成语故事教案活学活用

成语故事教案活学活用主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：成语故事活学活用

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言素养：通过成语故事的学习，提升学生的口语表达能力和阅读理解能力，使其能够更好地运用成语进行有效的沟通和表达。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够通过成语故事锻炼逻辑思维和批判性思维，提高思维的敏捷性和灵活性。

3.文化素养：通过成语故事的学习，使学生了解成语背后的中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感，培养学生的文化底蕴。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，使其能够运用成语故事激发学习兴趣，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经掌握了基本的阅读理解和语文表达能力，对成语有一定的了解，能够理解简单的成语故事，并能够运用成语进行日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对有趣的故事和寓言较为感兴趣，对于通过故事来学习成语的方式较为接受。在学习能力方面，学生们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和分享来加深对成语故事的理解。在学习风格上，学生们偏爱互动和实践型的学习方式，希望能够通过参与活动和实践来巩固学习内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习成语故事的过程中，学生们可能会遇到成语意义理解困难、成语运用不准确以及对于成语背后的文化和历史背景了解不足等问题。此外，部分学生可能对于复杂的故事情节和深层次的含义理解存在挑战，需要教师给予适当的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、成语故事书籍、纸质笔记本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：成语故事PPT、在线成语字典、相关视频资料。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解成语故事的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习成语故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确成语故事教学目标和成语故事重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保成语故事教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习成语故事的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入成语故事学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的成语故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为成语故事新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解成语故事的来源、意义和用法，结合实例帮助学生理解。

突出成语故事的重点，强调成语故事的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕成语故事的意义和用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对成语故事知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决成语故事问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与成语故事内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注成语故事在日常生活和文学创作中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合成语故事内容，引导学生思考成语故事与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习成语故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的成语故事内容，强调成语故事重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的成语故事内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《成语故事精选》：收录了多个成语故事的详细解释和背景，适合学生深入了解成语的来源和含义。

-《中国古代寓言故事》：收录了中国古代的寓言故事，其中包含了许多成语的起源，可以帮助学生更好地理解成语的寓意。

-《成语接龙游戏》：一本以成语接龙为主题的游戏书籍，适合学生课余时间进行趣味学习，提高成语运用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一个自己感兴趣的成语，进行深入研究，了解成语的起源、意义和用法，并尝试运用成语编写一个简短的故事。

-引导学生利用网络资源，如在线成语字典、文化网站等，查找成语的相关信息，加深对成语知识的理解。

-鼓励学生与同学之间进行成语接龙游戏，提高成语运用能力和语言表达能力。

-建议学生在日常生活中多注意成语的使用，记录下遇到的成语和其意义，培养对成语的敏感度和运用能力。

-推荐学生参加学校或社区的成语比赛或活动，提供一个展示自己成语知识的平台，提高学生的自信心和表达能力。课后作业1.编写成语故事：选择一个成语，以故事的形式展现其意义，要求情节生动，人物形象鲜明，字数在200字左右。

2.成语接龙：用所学的成语，接龙出一个完整的故事，要求故事情节连贯，用词准确。

3.成语运用：从日常生活中选取一个场景，用所学的成语编写一段对话，要求表达清晰，用词得体。

4.成语辨析：给出一个句子，其中包含一个成语，要求学生判断成语的使用是否恰当，并解释原因。

5.成语探源：查找一个成语的出处，简要介绍成语的来历，要求文字简洁，条理清晰。

举例：

1.编写成语故事：《亡羊补牢》

故事大意：有一个牧羊人，一天因为疏忽，丢失了一只羊。当他意识到问题时，急忙回到羊圈，发现羊群已经平安无恙。他深刻反省，认识到及时补救的重要性，从此变得更加谨慎。

2.成语接龙：《画龙点睛》

故事大意：一位画家画了一条龙，但觉得少了点睛之笔。他在龙的眼睛上点了一笔，顿时龙栩栩如生。人们称赞他的画龙点睛之笔，使整个画作生动起来。

3.成语运用：《掩耳盗铃》

对话：小明想偷懒，不想做作业。小华劝他说：“你不能掩耳盗铃，以为自己听不到铃声，就可以不写作业。这样只会欺骗自己，对你的学习没有任何帮助。”

4.成语辨析：《杯水车薪》

句子：有些人认为，少量捐款对灾区来说杯水车薪，毫无帮助。

判断：不恰当。杯水车薪的意思是力量太小，解决不了问题。在这个句子中，捐款虽然数量不多，但积少成多，也可能对灾区有所帮助，因此成语使用不恰当。

5.成语探源：《滥竽充数》

出处：《韩非子·五蠹》

简要介绍：战国时期，齐宣王喜欢听竽乐，有个不会吹竽的人混进乐队，混吃混喝。当齐宣王去世后，新王要求乐队成员一个个单独演奏，这个人只好逃走。这个成语比喻没有真才实学的人混在行家里面充数。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的理解程度。评价学生在课堂上的注意力集中情况和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及对成语故事的理解和运用能力。评价学生展示过程中的表达清晰度和团队合作效果。

3.随堂测试：通过随堂测试题，评估学生对成语故事知识的掌握情况。检查学生对成语的意义、用法和背景的理解，以及学生的解题速度和准确性。

4.课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，包括成语故事的编写、成语接龙、成语运用、成语辨析和成语探源等题型的完成情况。评价学