上中学教育知识和能力试题及答案

2012上半浙江省老师资格考试教化知识及实力（中学）试题考试时间：120分钟考试总分：150分一,单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选,多选或未选均无分。1,前苏联凯洛夫主编的，力图马克思主义为指导，系统探讨教化问题，总结前苏联20世纪20~30代教化正反两方面阅历，并对我国有着广泛影响的教化专著是().A．《一般教化学》B．《大教学论》C．《民主主义及教化》D．《教化学》2,确定教化性质的根本因素是().A．生产力B．文化C．政治经济制度D．科学技术3,在教化探讨中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的探讨方法是().A．调查法B．访谈法C．历史法D．试验法4,学校教化及生产劳动相脱离始于().A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会5,我国2006修订后颁布的《义务教化法》规定，义务教化实行国务院领导，省,自治区,直辖市人民政府统筹规划实施，由().A．地方级人民政府为主管理的体制B．县级人民政府为主管理的体制C．乡级人民政府为主管理的体制D．镇级人民政府为主管理的体制6,在中学阶段开设语文,数学,物理,化学等课程属于().A．学科课程B．综合课程C．活动课程D．社会课程7,编写教材（教科书）的直接依据是().A．课程安排B．课程目标C．课程标准D．课程说明8,以美国教化家杜威为代表的现代教化派指导的“三中心”是().A．儿童,教材,活动B．老师,活动,阅历C．儿童,活动,阅历D．老师,阅历,教材9,在学习教化中，学生对客观世界的相识主要借助的是().A．生产阅历B．生活阅历C．直接阅历D．间接阅历10,明确提出“教学恒久具有教化性”的教化家().A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．赞可夫11,“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是().A．榜样示范法B．劝服教化法C．品德评价法D．情感陶冶法12,杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。这属于().A．留意安排B．留意广度C．留意分散D．留意转移13,王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果,花生等可食果实的例子，也列举了棉籽,橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为().A．变式B．范式C．原型D．演绎14,“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？().A．直觉思维B．发散思维C．动作思维D．集中思维15,A．稳定性B．长久性C．掩饰性D．短暂性16,肖晓活泼好动，擅长交际，思维灵敏，易接受新事物，爱好广泛，留意力简单转移。他的气质类型属于().A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质17,某生近期心情低落,思维迟缓,活动减少，简单自我否定,甚至产生自杀念头。他的主要问题是().A．焦虑B．强迫C．抑郁D．恐怖18,心里辅导老师通过帮忙李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心里辅导的方法是().A．强化法B．系统脱敏法C．理性—心情疗法D．来访者中心疗法19,学生能信任并接受他人的观点，，从而改变自己的看法及行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展到().A．听从阶段B．依从阶段C．认同阶段D．内化阶段20,学生爱好小组的纪律主要属于().A．老师促成纪律B．群体促成纪律C．任务促成纪律D．自我促成纪律21,李老师坚信自己能教好学生，在教化教学中表现出很高的热忱。这主要反映了他具有很高的教学().A．认知实力B．监控实力C．操作实力D．效能感二,辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）推断正误，并说明理由。22,动物界也存在教化23,知识多少及实力高低成正比24,学25,个体的道德认知及道德行为是一样的。三,简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26,简述课程安排的含义及内容27,在学习德育工作中，运用劝服教化法有哪些要求28,简述学习策略的类型29,简述埃里克森的人格发展阶段论四,材30．材料：我就英语cock&clock这篇材料进行了仔细备课，对上好这节课充溢了信念。当我给学生板书单词“cock（公鸡）”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道：“老师，有没有母鸡啊？”全班立即哄然大笑……当时我窘迫极了，作为一个新老师，从未遇到这种状况，真想找个地缝钻进去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思索，我有了办法……。我沉静地看着这个学生，接着对全班同学清楚地说：“同学们，在英语中，同样有cock（公鸡），也有hen（母鸡），chicken（小鸡）”，说着，将母鸡,小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很宁静。我接着说道：“这位提问的同学发觉问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要指责你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课特别顺当，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也宁静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我致歉……。问题：材料中的“我”贯彻了哪些教学原则？试加以分析。（18分）31.材料：学生张琼进入青春期后，特别关注自己的相貌，但她认为自己长相难看，不被人喜爱。看到同学聚在一起咯咯的笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得美丽，会以为是在影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不情愿点自己。全部这一切致使她郁郁寡欢，不情愿及同学沟通沟通，学习效率低下，学习成果明显下降。问题：请运专心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。（18分）【参考答案】一,单项选择题1.D。凯洛夫是前苏联闻名教化家。他主编的《教化学》系统地总结了苏联20世纪20～30代的教化阅历，批判地汲取了教化史上进步教化家的思想，对我国产生过很大影响。2.A。干扰项是C，政治经济制度是确定教化性质的直接因素。3.C。考查教化探讨方法中历史法的概念。4.B。由于原始社会生产力水平很低，所以，教化还没有从生产劳动和社会生活中分化出来。而在奴隶社会，学校教化同生产劳动相脱离并且相对立。5.B。《义务教化法》第一章第七条规定，义务教化实行国务院领导，省,自治区,直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。6.A。7.C。课程标准是教材编写,教学活动,评价和考试命题的依据。8.C。杜威反对教化以学科为中心，提倡教化要以儿童为中心，并提出了“儿童”,“活动”,“阅历”的“新三中心论”9.D。10.B。赫尔巴特在西方教化史上第一次明确提出“教化性教学”的思想。他明确指出，“不存在„无教学的教化‟这个概念，正如反过来，我不承认有任何„无教化的教学‟”。11.A。12.C。留意分散是指留意离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去的现象。13.A。14.B。15.C。16.A。多血质的典型特征是活泼好动，反应快速，热爱交际，适应性强，具有明显的外向倾向。17.C。18.B19.D。品德的形成要经验依从,认同,内化三个阶段。内化指在思想观点上及他人的思想观点一样。将自己所认同的思想和自己原有的观点,信念融为一体，构成一个完整的价值体系。20.B。学生爱好小组属于非正式群体，非正式群体促成的纪律是在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范，属于集体促成的纪律。21.D。二,辨析题22.错误。教化有广义和狭义之分，广义的教化是指能够增进人的知识和技能，影响人们思想品德的活动。狭义的教化是指学校教化，是教化者依据一定的社会要求，有目的,有安排,有组织地对受教化者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。23.错误。知识及实力是互动的，实力的形成和发展离不开知识的积累，知识的积累会更好地促进实力的形成和发展，但简单的知识积累并不能有效地促进实力的提高。认为知识及实力成正比的说法有失片面。24.错误。依据迁移的性质和结果来划分，可以把学习迁移分为正迁移和负迁移，其中正迁移对学习起促进的主动作用，负迁移对学习起干扰,阻碍的消极作用。由此，笼统地说学习迁移对学习新知识起促进作用是不精确的。25.错误。道德相识和道德行为并不总是一样的，道德认知是道德行为形成的基础，但是道德行为的产生还受道德意志和道德情感等因素的影响。有了好的道德相识，不一定能形成正确的道德行为。三,简答题26.课程安排是依据教化目的和不同类型学校的教化任务，由国家教化主管部门制定的有关教学和教化工作的指导性文件。②课程安排的组成部分：课程设置，课程开设顺序，教学时数，学编制和学周安排。其中，教学科目的设置是课程安排的中心内容。27.（1）要有明确的目的性（2）要有知识性和趣味性（3）留意捕获时机（4）坚持以诚待人28.（1）认知策略，是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。包括复述策略,精细加工策略,组织策略。（2）元认知策略，是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括安排策略,监控策略,调整策略。（3）资源管理策略，是指有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率和质量。包括时间管理策略,环境管理策略,努力管理策略,资源利用策略。29.(1)信任感对不信任感(2)自主感对羞愧感主动感对内疚感勤奋感对自卑感自我同一性对角色混乱亲切感对孤独感繁殖感对停滞感自我整合对悲观感30.该老师贯彻了如下教学原则：（1）科学性和思想性相统一的教学原则该老师在教学中出现的意外状况，没有实行简单的否定,指责等处理方法，而是依据实际状况恰当地处理，既扩大了学生的知识面，同时对学生进行了