Unit2 Colours （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册

Unit2Colours（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册主备人备课成员教材分析本单元主要围绕颜色主题展开，通过学习颜色单词和句型，帮助学生认识并描述生活中常见的颜色。教材内容丰富，包含单词、句型、歌曲和故事，旨在激发学生学习英语的兴趣，培养他们运用英语进行简单交流的能力。本节课将重点教授颜色单词和基本句型，通过实践活动让学生在实际情境中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确识别和运用颜色单词，以及用英语进行颜色描述的句型。

2.文化意识：通过颜色单词的学习，让学生了解不同文化中颜色的象征意义。

3.思维品质：鼓励学生在实际情境中观察、思考和描述颜色，培养他们的观察力和创新思维。

4.学习能力：培养学生通过歌曲和故事学习英语的兴趣，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握颜色单词：red,yellow,blue,green,white,black,purple等。

②学会使用句型“Ilike...”和“Whatcolorisit?”进行颜色描述和询问。

③能够通过歌曲和故事复习和巩固颜色单词及句型。

2.教学难点

①区分相近的颜色单词，如red和yellow，blue和green等。

②在实际情境中灵活运用所学句型进行交流，如询问和回答物品的颜色。

③在歌曲和故事中理解并运用颜色单词，提高学生的听力和口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、颜色单词卡片、故事和歌曲音频

4.教学手段：小组活动、角色扮演、游戏互动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括颜色单词卡片和歌曲音频，要求学生预习并熟悉。

设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些颜色的物品？”引导学生观察生活，思考颜色单词。

监控预习进度：通过学生反馈的预习成果，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读颜色单词卡片，听歌曲音频，尝试记忆颜色单词。

思考预习问题：学生观察生活，寻找颜色单词对应的物品，并记录下来。

提交预习成果：学生将预习记录和发现的颜色物品照片提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信群分享和收集预习资料和成果。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉颜色单词，为课堂学习打下基础。

培养学生的观察能力和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示颜色丰富的图片或视频，引出颜色主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解颜色单词和句型，通过实例演示如何运用这些知识。

组织课堂活动：设计“颜色猜猜猜”游戏，让学生在游戏中练习颜色单词和句型。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考颜色单词和句型的用法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试用英语描述颜色。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生理解颜色单词和句型的用法。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中练习和应用颜色单词和句型。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握颜色单词和句型的用法，突破教学难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与颜色相关的绘画作业，要求学生用英语描述自己的画作。

提供拓展资源：提供颜色主题的英文绘本和在线学习资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成绘画作业，并用英语描述自己的作品。

拓展学习：学生利用提供的资源，自主阅读英文绘本，增强语言运用能力。

反思总结：学生对自己的作业和学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自学能力。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

通过反思总结，帮助学生发现并解决学习中的问题，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.掌握颜色单词：学生能够熟练地识别和运用本节课所学的颜色单词，如red、yellow、blue、green、white、black、purple等。在课堂活动中，学生能够迅速反应并正确使用这些单词。

2.应用句型：学生学会了使用“Ilike...”和“Whatcolorisit?”等句型进行颜色描述和询问。在小组讨论和角色扮演环节，学生能够自然地运用这些句型进行交流。

3.提高听说能力：通过课堂活动和歌曲学习，学生的听说能力得到了锻炼。他们能够听懂老师的指令，并能够用英语描述颜色和物品。

4.培养观察能力：学生在预习和课堂活动中，学会了观察生活中的颜色，提高了对颜色敏感度。他们能够主动发现生活中的颜色，并用英语进行描述。

1.预习环节

学生在预习环节中，通过自主阅读颜色单词卡片和聆听歌曲音频，对颜色单词有了初步的了解。他们能够记住大部分颜色单词，并在生活中找到对应的颜色物品。在提交的预习成果中，学生展示了他们对颜色单词的掌握程度，为课堂学习打下了基础。

2.课堂环节

在课堂环节中，学生通过参与“颜色猜猜猜”游戏，积极练习颜色单词和句型。他们在游戏中学会了如何用英语描述颜色，并能够迅速反应出正确的颜色单词。在小组讨论和角色扮演环节，学生运用所学句型进行交流，提高了他们的口语表达能力。

3.作业环节

在课后作业环节，学生通过完成绘画作业，用英语描述自己的画作，巩固了课堂所学知识。他们能够熟练地运用颜色单词和句型，展示了自己的创意和英语表达能力。

4.拓展环节

在拓展环节中，学生利用老师提供的英文绘本和在线学习资源，进一步提高了自己的英语水平。他们通过阅读绘本，学会了更多颜色相关的词汇和表达方式，拓宽了知识视野。

5.反馈环节

在反馈环节中，学生收到了老师的作业批改和指导。他们能够根据老师的反馈，发现自己的不足之处，并针对性地进行改进。这种反思总结的过程，帮助学生提高了学习效果。课后作业1.颜色单词卡片制作：要求学生制作一套颜色单词卡片，每张卡片上写上一个颜色单词，并用该颜色涂满卡片背面。目的是让学生通过制作卡片的方式，加深对颜色单词的记忆。

2.颜色描述练习：学生需要选择三件不同颜色的物品，用英语描述它们，例如：“Thisisaredapple.Itisverysweet.”通过这个练习，学生能够将颜色单词和句型结合起来，进行实际应用。

题型一：颜色匹配

题目：将下面的颜色单词与相应的物品图片匹配起来。

答案：red-apple,yellow-banana,blue-sky,green-grass,white-cloud,black-cat,purple-flower

题型二：颜色描述写作

题目：写出你最喜欢的颜色的三件物品，并用英语描述它们。

答案：Ilikeblue.Ihaveabluenotebook,abluepen,andabluecup.Theyaremyfavoritethings.

题型三：角色扮演对话

题目：与你的伙伴一起扮演以下对话，用英语询问和回答物品的颜色。

答案：

A:Whatcolorisyourbook?

B:Mybookisgreen.

A:Whatcolorisyourbag?

B:Mybagisblack.

题型四：颜色故事创作

题目：创作一个关于颜色的小故事，故事中需要包含至少五种颜色。

答案：Onceuponatime,therewasacolorfulvillage.Inthisvillage,therewasaredhouse,ayellowfield,abluelake,agreenforest,andapurplemountain.Thevillagerslivedhappilyinthisbeautifulplace.

题型五：颜色搜索游戏

题目：在家里或学校里找到以下颜色的物品，并记录下来。

答案：Red-Aredcar,Yellow-Ayellowflower,Blue-Abluesky,Green-Agreentree,White-Awhiteboard,Black-Ablackcat,Purple-Apurpledress反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如颜色丰富的图片和视频，以激发学生的学习兴趣，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆颜色单词。

2.我设计了“颜色猜猜猜”游戏，让学生在互动中学习颜色单词和句型，这种实践活动法提高了学生的参与度，使学习过程更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是由于性格内向或者对颜色单词不够熟悉导致的。

2.在教学评价方面，我意识到对于学生的个性化反馈不够，我通常只提供了作业的批改意见，而没有针对每个学生的具体表现给予个性化的评价。

3.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生，讲授法可能不够直观，他们可能需要更多的视觉辅助和互动实践来加深理解。

（三）改进措施

1.为了提