人教版（2019）选择性必修第一册Unit 4 Body language Project 教学设计

人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodylanguageProject教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodylanguageProject教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodylanguageProject教学设计

2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第一册，高一（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit4BodylanguageProject，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过讨论身体语言的多样性，学生将能够提高自己的听说读写技能，并能运用所学知识介绍和分析不同文化背景下的身体语言。同时，学生将能够通过观察和分析，培养自己的逻辑思维和创新思维，从而提高自己的综合语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版（2019）选择性必修第一册前三个单元的基本语言知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，以及不定代词和固定搭配的用法。此外，学生应该对不同的文化背景有一定的了解，并能用英语简单介绍和讨论文化差异。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据班级学生的特点，大多数学生对英语学习充满热情，喜欢通过互动和实践活动来学习。他们具备一定的听、说、读、写能力，能够通过小组合作和讨论来探究问题。在学习风格上，部分学生偏爱视觉学习，而另一部分学生则更喜欢通过实践和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和讨论身体语言时，学生可能会遇到一些难以理解的手势和表情在不同文化中的含义。此外，如何在口语交流中恰当地使用身体语言，以及在写作中如何描述和分析身体语言的复杂性，也是学生需要面对的挑战。还有，如何将所学的身体语言知识应用到实际生活场景中，可能也是学生需要思考的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、身体语言图示、录音设备。

2.课程平台：人教版（2019）选择性必修第一册教材、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：英语学习网站、身体语言相关视频资料、文化差异讨论材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式问答、任务驱动教学法。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们来学习人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodylanguageProject。在这个项目中，我们将探讨身体语言在不同文化背景下的含义和运用。身体语言是一种非常有趣的语言形式，它可以帮助我们更好地理解和交流。现在，请大家观察教室里的同学，尝试通过他们的身体语言来猜测他们的心情或想法。

2.新课呈现（10分钟）

现在，让我们来看一段关于身体语言的视频资料，了解一些基本的身体语言符号及其含义。在观看过程中，请大家注意观察并记录下自己认为重要的信息。

观看结束后，我们将进行小组讨论，分享自己观察到的身体语言现象，并尝试用英语进行描述。请大家积极参与，分享你的发现。

3.课文学习（15分钟）

（1）课文中提到了哪些国家或地区的身体语言？

（2）这些国家或地区的身体语言有哪些相同点和不同点？

（3）课文中的案例给你留下了什么印象？

在阅读过程中，请大家注意课文中的一些关键词汇和表达方式，以便在后续的口语练习中运用。

4.课堂活动（10分钟）

现在，我们将进行一个角色扮演活动。请大家分成小组，每组选择一个角色，分别是来自不同国家或地区的人。你们需要用英语模拟一个场景，其中涉及到身体语言的运用。在表演过程中，请注意体现角色之间的身体语言差异。

表演结束后，我们将进行互动式问答，请大家针对表演中的身体语言现象进行提问和讨论。

5.拓展活动（10分钟）

6.总结与作业（5分钟）

今天我们一起学习了身体语言在不同文化背景下的含义和运用。通过观察、讨论和实践活动，我们了解了身体语言的重要性。请大家总结一下今天的学习内容，并思考如何在生活中运用所学的身体语言知识。

作业：请结合课文内容，用英语写一篇关于身体语言的短文。可以是你对课文内容的总结，也可以是关于你自己的身体语言经历和观察。请大家尽量运用我们今天学习到的词汇和表达方式。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化差异资料：提供关于不同文化背景下的身体语言的详细资料，包括手势、面部表情、肢体动作等，以便学生更深入地了解和比较不同文化的身体语言。

（2）身体语言案例分析：提供一些具体的身体语言案例，让学生分析和讨论在不同情境下身体语言的含义和作用。

（3）相关英语视频资料：提供一些关于身体语言的英语视频资料，让学生通过听力练习来提高自己的语言能力。

（4）英语文章阅读：推荐一些关于身体语言的英语文章，让学生进行阅读练习，提高阅读理解能力。

2.拓展建议：

（1）小组讨论：让学生分组讨论课文中提到的身体语言现象，鼓励他们分享自己的观察和经历，提高口头表达能力。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同文化背景下的身体语言交流情景，提高学生的实际应用能力。

（3）写作练习：让学生结合课文内容，写一篇关于身体语言的短文，可以是对课文内容的总结，也可以是关于自己的身体语言经历和观察，提高写作能力。

（4）自主学习：鼓励学生在课后自主寻找有关身体语言的英语学习资源，如英语网站、视频资料等，提高学生的自主学习能力。

（5）文化体验：组织学生参观一些与文化相关的活动或场所，如博物馆、文化活动等，让学生亲身体验不同文化的身体语言，提高文化意识。重点题型整理为了更好地巩固本节课的知识点，我将为大家整理一些重点题型，并给出相应的答案。这些题型将帮助大家更好地理解和运用课文中的内容。

题型1：案例分析题

题目：请分析课文中提到的关于不同国家或地区的身体语言案例，并解释其含义和作用。

答案：课文中有提到日本的鞠躬和美国的拥抱。鞠躬在日本文化中是一种表示尊重和谦卑的身体语言，而在美国文化中，拥抱是一种表达亲密和友好的身体语言。这些案例帮助我们了解不同文化背景下的身体语言差异。

题型2：对比分析题

题目：请比较课文中提到的不同国家或地区的身体语言的相同点和不同点。

答案：相同点是，不同文化背景下的身体语言都是人们交流和表达情感的一种方式。不同点是，不同文化背景下身体语言的具体含义和运用有所不同，例如，日本文化中的鞠躬和美国文化中的拥抱。

题型3：情景模拟题

题目：请根据课文内容，模拟一个场景，其中一个角色来自不同文化背景，运用身体语言进行交流。

答案：示例场景：一个日本人和一个美国人相遇。日本人用鞠躬来表示尊重和问候，而美国人可能会用拥抱来表达友好和亲近。

题型4：问题解答题

题目：请回答课文中的一个问题，例如：“为什么身体语言在不同文化中有所不同？”

答案：身体语言在不同文化中有所不同，主要是因为不同文化有不同的价值观、礼仪和交流习惯。这些差异导致了身体语言的含义和运用在不同文化中的差异。

题型5：观点阐述题

题目：请阐述你对身体语言的看法，并给出理由。

答案：身体语言是一种非常重要的交流方式，它可以帮助我们更好地理解和表达情感。身体语言在不同文化中的差异性提醒我们在跨文化交流中要注意身体语言的含义和运用。板书设计板书设计示例：

1.标题：Unit4BodylanguageProject

2.主体板书：

-身体语言的定义和作用

-不同文化背景下的身体语言差异

-身体语言的种类和含义

-身体语言在交流中的应用

3.辅助板书：

-各国身体语言案例分析

-身体语言的相同点和