古诗词诵读 4 早春呈水部张十八员外教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册

古诗词诵读4早春呈水部张十八员外教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《古诗词诵读4早春呈水部张十八员外》教学设计，针对2023-2024学年统编版六年级语文下册。本节课主要学习唐代诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》。教学内容包括：

1.诗歌原文的诵读与理解，掌握诗句的节奏和韵律。

2.分析诗中的意象，如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等，引导学生感受春天的气息。

3.理解诗人的情感，体会诗人对春天的喜爱和对友人的思念之情。

4.学习诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

5.进行相关的写作练习，让学生尝试创作以春天为主题的诗歌。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过诵读、解析和模仿，提高学生对古诗词的感知、理解和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受古诗词的美学特征，提升审美能力，激发创作灵感。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握《早春呈水部张十八员外》的诗句和基本内容。

2.理解诗中的意象和修辞手法。

3.感受诗人的情感表达。

难点：

1.诗歌的节奏感和韵律感的把握。

2.深入理解诗中隐含的意义和情感。

3.学生自主创作诗歌的能力。

解决办法：

1.通过示范诵读和集体跟读，让学生逐步感受并掌握诗句的节奏和韵律。

2.利用图片、实物或情境模拟，帮助学生形象化理解诗中的意象，如“小雨”、“草色”等。

3.通过小组讨论、分享心得，引导学生深入探讨诗人的情感，并联系自己的生活体验。

4.针对创作难点，提供一些创作支架，如给出主题、提供开头的诗句等，激发学生的创作热情。

5.定期进行写作练习和反馈，逐步提升学生的创作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版六年级语文下册教材，以便于学习和复习。

2.辅助材料：准备《早春呈水部张十八员外》的诗意插画、唐代诗人韩愈的画像及背景资料，以及与春天相关的视频片段，用以增强学生对诗歌的理解和感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为便于小组讨论和分享的区域，确保学生能舒适地参与课堂活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“春天来了，你们感受到了哪些变化？”为话题，引导学生分享他们对春天的印象和感受，激发学生对春天的兴趣。

-回顾旧知：回顾已学过的春季相关的古诗词，如《春晓》等，帮助学生唤醒对古诗词的记忆。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍诗人韩愈及其作品《早春呈水部张十八员外》的背景，解释诗中的关键词语和意象。

-举例说明：通过分析“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等诗句，解释“润如酥”和“草色遥看近却无”的意象和修辞手法。

-互动探究：分组讨论诗句中的意象和情感，引导学生用自己的语言描述诗中的场景和情感。

3.诵读体验（约10分钟）

-学生活动：集体诵读《早春呈水部张十八员外》，注意诗句的节奏和韵律。

-教师指导：教师示范诵读，指导学生注意语气、停顿和情感表达。

4.深入理解（约15分钟）

-学生活动：学生分享对诗句的理解，讨论诗人的情感。

-教师指导：教师引导学生深入探讨诗句背后的情感和意义，帮助学生理解诗人的情感表达。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生尝试用自己的话复述诗句的意义，进行创意写作，尝试创作以春天为主题的短诗。

-教师指导：教师提供反馈，指导学生如何更好地表达自己的理解和情感。

6.总结反馈（约5分钟）

-学生活动：学生总结本节课的学习收获，分享自己的感受和创作。

-教师指导：教师总结本节课的重点，强调学生在学习过程中表现出的优点，指出需要改进的地方，布置课后作业。

7.课后作业（课后完成）

-学生活动：学生回家后，复习《早春呈水部张十八员外》，并尝试背诵。

-教师指导：教师提供背诵的指导和反馈，鼓励学生在家中与家人分享自己的学习成果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-其他唐代诗人春季题材的诗作，如杜甫的《春望》、王维的《春晓》等。

-唐代诗歌的背景资料，包括唐代的社会文化、诗歌的发展历程等。

-与春天相关的成语和典故，如“春暖花开”、“春风得意”等。

-古诗词鉴赏的基本方法，如如何把握诗歌的节奏、韵律、意象等。

-中国古典诗词中的自然描写，尤其是对春天的描绘，如“春雨”、“春草”等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读更多唐代诗人的春季题材诗作，比较不同诗人对春天的描绘和情感表达。

-学生可以深入研究唐代的社会文化背景，了解唐代诗歌繁荣的原因，以及诗人如何在作品中反映社会现实和个人情感。

-学生可以收集和整理与春天相关的成语和典故，通过故事或小作文的形式，展示这些成语和典故的来源和意义。

-学生可以学习古诗词鉴赏的基本方法，尝试分析不同诗歌的节奏、韵律和意象，提高自己的审美鉴赏能力。

-学生可以尝试创作以春天为主题的小诗或散文，运用所学的诗歌知识和技巧，表达自己对春天的感受和理解。

-学生可以探索中国古典诗词中对自然的描写，尤其是春天的元素，如“春雨”、“春草”等，从而加深对中国传统文化和审美情趣的理解。

-教师可以组织学生进行诗词朗诵会，让学生在公众面前展示自己的诵读成果，增强学生的自信心和表达能力。

-学生可以参与诗词创作比赛，激发创作热情，同时通过比赛的方式，检验自己的学习成果。

-鼓励学生参与诗词相关的社会实践活动，如访问图书馆、参加诗词讲座等，拓宽知识视野，增强实践能力。七、教学反思与改进今天的课堂上，我对《早春呈水部张十八员外》这首诗的教学进行了深入的反思。我发现学生在诵读方面的表现比预期要好，他们对诗句的节奏和韵律有了一定的感知。但是，在深入理解诗中的意象和情感方面，部分学生还存在一定的困难。

在设计反思活动时，我考虑了以下几个方面：

1.学生对诗歌的理解深度。在课堂上，我注意到一些学生在分享对诗句的理解时，能够准确描述出诗中的景象，但对于诗人情感的把握则显得有些模糊。我认为，这可能与学生对诗人背景知识的缺乏有关。

2.学生参与课堂的积极性。虽然大多数学生能够积极参与课堂讨论，但也有少数学生显得比较被动。我需要思考如何更好地调动所有学生的积极性，让每个人都能够投入到学习中。

3.教学资源的利用效果。我使用了多媒体资源来辅助教学，但我发现并不是所有的资源都能引起学生的兴趣。我需要精选教学资源，确保它们能够有效地辅助教学。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

1.增加诗人背景知识的介绍。在下次课前，我会准备一些关于韩愈的背景资料，让学生了解诗人的生平和创作背景，帮助他们更好地理解诗歌的情感。

2.创设更多互动环节。我计划在课堂上设置更多的小组讨论和个人分享环节，鼓励学生用自己的语言表达对诗句的理解，从而提高他们的参与度和积极性。

3.优化教学资源的选用。我会根据学生的反馈，精选更加贴合教学内容和兴趣的教学资源，确保它们能够真正辅助学生的学习。

4.加强课后辅导。对于在课堂上表现较为被动或理解不够深入的学生，我会安排课后辅导时间，针对性地解答他们的疑惑，帮助他们更好地掌握课程内容。

5.定期进行教学效果的评估。我会定期通过小测验、作业反馈等方式，评估教学效果，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。八、板书设计①诗名及作者：《早春呈水部张十八员外》韩愈

②重点诗句：

-天街小雨润如酥

-草色遥看近却无

③重点词语：

-润如酥：形容春雨细腻柔和

-遥看：远看

-近却无：近看却不见

④诗中意象：

-春雨

-草色

⑤诗人的情感：对春天的喜爱和对友人的思念

⑥修辞手法：对仗、拟人等

⑦诗句节奏：注意诗句的停顿和韵律感

⑧学习目标：理解诗句意义，感受诗人情感，学习修辞手法，体会诗句节奏。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生回家后，独立完成《早春呈水部张十八员外》的背诵，并能够用自己的语言简要解释诗句的意义。

2.学生需要创作一首以春天为主题的短诗，要求至少四句，尽量运用本节课学习的修辞手法，如对仗、拟人等。

3.完成一份关于《早春呈水部张十八员外》的感悟笔记，记录自己在学习这首诗时的所思所感，字数不少于200字。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我重点关注以下几个方面：

1.背诵情况：检查学生是否能够正确背诵《早春呈水部张十八员外》，对诗句的节奏和韵律掌握是否准确。对于背诵不准确的学生，我会在旁边标注出需要注意的部分，并建议他们在家长的帮助下多加练习。

2.短诗创作：评估学生在创作短诗时对诗句结构、意象和修辞手法的运用。对于创作中有亮点的地方，