGizabothrepresentancientarchitecturalachievements,buttheydifferinstyleandpurpose.TheGreatWallwasbuiltfordefenseandisaseriesofwallsandfortresses.ThePy