比较厚薄说课稿

比较厚薄说课稿一、说教材

本文《比较厚薄》在小学数学课程中占据着重要的地位。作为几何图形认知的一部分，它对于培养学生的空间观念、提高学生的观察能力和动手操作能力具有关键作用。本文主要围绕“比较厚薄”这一主题，通过实际操作、观察、思考和讨论，引导学生掌握比较物体厚薄的方法，并能运用这些方法解决实际问题。

（1）作用与地位

《比较厚薄》是小学数学三年级下册的教学内容，是学生初步认识几何图形特征的延续。它既是对前面所学知识的巩固，也为后面学习面积、体积等概念打下基础。通过本课的学习，学生能够进一步发展空间观念，提高解决问题的能力。

（2）主要内容

本文主要包含以下内容：

1.引导学生观察生活中的物体，发现厚薄现象；

2.学习比较物体厚薄的方法，如直接比较、借助工具比较等；

3.通过实际操作，掌握比较厚薄的基本技巧；

4.运用所学的比较方法，解决生活中的实际问题。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

（1）知识与技能目标

1.能够观察生活中的物体，发现厚薄现象；

2.掌握比较物体厚薄的方法，并能运用这些方法进行比较；

3.能够解决生活中的厚薄问题。

（2）过程与方法目标

1.通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间观念；

2.通过合作交流，提高学生的问题解决能力和团队合作意识。

（3）情感态度与价值观目标

1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲；

2.培养学生关注生活、发现生活中的数学现象的意识。

三、说教学重难点

（1）重点

1.比较物体厚薄的方法；

2.解决生活中的厚薄问题。

（2）难点

1.理解并掌握比较物体厚薄的技巧；

2.将所学方法应用于实际问题中，提高问题解决能力。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，确保教学目标的实现。同时，针对重难点进行有针对性的教学设计，帮助学生克服困难，提高教学质量。

四、说教法

在教学《比较厚薄》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，以及强化学生对知识的理解和应用。

1.启发法：

-我将通过提出引导性问题，如“同学们，你们在生活中见过哪些东西有厚薄之分？”来启发学生思考，让他们从日常生活中发现数学问题。

-使用实物或图片展示不同厚度的物品，引发学生对厚薄差异的直观感受，从而自然引入本课的主题。

2.问答法：

-在讲解比较厚薄的方法时，我将采用问答的形式，鼓励学生参与到教学过程中来。例如，询问学生：“如果我们要比较这两个物品的厚薄，你们觉得可以怎么做？”

-通过学生回答，我可以了解他们对知识的掌握情况，并及时给予反馈和纠正。

亮点：

-与传统讲授不同，我会在问答环节中穿插学生的自主探索和小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，促进学生之间的交流与合作。

3.操作演示法：

-我会设计一系列的操作活动，如用积木、卡片等物品进行厚薄比较，让学生亲自动手实践，从中体会和掌握比较厚薄的方法。

-在操作过程中，我会进行现场演示，并指导学生注意操作细节，确保他们能够正确地运用比较方法。

4.板书设计：

-我的板书将突出重点，清晰展示比较厚薄的方法步骤，以及解决实际问题的策略。

-我会使用不同颜色粉笔标出关键信息，使板书更加直观易懂，帮助学生记忆和复习。

亮点：

-我的板书设计将结合图文并茂的形式，用直观的图示和简洁的文字说明，使得抽象的厚薄比较概念具体化，易于学生理解。

五、说学法

在设计和实施《比较厚薄》这一课的教学策略时，我充分考虑了学生的特点和学习情况，以下是针对学生学情的分析和相应的学习方法。

1.学情分析：

-三年级的学生正处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，他们喜欢通过直观的方式学习新知识。

-学生已经具备了一定的观察和比较能力，但可能在精确度和方法上还有待提高。

-部分学生在小组合作和表达自己观点方面较为内向，需要鼓励和引导。

2.学习方法：

-阅读法：提供含有丰富图片和文字的学习材料，让学生通过自主阅读，初步了解比较厚薄的概念和方法。

-我将设计一份简单的学习指南，引导学生关注文本中的关键信息，帮助他们建立初步的知识框架。

-练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固比较厚薄的方法。

-练习题将包含不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求，同时注重题目的趣味性和生活化，提高学生的练习兴趣。

-探索法：鼓励学生通过小组合作，探索不同的比较方法，并进行分享和讨论。

-在此过程中，我会提供必要的引导和提示，确保学生能够在探索中发现问题、解决问题。

-角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如测量员、记录员等，在实际操作中体验和学习比较厚薄的方法。

-这种方法可以增强学生的代入感，使他们在情境中更自然地运用所学知识。

亮点：

-我将结合学生的兴趣和认知特点，设计多样化的学习活动，如游戏、竞赛等，以提高学生的学习动机和参与度。

-针对内向学生，我会特别设计一些小组合作的活动，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

-在学习过程中，我注重学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助每个学生都能在原有基础上取得进步。

六、说教学过程

1.导入新课（5分钟）

-利用实物展示：准备几本不同厚度的书和卡片，让学生观察并说出它们的厚薄差异。

-提问：如何准确比较物体的厚薄？引出本课的主题。

2.基本概念与方法的探索（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何比较物体的厚薄，并尝试总结出几种方法。

-小组汇报：每组选代表分享他们的比较方法，如直接比较、工具比较等。

-教师总结：根据学生的分享，总结出比较厚薄的几种常用方法，并进行板书。

3.实践操作（15分钟）

-操作活动：提供一系列物品，让学生分组进行厚薄比较的实践操作。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生掌握正确的比较方法。

-结果分享：各小组展示比较结果，并说明他们使用的方法和步骤。

4.知识巩固（10分钟）

-课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固比较厚薄的方法。

-答疑解惑：针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和讨论。

5.应用拓展（5分钟）

-生活实例：展示一些生活中的厚薄比较问题，如硬币的堆叠、书本的排列等，让学生思考如何应用所学知识解决。

-创意设计：鼓励学生设计一个需要比较厚薄的创意活动或游戏，并在班级分享。

6.课堂小结（5分钟）

-回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学的比较厚薄的方法和步骤。

-学生反馈：邀请几位学生分享他们的学习心得和收获。

7.布置作业（3分钟）

-课后作业：布置相关的课后作业，让学生在家中继续练习和应用所学知识。

亮点：

-教学过程中，我注重学生的参与和互动，通过小组合作、讨论分享等形式，让学生在实践中学习和掌握知识。

-教学活动设计紧密结合生活实际，使学生在学习过程中能够感受到数学的实用性和趣味性。

-教学过程中，我不断给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信，激发学习动力。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《比较厚薄》这一课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.实践性原则：

-我强调实践操作在教学过程中的重要性，因为通过亲自动手比较不同物体的厚薄，学生能够更直观地理解抽象的概念，并将知识内化为自己的认知结构。

-实践活动的设计旨在培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，这对于他们未来的学习和生活都有着重要的意义。

2.互动性原则：

-通过小组讨论、分享和课堂互动，我鼓励学生积极参与到教学活动中来，这样的设置能够提高学生的课堂参与度，增强他们的学习主动性。

-互动教学有助于学生之间相互启发、取长补短，促进知识的深度理解和技能的熟练掌握。

3.生活化原则：

-我将教学内容与学生的日常生活紧密联系，使得学生能够认识到数学知识在生活中的广泛应用，从而增强学习的兴趣和动机。

-生活化的教学实例能够帮助学生将理论知识与现实问题相结合，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

4.个性化原则：

-在教学过程中，我注重学生的个体差异，提