Unit 3 Intrgration 2（Writing）教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit3Intrgration2（Writing）教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit3Integration2（Writing）部分，选自2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册。本节课将围绕“书写邀请信”这一主题进行教学，包括邀请信的格式、句型和常用表达。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在Unit3中学到的关于邀请朋友参加生日派对的相关词汇和句型紧密相连。教材中涉及到的邀请信格式、礼貌用语和邀请表达，都是学生在日常生活中可能用到的实用知识。通过本节课的学习，学生将能够掌握邀请信的写作技巧，提高书面表达能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生能够准确、流畅地书写邀请信，运用所学的词汇和句型进行有效沟通。

2.文化意识：通过书写邀请信，让学生了解并体验中西文化中邀请的礼仪差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：训练学生分析邀请信的结构和语言特点，培养逻辑思维和创新思维，提高写作的条理性。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的能力，通过实践应用所学知识，提高自我学习能力。三、学情分析本节课的对象为七年级学生，他们在知识方面已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在Unit3的学习中，学生已经接触了与邀请相关的词汇和句型，为书写邀请信奠定了基础。

在能力方面，学生的英语写作能力参差不齐，部分学生可能存在句子结构单一、语言表达不流畅等问题。此外，学生在创新思维和逻辑思维方面有待提高，需要通过写作练习来锻炼。

在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究意识，但个别学生可能缺乏自主学习的能力。在行为习惯上，学生可能存在拖延、粗心大意等问题，这可能会影响写作质量和学习效果。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过小组合作、互动讨论等方式，提高学生的参与度和积极性。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们克服写作中的困难，提升写作能力。四、教学资源-牛津译林版英语七年级上册教材

-教学PPT

-互动白板

-写作练习纸张

-评价量表

-课堂活动指导卡片

-学生作品展示板

-录音设备（如有需要）

-多媒体教学资源（视频、音频等）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个生动的邀请信情境，如“想象你正在策划一个生日派对，你需要邀请你的朋友参加，你会怎么写？”

-回顾旧知：简要回顾Unit3中学过的与邀请相关的词汇和句型，确保学生能够回忆起相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍邀请信的格式，包括称呼、正文、结束语和签名等部分。

-举例说明：展示一个标准的邀请信示例，并指出其中的关键点和注意事项。

-互动探究：分组讨论，让学生分析示例邀请信的结构和语言特点，并讨论如何将这些特点应用到自己的写作中。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发写作练习纸张，让学生根据讨论的结果尝试撰写自己的邀请信。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供必要的反馈和建议。

4.小组交流（约10分钟）

-学生活动：学生分组交换自己的邀请信，互相阅读并给出建议和评价。

-教师指导：教师观察学生的交流过程，必要时提供帮助，引导讨论。

5.作品展示（约10分钟）

-学生活动：邀请几名学生将他们的邀请信在班上展示，并简要解释他们的写作思路。

-教师指导：教师对学生的作品进行评价，强调优点并指出需要改进的地方。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调邀请信的写作技巧和注意事项。

-学生反思：学生反思自己在写作过程中的表现，思考如何改进。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂上学到的知识，回家后撰写一份正式的邀请信，并鼓励他们邀请真实的朋友参加某个活动，以实践所学。

8.课堂结束语（约5分钟）

-教师结束语：教师鼓励学生继续练习英语写作，并预告下一节课的学习内容。

-学生结束语：学生分享他们对本节课的感受和收获，教师给予肯定和鼓励。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解和记忆邀请信的基本格式，包括称呼、正文、结束语和签名等部分。

-学生掌握了邀请信中常用的句型和表达方式，如“Wouldyouliketojoinusfor...?”，“Itwouldbegreatifyoucouldcometo...”等。

-学生能够运用所学的词汇和语法知识，撰写内容丰富、结构清晰的邀请信。

2.能力提升方面：

-学生的写作能力得到了提升，能够独立完成邀请信的撰写，并且在写作过程中能够注意到语言的准确性和流畅性。

-学生的逻辑思维和创新能力得到了锻炼，通过分析示例和撰写自己的邀请信，学会了如何组织语言和表达思想。

-学生在互动探究和小组交流中提高了合作能力和沟通技巧，能够有效地与同伴交流意见和反馈。

3.素质发展方面：

-学生的自主学习能力得到了增强，能够在教师的引导下独立思考和解决问题。

-学生对英语学习的兴趣和积极性得到了提升，通过实践应用所学知识，体会到了学习英语的乐趣。

-学生在写作过程中培养了耐心和细致的态度，学会了如何反复修改和完善自己的作品。

4.实际应用方面：

-学生能够将所学的邀请信写作技巧应用到实际生活中，如撰写生日派对、聚会或其他活动的邀请信。

-学生在撰写邀请信的过程中，学会了如何礼貌地表达邀请，以及如何处理可能出现的拒绝情况。

-学生通过写作练习，提高了自己的书面表达能力，为今后的学习和社交活动打下了坚实的基础。七、重点题型整理题型一：邀请信格式识别

题目：请从以下段落中，选择正确的邀请信格式部分。

A."DearTom,IhopeyoucancometomybirthdaypartyonSaturday.Seeyouthere!"

B."DearAlice,Itwouldbeapleasureifyoucouldjoinusforthecelebration.Sincerely,Bob"

答案：B

题型二：邀请信句型填空

题目：根据以下情境，填写合适的邀请句型。

情境：你想邀请你的朋友参加你的毕业典礼。

答案："Iwouldliketoinviteyoutomygraduationceremony.Itwouldbeanhonorifyoucouldattend."

题型三：邀请信内容改写

题目：将以下句子改写为更加礼貌的邀请信语言。

原句："Hey,canyoucometomyhousefordinnertonight?"

答案："DearSarah,Iwouldbedelightedifyoucouldjoinusfordinneratmyhousetonight."

题型四：邀请信回复写作

题目：你收到了一个邀请信，写一封回复信表示你愿意参加。

情境：你收到了朋友邀请你参加他的生日派对的信。

答案："DearJames,Thankyouforinvitingmetoyourbirthdayparty.Iwouldlovetocomeandcelebratewithyou.SeeyouonSaturday!"

题型五：邀请信错误识别与改正

题目：以下是一封邀请信，请找出并改正其中的错误。

邀请信："HiMark,MeandmyfamilyarehavingapicnicthisSundayandwewantyoucome.Pleasebringyourfrisbee.Seeyou!"

答案：错误：Me->I；wantyoucome->wantyoutocome；yourfrisbee->yourownfrisbee

改正后的邀请信："HiMark,MyfamilyandIarehavingapicnicthisSunday,andwewouldloveforyoutocome.Pleasebringyourownfrisbee.Seeyou!"八、教学反思与总结在今天的课堂教学中，我围绕Unit3Integration2（Writing）的内容，引导学生学习了如何撰写邀请信。通过这节课的教学，我看到了学生在英语写作方面的进步，同时也发现了自己在教学过程中的一些不足之处。

教学反思：

在设计课程时，我注重了激发学生的兴趣和参与度，通过情境导入和互动讨论，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。这一点从学生的积极参与和热烈讨论中得到了验证，他们对于撰写邀请信表现出了一定的热情。然而，我也发现了一些问题，比如在小组交流环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与，我应该在课堂上更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如展示PPT、实物示例和小组合作等，这些方法有助于学生更好地理解和掌握邀请信的写作技巧。但同时，我也意识到在时间分配上存在一些问题，例如在巩固练习环节，我没有给足够的时间让学生充分练习，这可能导致部分学生没有完全消化和吸收所学内容。

在教学管理方面，我发现自己在课堂纪律控制上做得不错，学生整体上能够遵守课堂规则，但我也注意到个别学生在小组讨论时可能会走神或者做其他事情，我需要加强对这些学生的监督和引导，确保他们能够专注于课堂活动。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对邀请信的基本格式和常用句型有了较好的掌握，能够独立撰写出结构清晰、内容合理的邀请信。在技能方面，学生的写作能力得到了提升，逻辑思维和创新能力也有所锻炼。情感态度上，学生对英语写作的兴趣得到了激发，学习积极性有所提高。

尽管如此，我也认识到本节课存在的不足。例如，对于写作能力较弱的学生，我需要提供更多的个别指导，帮助他们克服写作中的困难。此外，我应该在课堂上更加注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够自我探索和解决问题。

改进措施和建议：

1.针对不同层次的学生，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.增加课堂练习时间，让学生有更多机会实践所学内容。

3.在小组讨论环节，加强对学生的监督和引导，确保每个学生都能积极参与。

4.继续探索和实践不同的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

5.加强对学生的情感关怀，鼓励他们在英语学习上持续进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在导入环节，通过情境创设成功激发了学生的学习兴趣。在讲解新知时，学生能够认真听讲，对于邀请信的格式和句型有较好的理解和掌握。在巩固练习环节，大部分学生能够积极参与，尝试独立完成邀请信的写作。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕邀请信的写作主题展开积极的讨论。各小组在成果展示时，展示了自己的邀请信作品，有的小组作品格式规范，语言表达流畅；有的小组则创造性地加入了自己的想法，使得邀请信更具个性化。通过展示，学生们互相学习，取长补短。

3.随堂测试：

随堂测试环节，我设计了一些与邀请信相关的写作题目，要求学生现场完成。测试结果显示，大多数学生能够正确运用所学知识和技巧，写出格式规范、内容合理的邀请信。但也有部分学生存在一些问题，如句子结构单一、语言表达不流畅等。

4.课后作业评价：

课后，我批改了学生提交的邀请信作业。从作业中可以看出，学生在课堂上学到的知识和技巧得到了巩固和应用。大部分学生的作业质量较高，能够灵活运用所学知识和句型。但也有个别学生的作业存在不足，需要进一步的指导和帮助。

5.教师评价与反馈：

针对学生在本节课的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和写作练习的学生，我给予了表扬和鼓励，希望他们能够继续保持这种积极的学习态度。

-对于在巩固练习和随堂测试中表现较好的学生，我给予了肯定，并提出了更高的期望，希望他们能够继续努力，不断提高自己的写作能力。

-对于作业中存在的问题，我进行了个别指导，帮助学生分析原因，并提供了解决方案。同时，我也鼓励他们多读多写，加强实践，提高自己的英语水平。

-对于课堂上表现不够积极的学生，我给予了关注和鼓励，希望他们能够在今后的学习中更加主动地参与进来。板书设计①邀请信的格式

-称呼（Dear+名字）

-正文（包括邀请的目的、时间、地点等信息）

-结束语（Lookingforwardtoyourpresence/Hopetoseeyouthere等）

-签名（Sincerely/Bestregards+你的名字）

②重点词汇和句型

-词汇：party,celebration,honor