古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《江城子乙卯正月二十日夜记梦》古诗词诵读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》，提高学生对古诗词的朗读技巧，理解诗词中的意象和修辞手法，增强语言感知力和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词的内涵，探究作者的情感与创作背景，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗词，使学生了解宋代文化背景，感受古典诗词的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发创作灵感，提升个人审美素养。学情分析本节课面对的是高二（1）班的学生，他们在知识层面上已经积累了一定的古诗文阅读基础，对古诗词的基本知识有一定的了解。在能力方面，学生具备初步的文本解读能力，能够理解诗词中的简单意象和情感表达，但深入分析诗词内涵和修辞手法的技巧尚显不足。在素质方面，学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，但部分学生对古诗词的兴趣不够浓厚，需要通过教学激发其学习热情。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，按时完成作业，但个别学生可能存在上课注意力不集中、作业态度不端正的问题。这对本节课的学习可能会有一定的影响，需要教师在教学过程中注重引导和激励，确保每个学生都能投入到古诗词的学习中。

学生对课程学习的态度直接影响学习效果，部分学生对古诗词学习抱有消极态度，可能是因为难以理解诗词中的深层含义和艺术魅力。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的方式引导学生感受古诗词之美，提高他们的学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景和艺术特点，帮助学生理解诗词内容。

-讨论法：组织学生分组讨论诗词中的关键词句和意象，促进学生主动思考和交流。

-情境教学法：通过创设情境，让学生模拟古代文人雅集，体验古诗词的创作与欣赏过程。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗词原文、作者简介、历史背景等，增强视觉效果。

-互动平台：利用教学软件，进行在线答题和讨论，提高学生参与度。

-古诗词朗诵软件：播放专业朗诵，让学生感受诗词的音韵美，提高学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段古风音乐，营造古典诗词的学习氛围。

-教师展示《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的诗句，邀请学生齐读，感受诗词的韵律美。

-教师提出问题：“你们认为这首诗表达了怎样的情感？”，激发学生的好奇心和探究欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍苏轼的生平和创作背景，帮助学生理解诗人的情感。

-教师逐句讲解诗词内容，分析意象和修辞手法，如“十年生死两茫茫”中的生死哲理。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考诗词的深层含义。

3.情境体验（用时10分钟）

-教师将学生分组，每组模拟古代文人雅集，选择诗词中的某一场景进行角色扮演。

-学生在角色扮演中，尝试用自己的语言表达诗中的情感和意境。

-教师观察学生的表现，给予即时反馈和指导。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个关于诗词理解和分析的问题，学生快速回答。

-教师选取几位学生的回答进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对苏轼的诗词有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习心得和感悟。

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的审美价值和文化意义。

6.课堂延伸（用时分钟根据实际情况调整）

-教师布置课后作业：选择一首苏轼的其他诗词进行阅读和分析。

-教师鼓励学生在课后进一步探索苏轼的诗词世界，提升自己的文化素养。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论、情境体验等方式，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。同时，教学环节的设计紧贴实际学情，注重解决教学重难点，促进核心素养能力的拓展。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《苏轼诗词选集》：提供苏轼的精选诗词，让学生进一步了解苏轼的文学成就和风格特点。

-《宋诗三百首》：选取宋代其他著名诗人的作品，如杜甫、陆游等，帮助学生拓宽对宋代诗词的认识。

-《苏轼年谱》：介绍苏轼的生平事迹，让学生了解诗人的创作背景和生活经历。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主搜集苏轼的其他诗词作品，进行阅读和分析，比较不同作品中的情感和艺术手法。

-要求学生选取一首苏轼的诗词，尝试进行朗诵或书写，体验古典诗词的音韵美和书法艺术。

-推荐学生观看关于苏轼的纪录片或电影，如《苏东坡》，加深对诗人人格魅力和时代背景的理解。

-建议学生参与诗词创作活动，尝试自己创作一首古体诗，以此锻炼语言表达和创造力。

-鼓励学生参加诗词知识竞赛或文学社团，与他人交流学习，提升自己的文学素养。

-建议学生阅读关于宋代文化的书籍，了解宋代的历史、艺术、哲学等方面的知识，为深入理解苏轼的作品提供更广阔的背景知识。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史课程学习苏轼所处的历史时期，或结合艺术课程欣赏苏轼的书法和绘画作品。

-提供一些学术期刊或论文，让学生了解苏轼研究的最新进展，激发学生的研究兴趣。

-建议学生撰写关于苏轼诗词的读后感或论文，培养写作能力和独立思考能力。教学反思与改进今天的课堂教学中，我对《江城子乙卯正月二十日夜记梦》这首诗的教学进行了全面的反思。我发现学生在理解诗词内容方面做得不错，但在深入分析和情感体验上还有提升的空间。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

在设计情境导入时，我通过音乐和朗读营造了良好的学习氛围，但我觉得可以进一步丰富导入环节，比如加入一些与苏轼生平相关的趣味小故事，这样可能会更有效地激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我发现学生对诗词中的意象和修辞手法理解不够深入。我意识到，我在讲解这些知识点时可能过于快速，没有给予学生足够的时间去消化和吸收。下次我会放慢讲解速度，增加互动环节，比如让学生自己举例说明意象的使用，或者讨论修辞手法对情感表达的作用。

课堂上的情境体验环节，学生们参与度很高，但我也注意到有些学生可能因为性格内向或其他原因，没有充分参与到角色扮演中。未来我会设计更多形式的互动，确保每个学生都有机会参与进来，比如小组讨论或个人陈述。

在巩固练习环节，我发现部分学生对问题的回答不够深入，这可能是因为他们在课堂上的思考不够充分。我会考虑在课堂上增加更多思考性的问题，鼓励学生发表自己的看法，同时在课后提供一些拓展阅读材料，帮助他们更好地理解和掌握知识点。

至于教学改进措施，我计划在以下几个方面进行：

1.丰富导入环节，加入更多与苏轼相关的趣味故事，提高学生的学习兴趣。

2.放慢讲解速度，增加互动环节，让学生有更多机会参与到课堂讨论中。

3.设计更多形式的情境体验，确保每个学生都能积极参与。

4.增加思考性问题，鼓励学生深入思考和表达自己的观点。

5.提供拓展阅读材料，帮助学生更好地理解古诗词的深层含义。

我会在未来的教学中实施这些改进措施，并持续观察学生的学习效果，不断调整教学策略，以期达到更好的教学效果。同时，我也会鼓励学生积极反馈他们对课堂的感受和建议，这样可以帮助我更好地了解他们的需求，进一步提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，对《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的朗读和讨论表现出较高的热情。在讲解诗词意象和修辞手法时，学生能够认真听讲，但在深入分析和情感体验方面，部分学生显得有些被动，需要更多的引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕教师提出的问题进行思考和讨论，成果展示时，各小组代表能够清晰地表达自己的观点和小组的讨论结果。但有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间有限或者讨论引导不够深入。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对诗词内容的基本理解较好，但在理解深层含义和情感表达方面，正确率有所下降。这表明学生在理论知识掌握上还有待加强，需要更多的练习和讲解。

4.课后作业：

布置的课后作业是选择一首苏轼的其他诗词进行阅读和分析。从提交的作业来看，学生们能够认真完成，但分析的质量参差不齐，部分学生能够深入分析诗词的情感和艺术特色，而部分学生则停留在表面层次的描述。

5.教师评价与反馈：

针对本次教学，我认为学生在课堂参与度和基本理解上做得不错，但在深入分析和情感体验上还有提升空间。我会针对以下方面给予反馈和指导：

-对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励他们继续保持学习的热情。

-对小组讨论成果展示中的不足之处进行个别指导，提供更多的