2023-2024学年一年级下学期数学4.5连减（教案）

20232024学年一年级下学期数学4.5连减（教案）在开始本节课之前，我先给学生准备了一些小卡片，上面写着不同的数字，以此来帮助他们理解连减的概念。一、教学内容今天我们要学习的是数学教材中的第四章第五节，是“4.5连减”。这部分内容主要介绍了连减的运算方法和应用。我会通过讲解和示例，让学生掌握连减的基本概念和运算技巧。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解连减的含义，掌握连减的运算方法，并能应用于实际问题中。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解连减的概念和运算方法，难点是让学生能够将连减应用于实际问题中。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解连减，我准备了小卡片，上面写着不同的数字。我还准备了黑板和粉笔，用于板书示例。五、教学过程1.引入：我先给学生展示了一些小卡片，让他们任意抽取一张，然后将其减去1，再减去1，减去1。通过这个实践，学生可以感受到连减的过程。3.示例：我举了一个简单的例子，比如4.5减去1，再减去1，减去1，结果是多少。我让学生跟我一起计算，并解释了连减的运算过程。4.练习：我让学生分成小组，互相练习连减的运算。我给他们一些实际问题，比如“小明有4.5个苹果，他吃掉了1个，又吃掉了1个，还剩下几个苹果？”让学生用连减的方法来解决。六、板书设计我在黑板上写下了“4.5连减”的，然后画了一个示例的图，展示了连减的过程。我还写下了连减的运算方法，即两数连减，等于第一数减去第二数，再减去第三数……七、作业设计a.7.8减去2，再减去1，减去1的结果是多少？b.5.3减去1.2，再减去0.8，减去0.3的结果是多少？2.应用题：小明有5个苹果，他吃掉了2个，又吃掉了1个，还剩下几个苹果？八、课后反思及拓展延伸我还可以拓展延伸一下，让学生了解连减在其他领域的应用，比如在购物时，顾客买了一件商品，然后又退货了2件，还剩下几件商品？这样可以帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的解决问题的能力。重点和难点解析一、实践情景引入在引入环节，我使用了小卡片这个教具，让学生任意抽取一张数字卡片，然后连续减去1，再减去1，减去1。这个实践情景引入的目的是让学生通过亲身体验来感受连减的过程。我发现这个方法非常有效，因为它让学生直观地理解了连减的含义，为后续的讲解和练习打下了基础。二、讲解连减含义在讲解环节，我在黑板上写下了“4.5连减”的，并解释了连减的含义。我强调了两数连减的概念，即第一个数减去第二个数，再减去第三个数，以此类推。这个讲解过程是学生理解连减概念的关键，因此我特别注重语言的清晰和逻辑的严密。三、示例和随堂练习在示例环节，我举了一个简单的例子，让学生跟我一起计算。这个示例的目的是让学生理解并掌握连减的运算方法。随后，我让学生分成小组，互相练习连减的运算。我给他们一些实际问题，让他们用连减的方法来解决。这个随堂练习的环节非常重要，因为它让学生将所学的连减运算方法应用于实际问题中，加深了他们对连减的理解。四、板书设计在板书设计环节，我在黑板上写下了“4.5连减”的，并画了一个示例的图，展示了连减的过程。我还写下了连减的运算方法，即两数连减，等于第一数减去第二数，再减去第三数……这个板书设计是为了让学生有一个清晰的认识，帮助他们更好地理解和记忆连减的概念和运算方法。五、作业设计在作业设计环节，我布置了两道计算题和一道应用题。这些题目旨在让学生巩固所学的连减概念和运算方法。在计算题中，学生需要运用连减的运算方法来求解。在应用题中，学生需要将连减的方法应用于实际问题中，解决实际问题。这样的作业设计能够让学生在实践中进一步理解和掌握连减的概念和运算方法。六、课后反思及拓展延伸我还计划拓展延伸一下，让学生了解连减在其他领域的应用。比如在购物时，顾客买了一件商品，然后又退货了2件，还剩下几件商品？这样的例子可以帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我意识到，语言语调在教学中的重要性，因此我尽量保持语言的简洁明了，语调的平和稳定。我会在重要的概念和步骤上加重语气，以引起学生的注意。同时，我会用一些生动的例子和比喻，让学生更容易理解和记忆。二、时间分配在时间分配上，我会合理安排每个环节的时间。我会确保学生在实践中有所收获，但也不会让他们感到疲惫。我会根据学生的反应和掌握情况，灵活调整讲解和练习的时间。三、课堂提问课堂提问是激发学生思维的有效方式。我会适时提问，引导学生思考和回答。我会鼓励学生积极参与，表达自己的观点和想法。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和肯定，以增强他们的自信心。四、情景导入在引入新课时，我会创设一些实践情景，让学生通过亲身体验来感受和理解连减的过程。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中。教案反思回顾本节课的教案，我认为有几个方面需要改进和反思：一、实践情景引入二、课堂提问在课堂提问环节，我发现自己可能没有给予学生足够的时间思考和回答。在未来的教学中，我会更加注重学生的思考过程，给予他们充分的时间来整理思路和表达自己的观点。三、作业设计在作业设计上，我发现我可能布置的题目有些重复，没有充分覆盖连减的所有情况。在今后的教学中，我会更加注意作业的多样化，让学生通过不同类型的题目来巩固和应用所学的知识。总的来说，我相信通过不断的改进和反思，我能够更好地教学，帮助学生更好地理解和掌握连减的概念和运算方法。课后提升a.7.8减去2，再减去1，减去1的结果是多少？b.5.3减去1.2，再减去0.8，减去0.3的结果是多少？题目2：应用题：小明有5个苹果，他吃掉了2个，又吃掉了1个，还剩下几个苹果？题目3：连减问题：如果小华有8个糖果，他先给了小明2个，又给了小红1个，还剩下几个糖果？题目4：解决问题：商店举行促销活动，一件商品原价200元，先减去50元，再减去30元，还剩下多少元？题目5：连减问题：一个班级有40名学生，其中10名学生请假，又有5名学生加入，班级还剩下多少名学生？答案：题目1：a.7.8减去2等于5.8，再减去1等于4.8，减去1等于3.8。b.5.3减去1.2等于4.1，再减去0.8等于3.3，减去0.3等于3。题目2：小明有5个苹果，他吃掉了2个，又吃掉了1个，还剩下2个苹果。题目3：小华有8个糖果，他先给了小明2个，又给了小红1个，还剩下5个糖果。题目4：一件商品原价200元，先减去50元等于150元，再减去30