古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《鹊桥仙》的诵读与赏析，重点包括诗歌的字词句理解、节奏韵律的把握、情感表达及艺术特色的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系体现在，《鹊桥仙》为统编版高中语文必修上册第三单元“古诗词诵读”中的一篇课文，与学生在初中阶段所学的古诗词知识相衔接，通过对《鹊桥仙》的学习，学生可以进一步巩固对古诗词的理解和欣赏能力，同时提升对宋代诗词的认识。教学内容涉及作者简介、诗歌背景、字词解析、诗句翻译、情感分析等，与课本章节紧密相关。二、核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习《鹊桥仙》，感受古典诗词中的审美意蕴，理解宋代诗词的艺术特色及其在中华优秀传统文化中的地位和作用。

2.语言建构与运用：培养准确理解和使用古诗文中的字词句的能力，提高朗读和背诵古诗词的水平，增强对语言文字的感知力和表现力。

3.思维发展与提升：通过分析《鹊桥仙》的情感变化和艺术手法，发展学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏能力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，通过比较、分析、评价等手段，提升对古典诗词美的感知和创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基础古诗词知识，包括基本的格律、韵律、意象和情感理解，能够对古诗词进行初步的朗读和欣赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各异。大部分学生对古诗词有较高的兴趣，愿意探索和了解古典文化；在能力上，学生具备一定的古文阅读和鉴赏能力，但理解深度和审美能力有待提高；在风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受诗词的韵味，有的则更倾向于通过分析来深入理解诗词内涵。

3.学生在学习《鹊桥仙》时可能遇到的困难和挑战包括：对宋代文化背景的不熟悉，对诗词中一些生僻字词的理解困难，以及对诗词深层情感和哲理的把握不足。此外，如何在诵读中准确传达诗词的节奏和情感，也是学生需要克服的难题。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍《鹊桥仙》的背景和艺术特点，引导学生深入理解诗意。设计小组讨论活动，让学生共同探讨诗词中的意象和情感，鼓励学生分享个人感悟。此外，引入角色扮演，让学生模拟古代诗人创作情境，增强体验感。教学媒体方面，使用PPT展示诗词原文、注释和背景资料，同时播放经典朗诵音频，帮助学生更好地把握诗词的节奏和情感。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《鹊桥仙》的原文、注释及创作背景，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：如“请分析《鹊桥仙》中哪些意象体现了作者的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台的阅读统计和预习作业提交情况来监控。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《鹊桥仙》相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍宋代诗词背景，引出《鹊桥仙》的学习。

-讲解知识点：详细讲解《鹊桥仙》的韵律、意象等文学知识点。

-组织课堂活动：如分组讨论诗词中的情感变化。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对诗词的理解。

-提问与讨论：学生提出问题并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解《鹊桥仙》的文学知识点。

-实践活动法：通过讨论等实践活动加深理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于《鹊桥仙》的鉴赏性写作作业。

-提供拓展资源：提供宋代诗词鉴赏的相关书籍和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，加深对诗词的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生深入理解《鹊桥仙》的情感内涵和艺术特色，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，使学生能够自主分析和欣赏古诗词，达到提高文学素养的目的。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）宋代诗词背景资料：介绍宋代社会、文化和诗词发展的历史背景，帮助学生更好地理解《鹊桥仙》的创作背景。

（2）秦观诗词选集：提供秦观的其他诗词作品，如《满庭芳》、《望海潮》等，让学生对比阅读，深入了解秦观的诗词风格。

（3）古诗词鉴赏方法：介绍古诗词鉴赏的基本方法，包括把握诗词的节奏、韵律、意象、情感等方面，帮助学生提升鉴赏能力。

（4）相关诗词比较：选取与《鹊桥仙》主题相近的其他诗词，如《长恨歌》、《夜泊牛渚怀古》等，进行比较阅读，让学生感受不同诗人的创作手法和情感表达。

（5）诗词朗读技巧：提供古诗词朗读的技巧和方法，如停顿、重音、语气等，帮助学生更好地传达诗词的情感。

2.拓展建议：

（1）组织诗词鉴赏小组：鼓励学生组成诗词鉴赏小组，定期分享阅读心得，互相学习，提高鉴赏能力。

（2）举办诗词朗诵比赛：组织学生参加诗词朗诵比赛，让学生在实践中提升朗读技巧和表达能力。

一、宋代诗词背景资料

1.政治背景：宋代是我国历史上一个相对稳定的时期，政治环境相对宽松，有利于文化和艺术的发展。

2.文化背景：宋代文化氛围浓厚，文人墨客纷纷涌现，诗词创作达到了一个高峰。

3.诗词发展：宋代诗词在形式和内容上都有很大的创新，如慢词、绝句等，为后世诗词创作奠定了基础。

二、秦观诗词选集

1.《满庭芳》：通过对《满庭芳》的阅读，了解秦观对美好生活的向往和人生感悟。

2.《望海潮》：通过阅读《望海潮》，感受秦观对自然景观的描绘和赞美。

三、古诗词鉴赏方法

1.把握节奏和韵律：通过分析诗词的节奏和韵律，感受诗词的音乐美。

2.分析意象和情感：通过分析诗词中的意象和情感，理解诗人的内心世界。

3.品味语言和修辞：通过品味诗词的语言和修辞，欣赏诗人的艺术才华。

四、相关诗词比较

1.《长恨歌》与《鹊桥仙》：比较白居易的《长恨歌》与秦观的《鹊桥仙》，感受两位诗人对爱情的不同表达。

2.《夜泊牛渚怀古》与《鹊桥仙》：比较王之涣的《夜泊牛渚怀古》与秦观的《鹊桥仙》，了解两位诗人对历史和人生的思考。

五、诗词朗读技巧

1.停顿：在朗读诗词时，适当运用停顿，以突出诗句的重点和情感。

2.重音：通过重音的运用，强化诗句的语气和情感。

3.语气：根据诗词的情感，运用不同的语气进行朗读，以传达诗人的情感。七、板书设计1.《鹊桥仙》诗词内容概述

①诗词标题：《鹊桥仙》

②诗人简介：秦观，宋代词人，风格婉约，情感细腻。

③诗词原文：明确标注诗词的开始和结束，以及每个诗句。

2.重点词语解析

①“纤云弄巧”：解释“纤云”和“弄巧”的含义。

②“飞星传恨”：解释“飞星”和“传恨”的意象。

③“银汉迢迢”：解释“银汉”和“迢迢”的意境。

3.艺术特色分析

①意象运用：分析诗词中的意象如何表达情感。

②对仗工整：指出诗词中的对仗句子，如“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。

③情感表达：总结诗词所表达的情感，如对爱情的向往、对相聚的渴望。

4.诗词节奏与韵律

①节奏：标注诗词的朗读节奏，如停顿、重音。

②韵律：指出诗词的押韵规律，如AABB、ABAB等。

5.诗词鉴赏要点

①情感把握：如何从诗词中感受到作者的情感。

②艺术手法：分析诗词中使用的艺术手法，如比喻、拟人等。

③鉴赏角度：提供鉴赏诗词的不同角度，如从文化、历史、审美等方面。八、典型例题讲解1.例题一：

题目：《鹊桥仙》中“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”是如何表现诗人的情感？

解析：这句诗通过对“金风玉露”这一自然景象的描绘，暗喻了牛郎织女一年一度的相会，表现了诗人对这对神仙眷侣的向往和赞美。同时，“便胜却人间无数”表达了诗人对这种超越凡尘的爱情的极高评价。

答案：这句诗通过描绘自然景象，借景抒情，表达了诗人对神仙爱情的向往和对美好事物的赞美。

2.例题二：

题目：请分析《鹊桥仙》中“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”所蕴含的哲理。

解析：这句诗提出了一个关于爱情持久性的问题，诗人认为真正的爱情不应该仅仅局限于日常的相处，而应该超越时间和空间的限制，达到永恒的境界。

答案：这句诗表达了诗人对爱情的深刻理解，认为真正的爱情是超越时间和空间的，不因日常的相处而局限。

3.例题三：

题目：《鹊桥仙》中“柔情似水，佳期如梦”是如何描绘爱情的？

解析：这句诗用“柔情似水”来形容爱情的温柔细腻，用“佳期如梦”来表达美好时光的短暂和虚幻，通过这样的对比，展现了爱情的美好与无奈。

答案：这句诗通过比喻和对比的手法，描绘了爱情的温柔和美好，同时也表达了爱情中蕴含的无奈和短暂。

4.例题四：

题目：请从修辞角度分析《鹊桥仙》中“纤云弄巧，飞星传恨”的艺术效果。

解析：这句诗运用了拟人和夸张的修辞手法，将“纤云”和“飞星”赋予了人的情感和行为，增强了诗句的生动性和表现力，使读者更容易产生共鸣。

答案：这句诗通过拟人和夸张的修辞手法，生动地表现了诗人对牛郎织女相会的渴望和对他们爱情悲剧的同情。

5.例题五：

题目：结合全诗，分析《鹊桥仙》中作者的情感变化。

解析：全诗从对牛郎织女相会的向往，到对美好时光的描绘，再到对爱情持久性的思考，展现了诗人情感的起伏变化，既有对美好事物的赞美，也有对爱情悲剧的同情。

答案：诗人的情感变化从向往到赞美，再到思考，展现了诗人对爱情的不同理解和感悟。教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学过程，我认为在教学方法和策略方面，我采用了讲授与讨论相结合的方式，既注重知识的传授，也鼓励学生积极参与课堂讨论，提升他们的思维能力和表达能力。同时，通过引入角色扮演和朗读等活动，提高了学生的学习兴趣和参与度。在教学管理方面，我注重课堂纪律的维持，确保教学秩序井然，但也意识到在引导学生深入思考和讨论方面还有待加强。

教学总结：

本节课的教学效果总体上达到了预期目标。学生们通过学习《鹊桥仙》，不仅对宋代诗词有了更深入的了解，也提升了他们的文学鉴赏能力和表达能力。在知识方面，学生们掌握了《鹊桥仙》的背景、意象和艺术特色等知识点；在技能方面，学生们通过朗读和讨论，提高了对古诗词的理解和欣赏能力；在情感态度方面，学生们对古典诗词产生了浓厚的兴趣，对美好事物的赞美和对爱情悲剧的同情有了更深的体会。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出问题，积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

2.在教学过程中，可以适当增加一些互动环节，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

3.注重对学生学习成果的反馈和评价，及时发现问题并进行指导，帮助他们不断提高。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们深入探讨了秦观的《鹊桥仙》，通过对诗词的背景、意象、艺术特色等方面的分析，加深了我们对宋代诗词的理解和欣赏。我们了解到《鹊桥仙》以牛郎织女的故事为背景，通过描绘自然景象和运用丰富的意象，表达了诗人对美好爱情的向往和对人生哲理的思考。同时，我们也学习了古诗词鉴赏的基本方法，包括把握节奏、分析意象、品味语言等，提升了自己的文学鉴赏能力。

当堂检测：