上海初中社会知识要点

九级第一学期专题1相识社会生活●学问窗社会生活：P1“社会生活”的含义有广义与狭义之分：广义的是指人类社会的物质和精神活动，狭义的是指人们的日常生活。社会生活以确定的社会关系为纽带，在经济、政治、文化、环境等因素综合作用下，形成了一系列困难的社会现象。不断变更的社会●学问窗职业：P2职业是指个人所从事的作为主要生活来源的工作，如营业员、公交车司机、导游、寻呼台传呼员、教师、医生、律师等。新陈代谢：P3新陈代谢原为生物学的术语。生物体内的各种成分通过合成及降解不断更新，能量发生交换，这个过程称为新陈代谢。如今也用来形容社会开展过程中旧的事物被新的事物取代的现象。石库门住宅：P519世纪60头，太平军攻打上海等地，江浙一带很多有钱人纷纷涌入上海租界寻求庇护。不久，洋人借机大搞房地产开发，设计建立外墙为欧式联排房，而内部形如四合院，建有天井、客堂、厢房等具江南民居特色的中西合璧住宅，出售给华人。其正门以花岗岩等石料为门框，乌漆厚重的木料为大门，如仓库之门那般坚实，因此这样的住宅得名为“石库门”。石库门也汲取了西方的某些建筑风格，如门楣常用几何形花饰等。今日上海保存下来的石库门住宅，根本上都是20世纪20～40头建立的。影响人类社会开展的根本因素：P8社会消费力的开展是人类社会开展的根本动力，其中科学技术是第一消费力。此外，自然环境、人口变动、政治制度、思想理论与价值观念、文化沟通等因素，对人类社会的开展也产生着宏大的影响。马斯洛需求层次论：P9美国社会学家马斯洛认为，人的各种需求依次排成五个层次，当低层次需求满意以后，高一层次的需求就开场占据主导地位，成为驱动人的行为的主要动力。消费类型：P10消费一般可分为生存消费、享受消费和开展消费。生存消费是指维持生命所必需的消费，包括食品、服装、住房、医疗、承受根本教化等消费。享受消费是为了丰富物质生活和精神生活而进展的消费，如享用高档商品、观赏艺术、观看竞赛、参与旅游等。开展消费是为了求得自身全面开展而进展的消费，包括承受终身教化以及参与社交活动等。生活方式：P12“生活方式”一般指人们的物质资料消费方式、精神生活方式以及闲暇生活方式等内容。它常常反映个人的情趣、爱好和价值取向，具有显明的时代性的民族性。随着生活质量的进步和环保意识的增加，人们开场崇尚绿色生活方式。如选择无污染、无公害的饮食，参与户外运动，提倡节约资源和蔼待动物等行为。人际关系：P19群体内人与人之间的心理关系，通常以干脆交往关系为主。它是社会关系的一种详细表现。通过人际关系，反映人与人的心理间隔，以及个体或群体寻求满意须要的心理状态。人际关系的变更与开展确定于双方之间须要的满意程度。社会群体：P20九级第二学期专题1正确相识自我●学问窗自我意识：P1指个体对自己存在的觉察，即相识自己的全部身心状况，包括自己的生理状况、心理特征（如性格、实力），以及与别人和环境的关系。一个人的自我意识如何，往往会影响他的行为表现及心态变更。第一节感受成长成长的苦恼（案例：小韩的苦恼）●学问窗1、青春期的含义P2青春期一般指从童到青过渡的时期。在这个时期，青少的生理、心理往往会发生急剧变更。男生开场长胡须，声音变粗，女生开场来月经。很多人的脸上出现青春痘。这个时期的青少渴望摆脱束缚，逆反心理重，还会出现爱面子等心理现象。●手指局部P3★人是社会性动物。个体的成长不是孤立的，而是在确定的社会环境中完成的。人的成长过程，就是不断相识自我、适应社会的过程。★每个人在成长的过程中都要经验青春期，也会经验青春期的各种变更。但是受遗传、环境、养分、体内激素程度、运动量大小等因素影响，青少的青春期发育时间和程度是有差异的。★青春期出现的苦恼是短暂的。只有理解自己青春期的变更，承受这种变更，英勇地面对，主动与别人沟通，成长中的苦恼才会渐渐消解，你才能真正长大。二、多梦的季节（案例：依佳的“梦”）●学问窗1、人生盾牌P5盾牌是古代斗争中常用来防身的一种武器。在社会生活中，人的心理同样简单受到损害，也特殊须要防护。有的心理学家把一组可以影响人的心理安康的主要内容排列出来，构成一张人生盾牌，以此提示人们，时时留意维护心理安康。●手指局部P5★青少时期是个多梦的季节，正因为有了梦想，青春才值得赞美，生命才充溢活力，人生才有追求。青少的梦想常常随龄的增长而变更。★人的梦想应当基于对自我的相识和对社会的理解，否则就可能成为梦想。随着龄的增长，青少的梦想往往会经验由模糊到清楚，由多变到相对稳定的过程。★由于每个人对自我的理解和相识都可能带有确定的主观片面性，因此，在相识自我的过程中，除了应当常常反省自己以外，还要留意听取父母、教师和同学的意见，做到自我评价和别人评价相结合。第二节相识特性世界上没有完全一样的两片叶子（案例：卖花）●学问窗1、性格的类型P7瑞士精神分析学家荣格把人的性格分为外向型和内向型两大类。外向性的人喜爱交际，待人坦率、随和，适应环境的实力强，但处事比拟轻率；内向型的人好静、富有想象力，但易羞涩，不善交际，适应环境实力较弱。但他也认为，外向和内向是相对的，人的性格并不都是确定的外向性或者内向型，有些人可能属于混合型性格。●手指局部P8★性格指一个人特性心理的根本特征。它是个体在社会生活过程中渐渐形成的，并通过一系列特定的行为方式表现出来。★由于每个人的遗传因素、生活环境和所受教化都有别于别人，因此，人们的性格也存在很大差异，甚至可以说，每个人的性格都是独特的。★一个人的性格特征不是单一的。一般来说，性格没有优劣之分，但是性格中的某些特征，在不同的场合和情境中可能会表达出确定的优势和缺乏。我们在为人处事中，应当理解自己的性格特征，发挥优势，弥补缺乏，以便在群体中更好地发挥自己的作用。二、性格确定命运吗？（案例：一封询问来信）●学问窗1、常见的性格缺陷P11依靠性强、粗枝大叶、自命不凡、敏感多疑、优柔寡断、心胸狭窄、刚愎自用等。●手指局部P11★社会是由千千万万不同性格的人组成的，正是因为这种差异，我们身边才会有则多特性显明的人，社会生活才显得多姿多彩。★性格会影响人的行为方式，行为方式又会影响与别人的交往。一般来说，安康的性格特征会使一个人比拟简单地融入群体，形成团结互助的气氛；而不良的性格特征则简单导致与群体、别人产生摩擦，给自己的事业和心理造成损害。★性格是影响一个人命运的重要因素。此外，人的命运还受个人努力程度、社会环境，甚至机遇等因素的影响。★性格是相对稳定的，也是可以变更的。一个人假如留意自身修养，学会敬重和宽容，多与别人沟通，其性格中的缺乏之处就会得到弥补，适应社会的实力也会增加。第三节走向成熟从无趣到成熟（案例：“小大人”现象令人担忧）●学问窗1、心理断乳期P12青春期前后的青少，生理上在变，心理上也会出现一系列变更。最明显的表现是独立意识增加，盼望摆脱父母、教师等成人的约束，内心世界也变得丰富起来。但是，由于他们的自控实力和协调实力缺乏，往往表现出很强的逆反心理。心理学上称这个时期为“心理断乳”期。●手指局部P13★成熟是一个从个体存在走向社会的过程。一个人往往通过生活理论和承受教化，逐步学会依据社会的规则标准自己的言行，慢慢融入成人世界。★成熟是一个相对的概念。青少的言行应当符合其龄段所具有的特征，不应刻意仿照成人，过于“早熟”或“晚熟”都违反个体成长的规律，往往不利于个体的开展。★成熟意味着确立起相对稳定的价值推断标准和人生目的。良好的环境和教化有利于青少平稳渡过青春期，安康融入社会。而不良的环境、信息和习惯都会影响青少的安康成长。二、在压力下成长（案例：南京一中学要建“发泄墙”）●学问窗1、心理压力P14压力是个体在适应环境过程中产生的一种心理惊慌状态。一般来说，一个人面临威逼，环境对他不利，或者眼前的某项工作超出其承受实力，往往会形成心理压力。压力可以激发个体的潜能，也可以使人的行为和心情产生异样。2、“发泄强”的由来P15日本一家企业老板为了缓解职工心情，进步工作心情，想出了奇招，特地辟出一个房间摆放几具以公司老板模样制作的橡皮人，有怒气的职工可以对“橡皮老板”痛打一顿。发泄后，职工的怒气通常也就消减大半。后来很多公司仿效这种做法，纷纷建立起“发泄室”、“发泄墙”。●手指局部P16★生活中压力无处不在。青少的成长过程也必定伴随着压力与挫折。由于个体差异，同样的压力在不同人身上会产生不同的反响，压力所带来的影响也不一样。★无论外界因素多么困难，环境多么恶劣，心情多么惊慌，我们都可以通过自身调整来缓解压力。而借助确定的工具宣泄心情，转移留意力，是缓解压力、调整自我的一种有效方法。但应留意不要让自己的宣泄行为对别人和社会造成费事和损害。★缓解压力的方法有很多种，最根本的是认清压力的来源，调整自己的人生目的、学习和工作策略以及人际交往方式，进步自身的抗压实力，变压力为动力。专题2担当社会角色相识角色人的多重角色（案例：会“变脸”的教师）●学问窗1、社会角色P20社会角色是在特定的社会群体中一个人的地位、身份的详细表现，它规定了一个人的权利、义务及其行为标准，构成社会组织和社会秩序的根底。2、角色的种类P21一个人一生中要担当很多角色。从来源看，角色分先赋角色与自致角色（前者如性别、种族、民族等，后者如班长、校长等）。从生活环境看，角色分家庭角色（如夫、妻、父、子）、学校角色（如师、生同学）、职业角色（如上下级、同事）等。还可以从其他角度对角色进展分类。●手指局部P23★一个人的交往对象不同，他所担当的社会角色也不一样。人的一生往往要担当很多角色，与别人构成错综困难的角色关系。★在一个人的角色构造中，有些角色关系是无法变更的，比方血缘关系、师生关系等。但随着龄、职业、职位和环境等因素的变更，人的某些角色会发生变更，如上下级关系、效劳与被效劳的关系等。★一个人的行为方式受其角色要求的制约，在特定的环境中，其担当的主要角色往往起到确定性的作用。当一个人的角色发生变更时，其行为方式往往也随之变更，以适应社会对角色的期盼和要求。二、角色的价值（案例：冲出“亚马孙”）●手指局部P25★只要有社会群体的存在，就会有社会角色的分工。角色关系的本质是某种社会标准和秩序。合理的角色构造与角色关系，可以使该群体科学地调配资源、协调行动、削减冲突冲突、进步运行效率，实现群体利益的最大化。★群体利益的须要和个体实力的差异是影响角色分工的根本因素。在一个群体中，由于角色的不同，角色的担当者所处的地位和应尽的职责也不同。★在一个社会群体中，不管什么角色都担当着相应的社会责任，都要各司其职，通力合作，才能实现群体的共同目的。成就大事业的人，常常是从小角色开场做起的。第二节培育角色意识角色的认知与标准（案例：我为什么到处受约束？）●学问窗1、角色标准P27角色标准是角色应当遵守的行为准则，它有两种表现形式：一种是以书面形式或用法律条文规定的行为准则（如学生守则、效劳公约、交通法规等）；另一种是不成文的，约定俗成的行为准则。角色标准是调整个体行为的重要限制器。2、学生的权利与义务P28第四十二条受教化者享有下列权利：（一）参与教化教学支配支配的各种活动，运用教化教学设施、设备、图书资料；（二）依据国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学习成果和品德上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校赐予的处分不服向有关部门提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权利。第四十三条受教化者应当履行下列义务：（一）遵遵守法律律、法规；（二）遵守学生行为标准，敬重师长，养成良好思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教化机构的管理制度。——摘自《中华人民共和国教化法》●手指局部P28★在文明社会，每个公民都同等地享有宪法等所规定的权利，并担当相应的义务。但是，在一个详细的群体中，不同角色的权利和义务是不尽一样的。角色的差异往往形成管理与被管理的关系。★学校、家庭是青少学习社会规则的主要场所，教师和父母担当着扶植我们完成社会化的主要职责，所以青少常常感到受约束。青少应当明确自己的角色定位，适应角色的要求。当然，在承受约束的同时，青少也要增加主体意识和权利意识，培育厚实的人文底蕴，不自卑，不盲从，保持和开展自己的特性。★管理与被管理是相对的，教师对学生来说是管理者，对校长来说却又是被管理者，要遵守学校的各种标准。成人的社会角色关系比青少要困难得多，他们所担当的社会责任更重，事实上受到的约束也更多。二、角色的权利与义务（案例：父与子）●学问窗1、角色期望P29角色期望是指社会对角色担当者所提出的志向要求。比方，父母要抚养子女，子女要孝顺父母；教师要为人师表，学生要敬重教师等。●手指局部P30★任何一种角色都有其特定的角色要求。人们要胜任某种角色，必需具备确定条件，比方龄、阅历、个人素养、群体中其他成员的认可程度等。★一个人一旦扮演某种角色，他就享有角色所赐予的某些权利，同时也必需担当与权利相对应的义务。权利和义务是对等的。光享有权利而不担当义务，是角色的渎职。★现代社会生活困难多变。人的职位会发生变更，他所属的群体也会有变动。随着一个人角色的转换，他所担当的权利和义务也将随之变更。第三节学会角色协调角色的听从与僭越（案例：该不该“打不还手，骂不还口”）●学问窗1、角色冲突P31角色冲突是角色之间的冲突和对立。一般分为三类：一类是不同角色担当者之间的冲突，如效劳员与顾客、教师与学生间的冲突；另一类是多重角色的担当者不能同时满意角色要求时所产生的冲突，如一个人的家庭与事业之间的冲突；还有一类是一个人发生了角色转换，前后两种角色之间也会产生冲突。●手指局部P33★在特定的群体或环境中，各种角色构成一个和谐统一、相辅相成的有机组织。不同角色各司其职，各尽义务，以保证组织的正常秩序，实现群体的共同利益。★一般状况下，个人利益与群体利益是严密联络的，有时角色的担当者适当舍弃个人的某些权益来维护群体利益，最终也会有利于个人。★当角色的担当者所履行的义务超出其实力承受的范围，或群体赐予某些角色的要求损害其人格、民族尊严、社会道德和社会利益时，该角色的担当者就应当予以回绝，甚至奋力抗争。二、角色的转换与协调（案例：落选之后）●学问窗1、化解角色冲突的策略P35学会转移，以削减角色冲突所带来的心理惊慌。学会顺应，正确对待所面临的角色外冲突。学会排解，或找知心挚友谈心，或通过适当途径宣泄，来缓解内心的压力和惊慌心情。●手指局部P33★当一个人出现角色转换时，前后两种角色会发生冲突。这种冲突叫做角色外的冲突。通常，人们从一种角色转换为另一种角色须要有一个适应的过程。★无论是何种类型的角色冲突，都会使人产生心理惊慌，严峻的还会影响角色扮演者的身心安康。面对角色冲突，我们应认清冲突的根源，并依据详细状况实行相应的对策，尽量削减角色冲突所带来的影响。★很多社会角色是人们主动选择、主动争取的结果。一个人应当树立远大志向，在群体和社会中争当主角，实现自己的人生价值。当我们想担当某些角色，而条件不成熟，或难以胜任某些角色时，我们也应学会放弃。专题3熟识社会规则理解社会规则规则的重要性（案例：新星中学的运动会赛制）●学问窗1、嬉戏规则P38嬉戏规则是参与嬉戏的各方经过协商共同制定的某种制度。嬉戏规则制约嬉戏者的行为，保障嬉戏公正、有序地进展，使嬉戏各方有均等的获胜时机，并对违反规则的行为进展惩处。如今，人们也常常将参与社会组织和社会活动应当遵守的法律法规、道德准则喻为“嬉戏规则”。●手指局部P39★人的生存与开展依靠于稳定有序的社会环境，而社会规则是建立社会秩序、维系社会稳定的重要保障。★制定社会规则要充分考虑有关各方的利益。规则的形成过程是各方协商的结果，其中包括利益各方作出必要的妥协，从而使制定出来的规则既符合大多数人的利益，也兼顾到少数人的利益。★社会组织和个人都要遵守社会规则，培育规则意识。二、规则的相对性（案例：生死之“门”）●学问窗1、红绿灯效应P42不少人都有这样的感觉：每当有要事急于赶路的时候，前面的十字路口总是亮起“红灯”，似乎红灯是特地为自己打算的，而对别人总是一路绿灯。其实，红绿灯转换的频率是相对固定的，变化不定的是人的心情。人们把那种认为规则总是限制自己，对自己不利而对别人有利的心态，称为红绿灯效应。●手指局部P42★人类社会在漫长的开展进程中，渐渐建立起纷繁的规则系统，这些规则能根本保证参与各种社会理论的人群，在不同的环境和场合下有序地参与竞争，正值地谋求自己的利益。★规则是相对稳定的，而现实社会则困难多变，常常会出现一些既有的规则不能解决的冲突；对规则的不同理解，也会造成在规则执行中出现某些偏向，可能会使一局部人的利益受到损害。★规则的公允性是相对的。孤立地看，每一次规则的执行，都可能出现一方获利而另一方受损的结果。但是，从总体上看，各方利用规则的时机是均等的。当然，规则的制定和执行应当尽量做到公允公正，并不断完善。维护社会公允规则与社会公允（案例：关注“状元”还是关注“贫困”）●学问窗1、马太效应P43《新约·马太福音》中讲道：一个国王远行前，交给三个仆人每人一锭银子，叮嘱他们：“你们去做生意，等我回来时再来见我。”国王回来时，第一个仆人报告说：“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。”于是国王嘉奖他10座城邑。第二个仆人说：“你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”国王便嘉奖他5座城邑。第三个仆人说：“我怕丧失，始终把银子包在手巾里。”国王便吩咐将第三个仆人的银子赏给第一个仆人，并且说：“越少的，就连他如今全部的也要夺过来。越是多的，就让他更多。”后来，人们用“马太效应”来形容强者越强、弱者越弱的社会不公现象。●手指局部P44★政府负有促进本地区社会经济和教化事业开展，以及协调本地区资源的合理配置，实现社会公允等职责。在资源有限的状况下，如何调配资源要依据本地区的实际状况而定。★规则是否合理，利益安排是否公允，从不同角度来看可能会得出不同的结论。我们应学会全面地对待问题、分析问题。★扶危济困是中华民族的传统美德。每一个公民应主动表达社会的责任感和人道主义的关心，对须要扶植的人伸出救济之手。每一个公民和组织都有责任维护和创设公允的气氛，这既是社会文明程度的表达，也是个人修养的标记。二、规则的情与理（案例：特殊人群该不该照看？）●学问窗1、人道主义P46人道主义是欧洲文艺复兴时期开展起来的思想学说，主见确定人的欲望，维护人的利益，敬重人的尊严和价值。法国大革命后，“自由、同等、博爱”成为人道主义的核心口号。人道主义反对封建教会的思想专制，提倡人的解放，对西方政治、经济、哲学、文学和艺术产生了重大影响。今日，我们借鉴人道主义的思想，有利于完善社会保障体系，进步全社会道德程度，也有助于社会的稳定。●手指局部P46★为了维护社会公允，照看各方面利益，弥补社会规则的缺乏，对某些特殊人群或特殊事情适当采纳“特事特办”的措施是必要的，也表达了人道主义精神。★实行“特殊特办”的措施要非常慎重。假如过多地、不适当地强调特殊人群的利益，会对既定的社会规则形成冲击，有可能破坏整个社会规则的根底，动摇整个社会对公允的信念。★对特殊人群的救助支配和措施也应当做到规则化、程序化，应当符合社会成员的整体利益。第三节正值获得利益个人利益和社会道义（案例：“雷锋”公司遭遇的为难）●手指局部P48★个人利益是维持一个人生存和开展的必要条件。尽可能多地获得个人利益，是人们追求的生活目的之一。★获得个人利益的手段有正值和不正值之分。个人应通过自己的诚恳劳动和合法经营，依据社会通行的规则获得利益，不能贪图不义之财。★利益有长远和眼前的区分，在对待利益的看法上也有重社会道义和重个人利益的差异。在面临选择的时候，既要考虑个人的眼前利益，更要顾及长远利益；既要有物质利益的追求，也应有精神方面的追求，并肩负确定的社会道义和社会责任。二、眼前利益与长远利益（案例：中国女排让球风波）●学问窗1、奥林匹克精神P50《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克精神就是互相理解、友情、团结和公允竞争。1913，现代奥林匹克之父顾拜旦提议，国际奥委会批准，将“更快、更高、更强”定为奥林匹克格言，号召人们本着奥林匹克的精神奋力向上。奥林匹克运动还有一句广为流传的名言：“重要的是参与，而不是取胜。”这是对奥林匹克格言的补充，强调的是参与精神。顾拜旦说明说：“正如在生活中一样，最重要的事情不是成功，而是斗争，不是折服，而是奋力拼搏。●手指局部P51★为了谋求更多的利益，人与人之间，群体与群体之间难免会有竞争，有竞争就会有输赢得失。真正的强者既要主动争取成功，也要坦然面对失败。★在参与体育竞赛或社会的其他竞争中，利用规则的模糊性，实行确定的竞争策略，为自己获得更大的利益，是规则所允许的。但是在竞争中既要遵守明文规定的规则，也不能违反约定俗成的社会道德。★在公允竞争的环境下，确定输赢的因素有很多，但关键因素是靠自身的实力。专题4逐步走向成功确立成功的目的一、成功是一种美妙的愿望（案例：耐人寻味的文化偶像）●学问窗1、偶像崇拜P54原指把一般人或物当作神来崇拜。偶像崇拜普遍存在于早期人类之中。当时，由于科学不兴旺，消费力低下，人们对一些不能说明的自然现象产生敬畏，对有特殊才能的祖先产生崇敬，慢慢演化成崇拜心理。青少的成长类似于早期人类的心理，他们觉得某些成人无所不能，其成就和地位难以企及，因此产生崇拜心理。青少崇拜的对象有父母、伟人、影视体育明星等。在青少阶段，崇拜安康的偶像往往对一个人的成长、成熟和成功起着很重要的精神鼓励和鞭策作用。●手指局部P55★崇拜偶像是青少中一种比拟普遍的心理现象。明星常受人注目，因为在他们的身上，总有一些比拟优秀的品质。对偶像的崇拜，表达了青少主动进取、渴望成功的愿望。★在不同的偶像身上，所表达的社会价值有所不同，比方有的代表财宝地位，有的代表青春活力，有的代表英勇正义，有的代表科学探究精神，有的代表民族文化传统等等。崇拜什么样的明星，折射出确定的价值观，表达了确定的人生追求。不同的明星身上所表达的社会价值是多元的，青少对成功目的的取向也是多元的。★青少渴望成功的愿望是值得确定的。若要使自己的美妙愿望变成现实，既要因人而异地确定人生目的，更要把志向和目的化为详细的行为。二、成功的目的与途径（案例：彬彬快跑）●学问窗1、魔鬼训练P57原为体育训练用语，最早起源于日本。即实行超过一般运发动承受实力的训练量和严酷的训练方法训练队员的体能和心理承受力，借以强化人的体能，进步竞赛实力。如今很多企业也引入魔鬼训练方法，用它来增加员工体能，培育他们的创建力和团队精神。●手指局部P58★确立目的是成功的第一步，也是通往成功的长久动力。没有远大的目的，就不会有长久的行动。★一个人确立什么样的将来目的，不能仅仅从自己的愿望动身，也应当依据将来社会的须要，还要依据自身所处的环境和条件。假如只考虑个人愿望，不顾社会环境和自身条件，所制定的目的很可能只是空想。

★社会环境在变更，人的实力也在变更。青少既要听从有阅历的师长的意见，更应当在成长中学会自主地选择前进方向，合理地制定和适时地调整目的，把握自己的将来命运。★青少将来要面对困难的社会环境，迎接各种挑战。因此，在学习阶段适当地承受挫折教化，将有利于他们的安康成长。但是，教化方式的运用不应违反青少身心开展的规律，不能拔苗助长。第二节为成功做好打算智力因素和非智力因素（案例：沪上发起“绿色沪考”行动）●学问窗1、智商和情商P60智商（IQ）指一个人的智力程度，包括理解和记忆实力、思维实力、语言实力、视察实力、计算实力、运动实力等。情商（ＥＱ）指一个人的情感状态，主要包括限制自身情感（留意力、意志力）和处理与别人之间关系的实力。如今人们普遍认为，对于人的成功，情商起着比智商更加重要的作用。

●手指局部P61★青少是祖国的将来，家庭和社会应当为他们供应尽可能好的学习设施和生活条件，以有利于他们安康成长。★一个人获得成功的条件中，智力是不行缺少的因素。但是，确定一个人能否在生活和事业上获得成功，除了智力因素以外，还有意志力、人际协调等非智力因素。有时候，非智力因素对人的成功与否甚至起确定性作用。★青少是将来大厦的栋梁。为了担负起将来建立的重任，我们既应当努力学习科学文化学问，也要留意磨炼自己的意志，进步实际生存实力，学会应对困难的环境，更好地迎接将来的挑战。二、外在条件和内在素养（案例：美容整容热出现低龄化趋势）手指局部P64★人的身体条件，如身高、体型、长相、运动机能、力气等先天条件，是一个人事业成功的重要资源。一般来说，良好的身体条件确实有利于从事某些工作，并相对简单获得好成果。★身体条件只是人的自身资源的一局部，只能在确定的条件下起作用。走向成功最