《 非英语专业大学生作文元话语应用的研究》范文

《非英语专业大学生作文元话语应用的研究》篇一一、引言随着教育水平的提高和跨文化交流的频繁，英语作文成为了非英语专业大学生不可或缺的一项技能。元话语作为一种辅助语言表达的重要手段，在学术写作和日常写作中扮演着关键角色。然而，对于非英语专业学生来说，如何在作文中恰当运用元话语、提升文章的质量，仍然是一个需要探索和学习的课题。本文旨在研究非英语专业大学生在作文中元话语的应用情况，探讨其影响因素及提升策略。二、元话语的定义与功能元话语是指在语言表达中，用来组织、引导、解释或评价话语的特殊语言形式。它包括一些用于标明语篇结构、阐述观点、引出论据、明确语篇意图等功能的词语和短语。元话语具有指明焦点、提供背景、强化论点、构建逻辑关系等功能，对于提升文章的质量具有重要意义。三、非英语专业大学生作文中元话语的应用现状（一）应用特点在非英语专业大学生的作文中，元话语的应用呈现出多样化的特点。一方面，学生能够运用元话语来标明文章结构，如使用“首先”、“其次”、“最后”等词来构建文章的整体框架。另一方面，元话语的使用有助于强化观点，如通过使用“因此”、“由此可见”等词来引出结论。然而，也存在一些问题，如部分学生过度使用或滥用元话语，导致文章显得冗长和重复。（二）影响因素非英语专业大学生作文中元话语的应用受多种因素影响。首先是教师的指导作用，教师的写作教学和指导对于学生掌握元话语的技巧和运用方法具有重要影响。其次是学生的语言素养和写作能力，较高的语言素养和写作能力有助于学生更有效地运用元话语。此外，学科特点和文章类型也会影响元话语的使用，如文学类文章可能更注重语言的表达和修辞，而学术类文章则更注重逻辑性和论证的严密性。四、提升非英语专业大学生作文中元话语应用的策略（一）加强教师的指导和教学教师应在写作教学中强调元话语的重要性，指导学生正确运用元话语来构建语篇结构和表达观点。同时，教师还应通过示例、讲解和练习等方式，帮助学生掌握不同类型文章的元话语运用技巧。（二）提高学生语言素养和写作能力通过阅读、写作练习和参加写作培训班等方式，提高学生的语言素养和写作能力，使其能够更有效地运用元话语来提升作文质量。（三）注重学科特点和文章类型的差异针对不同学科特点和文章类型，指导学生合理运用元话语。例如，在文学类文章中注重语言的表达和修辞，而在学术类文章中则更注重逻辑性和论证的严密性。五、结论非英语专业大学生作文中元话语的应用是一个需要重视和研究的课题。通过对非英语专业大学生作文中元话语应用的研究发现，学生能够使用元话语来构建语篇结构和表达观点，但仍然存在一些问题。通过加强教师的指导和教学、提高学生语言素养和写作能力以及注重学科特点和文章类型的差异等策略，可以帮助学生更好地运用元话语来提升作文质量。未来研究可以进一步探讨不同学科、不同层次学生作文中元话语应用的差异和特点，为写作教学提供更多有益的参考。《非英语专业大学生作文元话语应用的研究》篇二一、引言在当今全球化的时代，英语作为国际交流的通用语言，其重要地位不言而喻。元话语是语言学研究领域中的一种重要现象，在各类写作和口头交流中扮演着重要的角色。尤其对于非英语专业的大学生来说，如何恰当地应用元话语以提高写作水平，是值得深入探讨的课题。本文旨在研究非英语专业大学生在作文中元话语的应用情况，以期为提高其英语写作水平提供参考。二、元话语的定义与分类元话语是指在语言交际过程中，用于组织、引导、解释和评价话语的特殊语言形式。它具有明显的交互性和指向性，能够有效地引导读者或听众的注意力，帮助理解话语的意图和结构。根据功能的不同，元话语可以分为元认知话语、人际互动话语和文本组织话语三类。三、非英语专业大学生作文中元话语的应用（一）研究方法本研究采用文献分析法、实证研究法和案例分析法相结合的方法，对非英语专业大学生的英语作文进行深入分析。收集了多所高校非英语专业的学生的英语作文作为研究样本，对作文中的元话语应用进行定量和定性分析。（二）应用现状通过分析发现，非英语专业大学生在英语作文中应用元话语的频率和种类均有所提高，但仍然存在一些问题。部分学生在使用元话语时过于生硬，缺乏自然度；部分学生则对元话语的种类和功能了解不足，导致应用不当。四、元话语应用策略与建议（一）策略1.合理选择和应用元话语类型：学生应根据具体语境和写作目的，合理选择元认知话语、人际互动话语和文本组织话语等不同类型的元话语。2.注重元话语的自然度和适度性：在写作过程中，应避免过度使用或滥用元话语，使其与整体内容相协调，提高文章的连贯性和自然度。3.加强元话语意识的培训：高校应加强对非英语专业学生的元话语意识培养，帮助学生了解元话语的种类、功能和作用，提高其应用能力。（二）建议1.增加实践练习：通过布置与实际生活相关的写作任务，让学生在实践中掌握和应用元话语。同时，教师可以提供示例和指导，帮助学生改进和提高。2.强化师生互动：教师可以通过课堂讨论、小组活动等方式，加强与学生之间的互动和交流，引导学生理解和应用元话语。此外，教师还可以鼓励学生之间互相评价作文，提高其批判性思维和写作能力。3.引入多元文化视角：在英语写作教学中，可以引入多元文化视角，让学生了解不同文化背景下的元话语使用习惯和特点。这有助于学生更好地理解和应用元话语，提高其跨文化交际能力。五、结论本研究通过分析非英语专业大学生在英语作文中元话语的应用情况，发现虽然学生在应用方面取得了一定进步，但仍存在一些问题。针对这些问题，本文提出了相应的应用策略和建议。通过合理选择和应用元话语类型、注重自然度