初中苏教版送别诗学习解析攻略

初中苏教版送别诗学习解析攻略一、教学内容本节课我们学习的是初中苏教版第六单元的送别诗。这一单元的诗歌都是表达诗人对离别之人的深厚情感，包括王维的《九月九日忆山东兄弟》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、白居易的《赋得古原草送别》等。这些诗歌在表达情感的同时，也展现了诗人的高尚品质和崇高节操。二、教学目标1.理解诗歌的内容，体会诗人的情感。2.学会分析诗歌的结构和表现手法。3.提高学生对古典文学的鉴赏能力。三、教学难点与重点重点：理解诗歌的内容，体会诗人的情感。难点：分析诗歌的结构和表现手法。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.引入：以一幅离别的情景图片引导学生思考离别的情景，引出本节课的主题——送别诗。2.诗歌解析：分别对《九月九日忆山东兄弟》、《芙蓉楼送辛渐》、《赋得古原草送别》进行解析，分析诗歌的结构、意象、情感等。3.实践练习：让学生结合自己的生活经验，尝试创作一首送别诗。4.课堂讨论：学生展示自己的创作，大家共同讨论，互相评价。六、板书设计板书设计如下：送别诗意象情感结构七、作业设计1.背诵本节课学习的诗歌。2.分析一首自己喜欢的送别诗，写出分析心得。答案：1.背诵本节课学习的诗歌。2.示例：我喜欢的送别诗是李白的《赠汪伦》。这首诗通过描绘桃花潭水的美丽景色，表达了诗人对朋友离去的不舍和惋惜之情。诗的结构紧凑，意象鲜明，情感真挚，给我留下了深刻的印象。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.送别诗的情感表达：教学内容中提到的送别诗，其情感表达是教学的重点。这些诗歌不仅仅是表达离别之情，更蕴含了诗人对离别之人的深厚情感，如友情、亲情、师生情等。2.诗歌结构的分析：教学内容中提到的诗歌结构，包括意象、情感和结构等，是需要学生掌握的重点。这些诗歌的结构紧凑，意象鲜明，情感真挚，是学生需要学习和欣赏的。3.古典文学鉴赏能力的提升：教学内容中提到的古典文学鉴赏能力的提升，是教学的重要目标。通过学习送别诗，学生可以提高对古典文学的鉴赏能力，培养对古典文学的热爱。二、重点细节的补充和说明1.送别诗的情感表达：送别诗是表达诗人对离别之人的深厚情感的诗歌。例如，王维的《九月九日忆山东兄弟》表达了对远方兄弟的思念之情，王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》表达了对朋友离去的不舍和惋惜之情，白居易的《赋得古原草送别》表达了对朋友离去后的孤独和无助之情。2.诗歌结构的分析：诗歌的结构包括意象、情感和结构等。在意象方面，诗人通过描绘具体的景物来表达情感，如王维的《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”通过描绘异乡的景色表达了思念之情。在情感方面，诗人通过表达自己的情感来打动读者，如白居易的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”通过表达草的枯荣来表达离别之情。在结构方面，诗人通过诗歌的韵律、节奏和句式等来构建诗歌的整体框架，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》通过紧凑的结构和韵律，表达了离别之情。3.古典文学鉴赏能力的提升：古典文学鉴赏能力的提升是通过对古典文学作品的学习和欣赏来实现的。在学习送别诗的过程中，学生可以通过阅读和分析诗歌，理解诗歌的意境、情感和结构，从中感受到古典文学的魅力。同时，学生还可以通过对比不同诗人的作品，了解他们的风格和特点，进一步提升自己的鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解送别诗时，教师应运用适当的语调来表达诗歌中的情感，如激昂、低沉、温婉等。同时，通过语言的节奏和停顿，引导学生更好地理解和感受诗歌的意境。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生思考和参与，例如，可以问学生：“这首诗歌表达了怎样的情感？”“你认为诗人的情感是如何体现在诗歌中的？”等。4.情景导入：以一幅离别的情景图片或故事引导学生进入学习状态，引发学生对送别诗的兴趣和思考。例如，可以讲述一个关于送别的真实故事，让学生感受到送别的情感。5.教学互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。可以组织小组讨论或个人分享，促进学生之间的交流和学习。教案反思：1.对教学内容的掌握：在教学过程中，要确保自己对送别诗的内容、结构和情感有深入的理解和掌握，以便能够准确地传达给学生。2.关注学生的学习情况：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法，确保学生能够跟上教学进度，并充分理解和吸收知识。3.培养学生的鉴赏能力：通过讲解