沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起（第四章 物质的形态及其变化 学习、上课课件）

4.1从全球变暖谈起第四章物质的形态及其变化逐点导讲练课堂小结作业提升课时讲解1课时流程2温度和温度计温度计的使用体温计跨学科实践当地产生“热岛效应”的原因调查知识点温度和温度计知1－讲11.温度(1)温度是表示物体冷热程度的物理量。知1－讲(2)任何物体在任何时候都有温度。热的物体温度高，冷的物体温度低。人对温度的感觉是不可靠的。如图1所示，把放入冷水中的右手和放入热水中的左手同时放入温水中，右手感觉温水比较热，左手感觉温水比较冷。安全小提示：不要用温度过高的水，避免烫伤。知1－讲2.温度计要准确测量物体的温度，必须使用测量仪器——温度计。(1)作用：生活中常用温度计来准确判断物体的冷热程度。(2)工作原理：常用温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。(3)测温物质：常用的温度计是液体温度计，里面的液体一般是煤油、酒精或汞(俗称“水银”)。知1－讲(4)温度计的量程和分度值①量程：即温度计的测量范围，即温度计所能测的最低温度和最高温度，如图2所示，该温度计的量程为－20~104℃。②分度值：即温度计上相邻两条刻度线之间的距离所代表的温度值，如图2所示，该温度计的分度值为1℃。知1－讲思想方法温度计的制作利用了转换法和放大法。温度计的玻璃泡内封闭着测温液体，液体有热胀冷缩的性质，从而把温度的变化转换为液体体积的变化，体积的微小变化又放大为细玻璃管中液柱长度的显著变化。知1－讲3.摄氏温标(t)(1)摄氏温标的单位：摄氏度，符号是℃，读作摄氏度。(2)摄氏温标的规定：在1个标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，水沸腾时的温度为100℃。在0℃和100℃之间分成100等份，每一等份为1℃，读作1摄氏度。摄氏温度是瑞典科学家摄尔西斯首先制定的。知1－讲(3)摄氏温标的表示方法：0℃以上的温度，书写时可省略数字前面“+”号，如10℃，读作“10摄氏度”或“零上10摄氏度”；0℃以下的温度，书写时应在数字前面加“－”号，如－10℃，读作“负10摄氏度”或“零下10摄氏度”知1－讲易错提醒摄氏温标的单位“摄氏度”是一个整体，不能分开。如10摄氏度，不能读作摄氏10度，也不能读作10度。书写摄氏温标单位符号“℃”时，要注意格式：字母左上角的小圆圈不能漏掉，不能写错位置。知1－讲4.热力学温标(T)(1)热力学温标的单位：开尔文，简称开，符号为K。(2)热力学温标的表示方法：以－273℃(精确值为－273.15℃)作为温度的起点即0K，叫做绝对零度。热力学温度T与摄氏温度t之间的数量关系是T=273+t。知1－讲

知1－讲关联思考你知道吗？摄氏温标和热力学温标哪个才是国际温标？关联结果国际单位制中采用的是热力学温标。摄氏温标是我国最常用的表示温度的方式。知1－练例1夏季，上海最高气温约为(

)A.70℃ B.40℃ C.10℃ D.－20℃解题秘方：对物体长度、温度等进行估测，是初中物理的一项基本要求，平时结合所学知识对身边的现象，如身高、步幅、气温、体温等，多观察多思考，必要时作出正确判断。知1－练解析：上海地区的夏天，七月份气温最高，曾高达40℃。答案：B知1－练1.温度与人们的生活息息相关。日常生活中，人感觉舒适的温度约为______℃，比较适宜的洗澡水的温度约为______℃，在1个标准大气压下冰水混合物的温度为_______℃，水沸腾时的温度为______℃。25400100知2－讲知识点温度计的使用21.使用前(1)观察温度计的量程，即明确它所能测量的最低温度和最高温度，所测温度不能超出此范围。(2)观察温度计的分度值，即温度计上一小格所表示的数值，它反映了温度计的准确程度。知2－讲2.使用时(1)选：估计被测物体的温度，选择量程和分度值合适的温度计。(2)拿：手要拿温度计的上部，手不能触及温度计的玻璃泡。(3)放：温度计的玻璃泡必须全部浸入被测液体中，不能碰触容器壁或容器底。(4)读：待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡不能离开被测液体，视线要与温度计中液柱的上表面相平。(5)记：记录读数，不可漏写或错写单位。知2－讲读数时，若仰视玻璃管内的液面，会造成读数偏小；若俯视，会造成读数偏大。知2－讲知识拓展测量温度时“等”的原因：在测量物体温度时，物体与温度计的玻璃泡之间进行热交换，最终达到温度相同；这样测量物体的温度转换为玻璃泡的温度，玻璃泡的温度转换为液柱示数。而在热交换过程中需要时间，所以要等一段时间。知2－练一名同学用温度计测水温的实验操作，分别如图中A、B、C、D所示，其中正确的是(

)例2知2－练解题秘方：温度计的正确使用方法：一是温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；二是温度计玻璃泡进入被测液体后要稍等一会儿，待温度计示数稳定后再读数；三是读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱上表面相平。知2－练解析：A图中温度计的玻璃泡碰到容器底，故A错误；B图中温度计的玻璃泡碰到容器壁，故B错误；C图中温度计的玻璃泡没有全部浸入被测液体中，故C错误；D图中温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，没有碰到容器底和容器壁，故D正确。答案：D知2－练2.[中考·镇江]测量液体温度时，如图操作正确的是(

)C知3－讲知识点体温计31.作用测量人体的温度。2.认识测量范围为35~42℃，分度值为0.1℃。知3－讲3.特殊结构体温计下端装汞的玻璃泡与玻璃管的连接处特别细并且略有弯曲。测体温时，汞受热膨胀，经细弯管升入直管中。体温计离开人体后，汞变冷收缩，直管中的汞退不回来，汞柱在弯曲处断开，所以体温计可离开人体后读数。读数完毕后，拿住体温计上部向下甩几下，停留在直管中的汞就会回到玻璃泡里。(图3)知3－讲4.使用方法(1)使用前，应用力甩几下，使玻璃直管中的汞退回玻璃泡。(2)在给体温计消毒时，不可以用火焰、开水等高温物体消毒，应使用酒精棉擦拭。知3－讲关联思考不甩的话会产生什么后果？关联结果如果被测者体温低于该体温计原有的温度值，则显示出来的仍是原有的温度值，而非被测者的实际体温。知3－讲5.由于人们越来越重视汞的散落可能对人造成的危害，我国已明确规定，自2026年1月1日开始全面禁止生产含汞体温计。家庭中还可使用电子体温计(图4)来测量体温，只要将电子体温计的探头放到被测者的腋下或口腔内，便可直接显示体温的数值。知3－练小明通过正确操作体温计测量了自己的体温，体温计如图5所示。以下说法正确的是(

)A.小明的体温正常B.体温计的分度值是0.1℃C.第二天，小明可用该体温计直接测量体温D.若要消毒该体温计，可把它放在一标准大气压的沸水中例3知3－练解题秘方：根据体温计的结构、原理和使用方法直接判断。知3－练解析：正常人的体温约为37℃，变化范围很小，图中体温计的示数为38.3℃，明显高于正常人体温，故A错误；体温计的分度值为0.1℃，故B正确；若测量后没有将液柱甩回玻璃泡，则体温计的示数将保持在38.3℃不变，第二天，若小明的体温低于38.3℃，将不能被准确测出，故C错误；体温计的测量范围为35～42℃，放入沸水后会被破坏，故D错误。答案：B知3－练特别提醒：体温计与实验室温度计在结构上是不同的，所以二者的用途、用法等都有不同，我们要注意区分。一般温度计体温计分度值1℃0.1℃特殊构造没有缩口有缩口液面变化特点可以自由上升下降可以自由上升，不可自由下降使用前不用甩必须甩读数时不能离开被测物体可以离开被测人知3－练3.如图所示是生活中常见的两种温度计。下列说法中正确的是(

)A.甲、乙温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的B.甲、乙温度计的分度值相同C.甲、乙温度计都可以脱离被测物体来读数D.甲是体温计，可以利用它测量冰水混合物(0℃)的温度A知4－讲知识点跨学科实践当地产生“热岛效应”的原因调查41.活动内容对当地产生的“热岛效应”的原因展开调查，并提出能有效缓解当地“热岛效应”的设想与措施。2.调查小组成员组成居住较近的同年级的同学。知4－讲3.需要展开的调查活动(1)通过查阅近几年所在地区夏天的气象资料，了解当地夏天是否表现出“热岛效应”。若有，严重程度如何。(2)在水泥地面的广场上、车辆穿梭的马路旁、生产繁忙的工厂周围、树荫绿地上与河流湖泊附近等地测量温度(测量时需注意交通安全与防暑降温),比较这些区域的温度差别，结合所学知识，分析产生“热岛效应”的主要原因。知4－讲(3)根据分析的原因，对当地建筑设计规划、工厂附近绿化、水系建设、公共场所与家庭空调温度设置以及绿色出行方式选择等，提出缓解“热岛效应”的设想与措施。知4－讲4.成果展示与交流完成各自的调研与分析报告，并提出缓解当地“热岛效应”的设想与措施，与同学进行交流。知4－讲知识链接本次跨学科实践活动的目的与意义：不同地域“热岛效应”的产生原因不同、严重程度也各不相同，通过对当地产生“热岛效应”的原因调查，学会辩证看待事物，加强对居住生态环境的重视，耕植STSE教育理念。知4－练[哈尔滨模拟]哈尔滨市近年来城市面貌发生了很大变化，增加了许多绿地，在道路两旁栽种了大量树木，改善了城市环境，下列关于上述措施对城市绿化作用的说法不正确的是(

)A.增加许多绿地、绿树，有利于人眼的健康B.城市绿地面积的增加可以改善空气质量C.大量树木可以减小噪声对居民的影响D.植物的蒸腾作用，可以加重“热岛效应”例4知4－练解题秘方：大量植树造林，进行绿化能起到环保作用，植物的蒸腾作用可以缓解“热岛效应”。知4－练解析：绿色植物能对眼睛起舒缓作用，多看绿色，有利于人眼的健康,故A说法正确。绿色植物可以吸收空气中的二氧化碳，改善空气质量,故B说法正确。大量树