北师大版六上作文文明出行

北师大版六上作文文明出行教学内容：1.作文题目：以“文明出行”为主题，写一篇作文。2.作文要求：描述一次自己的出行经历，重点突出文明出行的表现，如遵守交通规则、爱护公共设施、礼让他人等。3.写作指导：引导学生通过具体的事例和细节来表现文明出行的意义，注意用词准确、条理清晰、表达真情实感。教学目标：2.引导学生学会用具体的事例和细节来表达自己的观点，提高写作能力。3.培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。教学难点与重点：难点：如何将文明出行的具体事例和细节生动、具体地表达出来。重点：引导学生通过观察和思考，发现文明出行的意义，并学会用文字表达出来。教具与学具准备：1.教学课件：包括文明出行的图片、视频等。2.作文纸：用于学生写作。教学过程：一、情境导入（5分钟）1.教师展示一组关于文明出行的图片，引导学生观察并说出自己看到的文明出行行为。2.学生分享自己平时的出行经历，讨论哪些是文明出行的表现，哪些是不文明的行为。二、讲解作文要求（10分钟）1.教师讲解本次作文的要求，强调以“文明出行”为主题，通过具体的事例和细节来表达自己的观点。2.学生明确作文要求，思考自己要写的内容。三、例文讲解（10分钟）1.教师展示一篇优秀作文，引导学生分析作文中的优点，如事例具体、细节生动等。2.学生跟随教师一起分析作文，学习写作技巧。四、写作指导（10分钟）1.教师引导学生根据自己平时的出行经历，选择一个文明出行的场景进行写作。2.学生思考并动笔写作。五、小组交流（5分钟）1.学生分组，互相分享自己的作文，提出修改意见。2.教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。2.学生分享自己的学习心得。板书设计：文明出行具体事例细节描写真情实感作业设计：请根据今天的作文课，修改并完善自己的作文，明天上课时交上来。课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解、例文分析、小组交流等方式，引导学生学会了如何以“文明出行”为主题进行作文写作。课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在个别学生的作文中，仍存在事例不够具体、细节描写不够生动等问题，需要在今后的教学中继续加强指导。拓展延伸：邀请交警部门的工作人员来校进行交通安全讲座，让学生更深入地了解文明出行的意义和重要性。重点和难点解析：1.写作指导部分的教学难点：如何引导学生通过具体的事例和细节来表达自己的观点，以及如何用词准确、条理清晰、表达真情实感。3.作业设计部分：如何根据课堂学习和学生的实际情况设计具有针对性和实践性的作业，以巩固和提升学生的写作能力。对于这些重点和难点，我将进行详细的补充和说明：一、写作指导部分的教学难点：1.选择具体的事例：教师可以引导学生回忆自己的出行经历，找到一个具体的文明出行的场景，如遵守交通规则、礼让他人等。2.细节描写：教师可以引导学生关注细节，如人物的神态、动作、语言等，通过细节描写来生动地表现人物的行为和情感。3.用词准确、条理清晰、表达真情实感：教师可以引导学生注意用词的准确性和语言的条理性，同时要表达出自己真实的情感和观点。二、教学过程部分的情境导入和例文讲解：1.情境导入：教师可以通过展示不同场景的图片和视频，如交通规则的遵守、公共设施的爱护等，引导学生观察和思考文明出行的行为和意义。2.例文讲解：教师可以选择一篇或几篇优秀的作文进行讲解，引导学生关注作文中的具体事例、细节描写和真情实感的表现。通过分析作文的优点和亮点，学生可以更好地理解如何写作关于文明出行的作文。三、作业设计部分：1.根据课堂学习：教师可以根据学生在课堂上的表现和学习情况，设计一些相关的练习题，如写作练习、讨论题目等，以巩固和提升学生的写作能力。2.具有针对性：教师可以根据学生的不同需求和水平，设计不同难度的作业，以满足每个学生的学习需求。3.具有实践性：教师可以设计一些实际操作性的作业，如观察和记录身边的文明出行行为，或者参与社区文明出行的活动等，以培养学生的实践能力和社会责任意识。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解作文要求和写作技巧时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，如情境导入、例文讲解、写作指导等。3.课堂提问：在教学过程中，教师应引导学生积极参与，通过提问来激发学生的思考和讨论，如“你们有没有类似的出行经历？”、“你们认为哪些行为是文明出行的表现？”等。4.情景导入：通过展示图片、视频等直观的方式，引发学生的兴趣和关注，如“大家看这张图片，这个人是在做什么？你们觉得这是文明出行吗？”5.教案反思：教师在课后应反思本次教学的效果和不足之处，如是否清晰地讲解了作文要求、是否有效地引导学生思考等，以便在今后的教学中进行改进。本节课程教学反思：1.教学内容：本次课程通过讲解作文要求和例文，帮助学生明确了文明出行的主题和写作方向，但在讲解具体写作技巧时，可以加入更多实际案例和细节，以便学生更好地理解和应用。3.教学方法：本次教学中，通过提问、讨论等方式引导学生思考和表达，但在写作指导环节，可以更多地给予学生个别化的指导，以帮助他们解决写作中的具体问题。4.教学效果：总体来说，本次教学达到了预期的效果，