三年级上册科学教案和计划VIP

三上科学教案和计划

邱美珍2013.8.30

-、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培

养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，

为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料

的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，年级高低，

探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比

较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学

教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植

物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大

树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；

关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。

《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研

究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官

进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成儿个特征的同时注意。学习运用简单测量

的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述

水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。

收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些

方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出

空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学

课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

三、学生分析：

1,整体学习状况：

三年级学生其中男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较

强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握

往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验:

学生由丁•各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教

师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、

周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培

养思想情感。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体

形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方

式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学

的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、

想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的

科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发

展。

五、教学重难点：

教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础匕使学生形成较强的科学探究能力。

六、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时

间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学

教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开

放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，

采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，

多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大

自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

七、主要教学活动类型:

搜集信息现场考察自然状态下的观察

实验专题研究情境模拟

科学小制作讨论辩论种植饲养

科学游戏参观访问竞赛

科学欣赏社区科学活动家庭科技活动

角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、交流会

八、主要导学方法：

探究法演示法参观法

实践法讨论法谈话法

辩论法实验法列表法

暗示法

教学进度表

教学进度表（2013学年度第一学期五册语文）

周次日期内容进度备注

开学报到、检查暑假作业

第1周9.2—9.6V

1、我看到了什么2.校园的树木

第2周9.9—9.133.大树和小草4.观察水生植物V

第3周9.16—9.205.植物大叶6.植物发生了什么变化V

第4周9.23—9.297.植物有哪些共同点；资料库

第5周10、1—10.7国庆放假

第6周10.8—10.121、寻访小动物2.蜗牛一

第7周10.14—10.183.蜗牛二、4.蚯蚓V

第8周10.21—10.255、蚂蚁、6金鱼V

第9周10.28—11.17.动物有哪些共同特点；资料库

第10周H.4-11.8期中检查

第11周11.11—11.151.我们周围的材料2.有哪些材料

第12周11.18—11.223.比较韧性，4、它们吸水吗

第13周11.25—11.295.材料在水中沉浮、6、砖和瓷

第14周12.2—12.61.水2、谁和食用油的比较

第15周12.9--12.133.谁流的更快些，4、比较水的多少

第16周12.16—12.205.我们周围的空气6.空气占据空间吗/

第17周12.23-12.277.空气有重量吗？；资料库

第18周12.30—1.3复习

第19周1.6—1.10复习

第20_21

1.14—1.24复习、考试

周

2013年8月30日

主备教师：邱美珍执教教师：邱美珍

教学

课题1.我看到了什么2013.9.2

时间

科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观

察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的兴飕，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

教学重难点：【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

教学准备：【教学准备】

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

师生活动个性化设计

一、引言2.学生汇报：从图上看大

1.校园里、大路旁、山坡上…到处我们都能看到植树，我看到了什么？（要求仔细

物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？倾听，并大胆说出新的发现，同

2.就让我们从身边的熟悉植物一大树开始观察研时区分哪些是真正从照片上获

究吧。得的信息。）

二、看照片上的大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地

看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现

几点？）三、回忆中的大树

.学生汇报：回忆我的大

1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发2

现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照树，我曾经看到过什么？

片上的有什么不一样吗？4.学生交流：为什么想看

真正的大树？（再去看一看，是

5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时

候，我们的观察活动就开始了。不是能看到更多的内容!会不会

四、观察真正的大树也有树瘤？是不是也有小动

物？是不是还有其它东西？）

1.交流:教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察

大树的个人计划。6.学生小组交流并汇报：

如果现在来到一棵大树下,我想

2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我

们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词观察什么？我们怎样才能观察

语记录下来。到更多的内容？

（观察内容、观察方法、

3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，

说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命需要借助的工具等）

（在保证安全的情况下老

体。

师带学生按计划开展真正

4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观

的实地观察活动。）

察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，

同时推选一位同学的记录

观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

单张贴于科学活动专栏内供大

家欣赏,其它同学的记录单上交

给老师阅读欣赏。（张贴的记录

单要有典型特色。）

教教学设计及流程非常顺畅，学生的思维、积极性得到了比较好的调动！

但由于天气下雨，实地观察一棵大树的环节没有有效、充分的展开，甚是遗

后憾。

反

思

主备教师：邱美珍执教教师：邱美珍

教学

课题2.校园的树木2013.9.4

时间

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果

实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。

用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

教学重难点：【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为

生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

教学准备：【教学准备】

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支

蜡笔，•把软尺，一个放大镜。

师生活动个性化设计

一、观察树木的方法

1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同

的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务：描述

一棵树，完成一篇观察笔记。

交流：我们可以用哪些新的观察

2.分任务:我们所要观察的树长在校园的哪个地方？

方法来观察新的内容？（画简

我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局

图、测量树干粗细、闻树叶、看

部）

果实、拓印树皮、捡拾标本、对

4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先

比法……）

用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

二、观察记录一棵树

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、

树的高度等）

2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的

发现？

生：这棵树真大！看看我

（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先

捡到的树叶和果实。这是树的果

用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起

的部分染上颜色。）实。这是我的树皮拓片。

3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出

观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。

最好能贴上收集到的实物标本。

三、整理我们的观察记录

不同的树有什么相同和不同？

4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之

.比较我们的观察记录，思考、

间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外交流：

继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下

我们观察了哪些树？

这些树的生长需要什么样

来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结

的条件？

的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到

什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参

：分小组根据观察记录整

考。）

理成观察笔记。

树的不同之处：树冠有大小树干有粗细有的树皮

光滑，有的粗糙结的果实不一样叶片不一样……2.描述:分小组描述一

棵树:这是我们组的观察记

录，能猜出是校园里的哪一

板书设计：树的相同之处：

棵树吗？

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实

教这节课的安排时间非常紧张！校园树木的观察记录在课堂上无法很好的

完成。我觉得在新学期的第三节课就要求学生在课堂上完成这样一张完整的

后观察记录确实具有很大的难度！所以，我临时决定：在课堂上给学生充分的

反时间讨论、实地观察、收集素材，把作业留到课后去完成。作业反馈质量较

好，但似乎加重了学生的课后负担！

思

主手教师：邱美珍执教教师：邱美珍

大树和小草教学

课题2013.9.10

时间

科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和

空气。

过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意

识。

教学重难点：【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式。

教学准备：【教学准备】

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和

它的果实、叶片。

师生活动个性化设计一

一、认识常见的小草

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮

的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些

地方？

2.教师指导:对不知名的小草怎么认识？提供认识的

方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到

狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，

很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方

法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：观察狗

尾草,我们用简图把它的样子画

4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。

下来。上台描述互相补充：这是

（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变

我们观察的狗尾草。

化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但

是它们之间存在着很多共同特征，

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论:可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相

同和不同之处？（能把狗尾草的主要

特征根茎叶果实大致画下

来即可。）

引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗说说你对小草的想

法，是呀，小草虽小，但也

尾草一-样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词十分可爱，我们应当呵护它

们。

语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植

物例同。）

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录

在下面圈图的非交*位置中。

（这是教学重点）

2,比较完成对比表格：

.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草

33.交流汇报：樟树和狗尾草

的相同和不同。

的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形

态结构相同）：都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本

生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不

同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征

也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，

形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较

相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从

2.全班讨论:大树和小

而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生草有哪些相同之处,记录在

下面的框内。

实际出发。）

教我对本课的实施过程进行了变动，课一开始在引出狗尾草之后，我先带

领孩子们去校园里寻找并小心的采集狗尾草，然后在教室里展开小组观察交

后流，完成对狗尾草各部分特点的了解，最后，讨论大树和小草的相同和不同，

反结束本课。课刚结束，听到有几个学生在交流：科学课真有味道！心里感到

非常的欣慰！做一个受孩子们欢迎的老师一直是我的追求！

思

主备教师：邱美珍执教教师：邱美珍

第四课观察水生植物教学

课题2013.9.12

时间

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

教学重难点：【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

教学准备：分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，

一张记录纸。

师生活动个性化设计

一、认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出

示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼

藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些

水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、菱

白等。）

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给

各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利2.思考：把橡皮泥去掉，

于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在比较观察水葫芦和金鱼藻在水

水中的样子，并用简图把它们画下来。中有什么共同之处？对，都能浮

三、比较水葫芦和金鱼藻在水面上，会有什么秘密呢？

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构

特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死

亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相

同和不同之处？与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图

进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳

理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本

植物，都需要阳光、水分和空气等）

像这样的课如果没有真实的材料准备，那效果肯定会大打折扣，学生在

课堂上的愉悦感也很难激发。所以，我决定去找这些水生植物。在上水生植

物前一天，我在城区转了一大圈，终于满载而归。找来了很多的水葫芦、浮

教萍……虽然，看到的一些老师很多都不解我为什么这么费劲！但我感觉这其

后实很有乐趣，更何况有了这些准备，孩子们在我的课堂会更加的开心，更喜

欢我的科学课，那乐趣就更多了，何乐而不为呢？从课堂的实际情况反应，

反效果确实很好！一些平时在学生眼里根本看不上眼的东西，只要放到实验桌

思上那身价是完全不一样了的，孩子们哪怕能够轻轻的抚摩一下、捏一捏，那

都是很神圣的事！对这些植物的观察自然也就可以深入的多，有乐趣的多！

作业本上自然也得到了很好的体现。就象五年级的学生面对蚯蚓的课堂，多

么生动、富含活力！最后说一句：这样的课堂，准备很重要！要牢记！

主牵教师：邱美珍执教教师：邱美珍

第五课植物的叶教学

课题2013.9.17

时间

【教学目标】

科学概念：

树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不

同种的树叶。

情感、态度、价值观：

发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

教学重难点：【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科

学概念。

【教学难点】是否是同•种树叶的判断。

教学准备：学生自备材料：捡一些落叶。

分组材料：同-•种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：•条有大小不同叶片生长的树枝。

师生活动个性化设计

一、统计收集到的树叶

课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说

说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们

是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在

以小组为单位进行统计：我

桌上。捡了几片落叶？这里面有

几种树叶？

二、观察比较树叶

1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一

种叶吗？

3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同

种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶2、讨论：观察到了什么，才说

片结构，叶片上还有叶脉。它们是同一种叶？观察到了什

三、观察叶的生命特征么，才说它们不是同一种叶？同

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和一种叶的主要特征有哪些呢？

不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现

在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

2、描述：观察一种植物的叶，

我们能从中看出叶的生长变化

过程吗？能找到这条树枝上有

几种不同的生长阶段的树叶

吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、

成熟的叶、老叶、将枯的叶等）

能从几张叶的不同生长阶段去

推测一片叶的生长过程吗？

3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩

叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，

到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不

落叶，但它们的叶同样也有生长和袁老的完整过程。

教学后记：由于上星期最后一节课因为自己参加赛课没上，所以没能布

置好课前收集树叶的任务，所以在实际上课时，我对原先的教学设计进行了

略微的改变，临时增加了一个环节，课堂前五分钟，我先带领孩子们一起到

教校园里收集树叶，再把收集到的树叶拿回教室进行观察、分类、讨论。在整

后个课堂活动中，重点展开了对“是否是同一种树的叶”的讨论，虽然直到最

后，这样的判断对孩子们来说还有难度，但是我觉得这不是关键，关键是让

反孩子们形成一种意识：在下判断的时候，必须要有充分的证据。在这样的讨

思论过程中，关键是要培养学生的证据意识。包括最后有关叶的生长变化的推

测与讨论，关键也是要孩子们用事实证据来说话。

主备教师：邱美珍执教教师：邱美珍

第六课植物发生了什

教学

课题么变化2013.9.19

时间

【教学目标】

科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

植物的变化是生命体的特征之一。

过程与方法：

能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

情感、态度、价值观：

能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

教学重难点：【教学重点】观察记录描述植物的变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

教学准备：【教学准备】

分组材料：•把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

教师准备：一些树木四季变化的图片、带花苞的菊花，狗尾草。

师生活动个性化设计

【教学过程】

一、怎样观察植物的变化

我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入

生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，

好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可

结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探

究欲。）

讨论：我们可以观察植物

讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观

的哪些变化？我们怎样观察？

察？

首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一

高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平

均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能

不能看出树干的变化呢？

数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？

狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？

二、观察叶的生长变化

可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间

大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它

们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。

从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道

了什么？

从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什

么？

三、实地观察记录植物的茎、叶

1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校

园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分

钟）1、*励：根据讨论的结果，

2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说我们分小组按计划到校园内进

明什么问题？行观察，记录下第一手奥料。（活

落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同动时间约15分钟）

的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很

大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

四、记录一种植物的变化情况

我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生

、交流：汇报我们的观察

了什么变化？

数据，思考这些数据能说明什么

就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们

问题

在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在

表中，你能做到吗？

教这是一节很简单的课，但也是一节非常难实施的课！为什么简单？因为

这节课涉及的的知识内容孩子们有很多的经验，他们知道大树一年四季的变

后化。为什么难？因为要三年级的孩子能够持续地去观察那上有很大的难度

反的，况且还要他们不忘记录。就课本最后的那张记录表，试想让成人去记录

那也是有相当的难度的，何况是刚接触科学不久的孩子呢？

思

主营教师：邱美珍执教教师：邱美珍

第七课植物的共同特点教学

课题2013.9.24

时间

科学概念：

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生

长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

教学重难点：【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。

教学准备：【教学准备】

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片;

学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。

师生活动个性化设计

一、比较陆生植物和水生植物

、回忆：我们的周围生长

1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认1

识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆着许多植物，我们已经认识了大

生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。

陆生植物水生植物我们还知道哪些陆生植物和水

生植物？记录在下面的记录单

2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请

里。

补充阅读P21的“植物需要阳光”。

陆生植物的生长需要2、思考：植物需要什么才

能正常生长？请交流。请补充阅

水生植物的生长需要读P21的“植物需要阳光”。

能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生经历了哪些变化？思考：植物的一生经历了

请看图：向日葵的生，我们能找出向日葵一生的哪些变化？

几个典型生长阶段吗？

种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生

的典型生长阶段。

看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生

看图

的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请

看资料库：“植物的寿命有长有短"，你们有什么体会？是

呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，

这是自然规律，也是生命的特征。

交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？

交流：从这些植物的一生

三、植物有哪些共同特点中，我们明白了什么？

思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，

我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道思考：在我们对植物进行

的？了这些观察和研究之后，我们能

整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，够说出植物的哪些共同特点？

然后整理记录于纸上。我们是怎么知道的？

交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都

需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，

都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根

茎叶花果实种子。

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的

生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有

适应环境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总结一

定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不

要强求，也不能死记硬背！）

这节课是整个单元的整理小结，在扎实上好前面每一节课的基础上，进行这

教节课的整理水到渠成，总体难度不大。有几个点学生还有困难，如：水生植

后物的举例，学生能够说出的水生植物种类不多。植物的一生，以向日葵为例

的9张图片，用词语概括难度较大。（建议重点化，以典型阶段的图片出示。）

反对植物共同点的概括，我的学生基本能够得出：植物都生长在一定的环境中，

思都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死

的生命过程。

第二单元动物

单元目标

科学概念

2、生命体具有一些基本的特征-----都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应

和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。

3、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。

4、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

5、动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。

6,动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。

7,动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，

会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法

1、饲养一种小动物。

2、运用文字、图画记录观察到的内容。

3、运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。

4、在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。

5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。

6、比较多种动物，总结他们的相同和不同。

情感、态度、价值观

1、发展探究动物的兴趣。

2、感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。

3、培养对动物生存需求的敏感性。

4、培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。

5,培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。

主备教师：邱美珍执教教师：邱美珍

第一课寻访小动物教学

课题2013.9.30

时间

【教学目标】

科学概念

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

过程与方法

会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决

问题的方法。

情感、态度、价值观

发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态

环境的意识。

教学重难点：【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，

去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

教学准备：【教学准备】

1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。

2、设计简单的记录表，供学生参考。

师生活动个性化设计

【教学过程】

一、理解小动物

1、教师问：“听到‘动物'这个词我们想到了那些动

物？”

“‘大动物’我们能想到那些动物？”

“‘小动物’我们能想到那些动物？”

学生用举例的方法来区分

2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

大动物和小动物。

3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物

的为俐。

4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些学生回忆、交流在一定范

小动物。围内见过那些小动物。

2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、关注：学生是否注意倾听同学的经历：学生的描

述是否有想象的内容。

4、设计意图：初步认识动物的多样性。

三、寻访活动的准备

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点

学生分组讨论，并明确组

和观察与调查的方法。

内的分工。

2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动

物。

5、关注：学生任务和分工是否明确。

6、设计意图：为顺利寻访做好准备。

四、到校园里寻访小动物

学生分组寻访

1、学生分组寻访。

2、教师适时提供指导和帮助。

3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是

否用一定的方式作记录。

4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信

息。

由于台风的影响，直到昨天天才放晴，寻访小动物也就在这两天充分的

展开了。对这节课我的具体处理是：简化课堂讨论；给孩子们更多体验的时

间！因为孩子们已经对动物单元盼望已久，所以一上课我就直指课时目标：

去校园里寻访小动物。然后组织学生阅读教材内容，并立刻组织交流：在寻

访小动物的时候，应该注意一些什么？做好哪些事情？上面的这些内容在10

分钟之内解决了，留给孩子们15分钟的时间以小组为单位分散到校园里寻

访小动物，最后花10分钟时间到教室里整理交流记录，并完成作业本内容。

教整节课下来，整体效果非常的理想！孩子们很开心，记录情况也不错！今天

吃中饭时和几个班主任有一段交流，他们都说现在教师里都刮起了小动物风

后潮。蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等已经在教室里蔓延……有一个班主任还布置了相关

反的日记任务！但也从一些班主任的口中听出了反感！如：上课都没心思了，

整天惦记着你的玩意；教室里变脏了，很恶心等。动物单元——