天气预报 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册湘科版

天气预报教学设计-2023-2024学年科学三年级下册湘科版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为湘科版三年级下册《科学》中“天气预报”章节，涉及天气的概念、天气预报的制作过程、以及影响天气的因素等内容。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级已学习过天气的基本知识，如晴天、雨天等，并对简单的天气符号有所了解。本节课将在此基础上，深入探讨天气预报的科学依据，如卫星云图、气压分布等，使学生理解天气现象背后的科学原理，并学会分析简单的天气图，提高他们预测本地天气的能力。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于让学生掌握天气预报的制作过程及其背后的科学原理，如气压、风向等概念的理解。难点在于学生对天气图的分析与应用，以及如何将这些知识综合运用于实际天气预测。

解决方法及突破策略：

1.通过动态图演示、互动讨论等方式，帮助学生形象理解气压、风向等抽象概念。

2.设计分组活动，让学生合作解读天气图，教师巡回指导，针对学生遇到的困难进行个别辅导。

3.引入实际案例，如本地近期的天气预报，让学生分析并尝试自行制作天气预报，增强知识的实际应用能力。

4.利用图表、思维导图等工具，帮助学生梳理知识结构，形成系统的认识，以突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好湘科版三年级下册《科学》教材，以便课堂上随时翻阅相关章节。

2.辅助材料：搜集并准备与天气预报相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括卫星云图、气压带分布图、天气预报制作流程短片等，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备简易气象站模型、风向计、气压计等实验器材，供学生观察和动手操作，加深对天气现象的理解。

4.教室布置：将教室划分为学习区、实验操作区、小组讨论区，确保教学活动有序进行，便于学生合作探究和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布“天气预报”预习资料，包括气压、风向等基础概念介绍。

-设计预习问题：围绕“天气预报是如何制作的？”设计问题，引导学生思考天气现象背后的科学原理。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生对基础概念有所了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解气压、风向等概念。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示近期的天气预报视频，引出本节课内容。

-讲解知识点：详细讲解气压、风向等对天气的影响，结合实例解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析天气图，进行简易气象站模型操作。

-解答疑问：针对学生疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组中讨论天气图，动手操作气象站模型。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解天气预报的科学原理。

-实践活动法：通过操作模型，加深对抽象概念的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生制作自己的天气预报，运用课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关科学网站和视频，供学生深入了解天气系统。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，制作个人天气预报。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对天气系统的认识。

-反思总结：评价自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续探索。

-反思总结法：帮助学生认识到自身学习的不足。学生学习效果1.理解并掌握天气预报的基本制作过程，包括气压、风向等关键概念，以及它们对天气的影响。

2.识别并解读常见的天气符号和天气图，如卫星云图、气压分布图等，能够分析简单的天气变化趋势。

3.应用所学的科学原理，通过小组合作，制作出本地区的简单天气预报，展示对天气预测能力的实际运用。

4.通过自主探索、课堂讨论和实验操作，培养独立思考、问题解决和团队合作的能力。

5.通过课后拓展学习，拓宽知识视野，增强对科学探究的兴趣和热情。

6.在反思和总结学习过程中，能够自我评价学习效果，提出针对性的改进措施，促进自我提升。

具体来说，学生在以下方面取得了明显的进步：

-知识掌握：学生能够准确描述气压、风向等天气因素对天气的影响，并能够使用专业术语讨论天气变化。

-技能应用：通过课堂实践，学生掌握了如何分析天气图，能够运用所学知识进行简单的天气预测。

-思维能力：学生在预习、课堂讨论和实验操作中，展现了批判性和创造性思维，能够提出问题并寻找解决方案。

-合作交流：在小组活动中，学生学会了倾听他人意见，有效沟通和协作，共同完成任务。

-自主学习：学生通过预习、课后作业和拓展学习，提高了自主学习的能力，形成了良好的学习习惯。

-反思评价：学生能够对自己的学习过程进行反思，识别学习中的不足，并制定实际可行的改进计划。教学反思与总结在这次“天气预报”的教学中，我发现了一些值得反思的地方。首先，学生在预习环节中，对气压、风向等基础概念的掌握程度参差不齐，这说明在今后的教学中，我需要更加关注学生的基础知识，针对性地进行补充和巩固。其次，在课堂活动组织方面，虽然设计了小组讨论和实验操作，但部分学生参与度不高，这可能是因为我对活动的设计和引导还不够到位，今后我需要在这方面多下功夫，提高学生的参与度和积极性。

从教学效果来看，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了天气预报的基本制作过程，还学会了如何分析天气图，实际运用所学知识进行简单的天气预测。此外，学生在合作交流中，培养了团队意识和沟通能力。然而，我也注意到，部分学生在反思评价环节，对自己的学习过程认识不足，今后教学中，我要加强对学生反思能力的培养。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在预习环节，加强对学生基础知识的辅导，确保他们对关键概念有充分了解。

2.优化课堂活动设计，增加学生的参与度，提高课堂互动效果。

3.加强对学生在反思评价环节的指导，帮助他们认识到自己的学习过程和成果，提出针对性的改进措施。

4.针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在课堂上得到有效提升。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体活跃，大多数学生能够认真听讲，积极思考并回答问题。在实验操作和小组讨论环节，学生表现出较高的兴趣和参与度，能够按照要求完成各项任务。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论天气图分析和天气预报制作过程中，能够积极发表见解，共同探讨问题解决方案。在成果展示环节，大部分小组能够清晰地呈现分析过程和预测结果，展示出较好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对气压、风向等基础概念掌握较好，能够正确解读天气图和简单预测天气。但仍有部分学生对个别知识点掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。

4.课后作业：学生完成的课后作业质量整体较高，能够运用所学知识制作天气预报，反映出学生对课堂所学内容的较好掌握。但在作业中也发现一些学生对知识点应用不够熟练，需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂活动的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的自信心和积极性。

-对在小组讨论和成果展示中表现优秀的小组，给予肯定和奖励，激发学生的学习兴趣和团队精神。

-对随堂测试和课后作业中存在的问题，及时给予指导和建议，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。

-针对学生的个性化需求，制定差异化教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。板书设计①重点知识点：

-天气预报制作过程

-气压、风向对天气的影响

-天气图的解读与分析

②关键词：

-气压

-风向

-卫星云图

-气压分布图

-预测

③核心句：

-"气压高，天气晴朗；气压低，天气多云。"

-"风向变化预示着天气的转变。"

-"解读天气图，预测未来天气。"

板书设计示例：

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天气预报

制作过程

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气