两位数除以一位数的笔算及验算（教案）-三年级上册数学青岛版

两位数除以一位数的笔算及验算（教案）三年级上册数学青岛版教案：两位数除以一位数的笔算及验算一、教学内容1.两位数除以一位数的笔算方法；2.两位数除以一位数的验算方法；3.笔算与验算的关系及应用。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数除以一位数的笔算及验算方法，能够熟练地进行笔算和验算，并理解笔算与验算之间的关系。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数除以一位数的笔算方法及验算方法的运用；2.教学重点：两位数除以一位数的笔算及验算方法的掌握。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件；2.学具：练习本、笔、验算工具。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察生活中的一些实际问题，例如购物时商家算账的过程，引发学生对两位数除以一位数的笔算及验算的兴趣。2.知识讲解：通过讲解两位数除以一位数的笔算方法，让学生掌握笔算的基本步骤，并进行相应的例题演示。3.例题讲解：选取一些典型的例题，引导学生进行两位数除以一位数的笔算及验算，并解释笔算与验算之间的关系。4.随堂练习：让学生独立完成一些两位数除以一位数的笔算及验算题目，并及时给予反馈和讲解。5.小组讨论：让学生分组讨论两位数除以一位数的验算方法，并分享各自的验算经验。六、板书设计板书设计如下：两位数除以一位数的笔算及验算1.笔算方法：将被除数和除数写成竖式；从被除数的最高位开始，用除数试除，如果除数比被除数的最高位小，则试除前两位；每次除后，余数要比除数小；继续除下去，直到除完为止。2.验算方法：将被除数和除数写成竖式；用商乘以除数，看是否等于被除数；如果等于，则验算正确；如果不等于，则验算错误。七、作业设计1.作业题目：完成课本上的练习题；自己找一些两位数除以一位数的题目进行笔算及验算。2.答案：请学生自行检查答案。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了两位数除以一位数的笔算及验算方法，哪些学生还需要进一步的辅导和帮助。2.拓展延伸：让学生思考两位数除以两位数的笔算及验算方法，并与两位数除以一位数的方法进行比较。重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我通过引入生活中实际的购物场景，让学生观察商家进行两位数除以一位数的笔算及验算过程，从而激发学生对该课题的兴趣。这一环节的重点在于让学生能够将数学知识与现实生活联系起来，理解数学在实际生活中的应用。二、知识讲解在讲解两位数除以一位数的笔算方法时，我需要强调笔算的基本步骤和规则。这包括：1.将被除数和除数写成竖式；2.从被除数的最高位开始，用除数试除；3.如果除数比被除数的最高位小，则试除前两位；4.每次除后，余数要比除数小；5.继续除下去，直到除完为止。通过详细的步骤讲解和例题演示，我帮助学生建立起正确的笔算思路和方法。三、例题讲解与随堂练习在例题讲解环节，我选择了一些具有代表性的题目，让学生跟随我的笔算过程，理解每一步的运算逻辑。随堂练习则让学生独立进行笔算及验算，我会在这个过程中及时给予反馈和讲解，确保学生能够正确掌握笔算方法。五、板书设计板书设计是帮助学生梳理和记忆知识点的重要工具。我在设计板书时，会尽量简洁明了地呈现两位数除以一位数的笔算及验算方法，使得学生可以通过板书快速回顾和巩固所学内容。六、作业设计作业设计旨在让学生在课后进一步巩固所学知识。我会布置一些笔算及验算的题目，让学生独立完成，并通过答案的自我检查来检验学习效果。七、课后反思及拓展延伸课后反思是我教学过程中的重要环节，通过反思，我可以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，并对教学方法进行调整。在拓展延伸环节，我会鼓励学生思考两位数除以两位数的笔算及验算方法，帮助他们建立知识体系，并培养学生的数学思维能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我注意在讲解时使用生动、形象的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。在关键步骤和难点部分，我会放慢语速，确保学生能够听懂并理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解例题时，我会留出时间让学生跟随我的笔算过程，并及时给予反馈。3.课堂提问：我在课堂中适时提问，激发学生的思考。我会提问学生关于笔算步骤和验算方法的问题，鼓励他们积极参与讨论，增强互动性。4.情景导入：我通过引入购物场景的实际问题，激发学生对两位数除以一位数的笔算及验算的兴趣。这样的情景导入使得学生能够更好地理解数学在生活中的应用。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和实践，通过例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固了两位数除以一位数的笔算及验算方法。然而，我也意识到在课堂提问和小组讨论环节，部分学生表现得较为被动，这需要在今后的教学中加以引导和鼓励。我还需要在教学过程中更加注重学生的个体差异，对于不同程度的学生给予适当的关注和辅导，确保每个学生都能够跟上教学进度，并掌握两位数除以一位数的笔算及验算方法。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学效果，通过更多的实践情景和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。同时，我也将加强对学生的鼓励和激励，让他们在数学学习中更加自信和主动。课后提升24÷3=56÷7=38÷19=45÷7=6328÷5=5363÷9=725÷5=5，5×5=25（正确）36÷6=6，6×6=36（正确）27÷9=3，3×9=27（正确）40÷8=5，5×8=40（错误）小华有32元钱，她买了一支8元的笔和一本12元的书，她还剩下多少钱？一个篮子可以装45个苹果，如果小明一共摘了28个苹果，他还需要再摘多少个苹果才能装满篮子？答案：1.24÷3=856÷7=838÷19=22.45÷7=63（正确）28÷5=53（正确）63÷9=7（改正：63÷9=70）3.25÷5=5，5×5=25（正确）36÷6=6，6×6=36（正确）27÷9=3，3×9=27（正确）40÷8=5，5