小学高年级课后服务：情商与口才培养 第二十二课《语言魅力：忠言逆耳》

小学高年级课后服务：情商与口才培养第二十二课《语言魅力：忠言逆耳》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《语言魅力：忠言逆耳》为小学高年级课后服务课程中情商与口才培养的第二十二课。本节课紧密围绕以下内容展开：

1.课本章节：本节课内容出自课本第七单元《学会表达》中的第二课《语言魅力》。

2.教学内容：

a.认识忠言逆耳的含义，学会在表达自己的观点时，做到尊重他人，让人易于接受；

b.学习运用适当的语言表达方式，使忠言变得顺耳，提高沟通效果；

c.通过小组讨论、情境模拟等实践活动，锻炼学生的口才和沟通能力，培养良好的交际素养。二、核心素养目标本节课旨在提升学生的语言表达核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的语言理解与运用能力，使其能够准确把握忠言逆耳的概念，并在实际沟通中恰当运用；

2.培养学生尊重他人、善于倾听的交际素养，使其在表达个人观点时，能够考虑到他人感受，体现良好的人际交往能力；

3.激发学生的思维活跃度，通过情境模拟等活动，培养其独立思考、解决问题的能力，提高创新意识和批判性思维；

4.增强学生的团队协作意识，学会在小组合作中发挥个人优势，共同提升语言表达能力，为未来社会交往奠定坚实基础。三、学情分析本节课针对的是小学高年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

a.学生在前期课程中已学习了基本的交际技巧，具备一定的语言表达能力，但对于如何使忠言逆耳的表达方式，尚缺乏系统性的认识与实践；

b.学生在语文课程中学习了修辞手法，但对于如何在口语表达中运用修辞，提高语言魅力，仍需进一步引导和训练；

c.学生在道德与法治课程中学习了尊重他人的重要性，但在实际交往中，仍需强化这一观念，使其体现在语言表达上。

2.能力层面：

a.学生具备一定的团队合作能力，能够在小组活动中发挥个人作用，但在协调小组意见、处理分歧方面，仍有待提高；

b.学生在口语表达能力上，部分学生表现较为自信，能够清晰表达个人观点，但仍有部分学生存在胆怯、紧张等情绪，影响表达效果；

c.学生在解决问题的能力上，具有一定的独立思考意识，但在面对复杂问题时，可能缺乏全面分析和深入思考。

3.素质层面：

a.学生在人际交往中，表现出一定的尊重他人、倾听他人意见的意识，但在具体实践中，仍需加强；

b.学生在团队活动中，能够积极参与，表现出一定的责任感，但有时过于依赖他人，缺乏自主性；

c.学生在心理素质方面，部分学生表现出较强的自信心和抗挫折能力，但也有部分学生容易受外界影响，情绪波动较大。

4.行为习惯：

a.学生在课堂学习中，能够遵循纪律，积极参与讨论，但有时会出现注意力不集中、走神等现象；

b.学生在课后实践中，部分学生能够主动完成任务，但仍有部分学生存在拖延、应付等现象；

c.学生在家庭和学校生活中，表现出一定的人际交往能力，但在面对冲突和问题时，有时处理方式不够成熟。

1.教师在课程设计中，需要充分考虑学生的知识、能力、素质等方面的特点，有针对性地开展教学活动；

2.教师在授课过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高其参与度；

3.教师要注重培养学生的团队协作能力、独立思考能力和心理素质，使其在学习过程中不断提升自身能力；

4.教师需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度，提高学习效果；

5.针对学生在人际交往中的问题，教师要结合课程内容，给予针对性的指导，帮助学生提升沟通能力，培养良好的人际交往素养。四、教学资源1.硬件资源：

-教室多媒体设备（含投影仪、计算机、音响等）

-学生用书、笔记本、文具

-小组讨论用桌椅

2.软件资源：

-课本配套课件

-口语表达训练软件

-情境模拟角色扮演指导资料

3.课程平台：

-校内学习管理系统（发布作业、通知、学习资料等）

-在线讨论区（学生交流、提问、分享心得）

4.信息化资源：

-电子图书资源（相关故事、案例等）

-视频资源（优秀演讲、辩论赛片段等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境模拟与角色扮演

-课堂讨论与分享

-课后实践作业与反馈

-教师示范与指导

6.辅助教具：

-模拟对话卡片

-情绪表情图

-小组讨论记录板五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“语言魅力：忠言逆耳”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习语言表达技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习语言表达技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的交际技巧内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“忠言逆耳”的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何使忠言逆耳的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与语言表达相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“忠言逆耳”内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.忠言逆耳的概念与意义

-忠言逆耳是指在与他人沟通时，表达真诚的意见和建议，但可能会让人感觉不舒服或难以接受。

-学习忠言逆耳的意义在于提高沟通效果，增进人际关系，培养良好的交际素养。

2.忠言逆耳的表达技巧

-运用适当的语言表达方式，使忠言变得顺耳，易于接受。

-借鉴修辞手法，提高语言魅力，使忠言更具说服力。

-考虑对方情感和立场，尊重他人，以诚恳、友好的态度表达忠言。

3.语言表达中的尊重他人

-在表达忠言时，注意用词礼貌、语气委婉，避免伤害对方自尊心。

-倾听他人意见，给予对方表达的机会，体现良好的人际交往能力。

4.沟通中的情绪管理

-掌握自我情绪调节方法，保持冷静、理智，避免因情绪波动影响沟通效果。

-学会换位思考，理解他人的情绪和需求，以更有效地进行沟通。

5.口语表达能力的培养

-通过课堂讨论、情境模拟等活动，提高学生的口语表达能力。

-学习优秀演讲、辩论赛等案例，借鉴他人的表达技巧，提升自身口语水平。

6.团队合作与人际交往

-在小组活动中，学会协调、沟通，共同完成任务。

-培养团队精神，尊重他人意见，提高人际交往能力。

7.创新思维与问题解决

-鼓励学生独立思考，提出创新性的观点和解决方案。

-培养学生面对问题时，能够从多角度分析、探讨，形成全面的认识。

8.课后实践与反思

-布置课后实践作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高沟通能力。

-引导学生进行反思，总结学习过程中的优点和不足，不断调整、提升自己。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-与忠言逆耳相关的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，让学生通过故事了解忠言逆耳的智慧。

-有关沟通技巧的书籍，如《非暴力沟通》、《如何说服别人》等，帮助学生进一步掌握沟通方法。

-描述不同场景下沟通的案例，如家庭、学校、社会等，让学生了解在不同场合如何运用忠言逆耳。

-名人演讲、辩论赛等视频资源，让学生观看并学习优秀演讲者的表达技巧和沟通能力。

（2）实践活动：

-组织学生参加学校或社区举办的辩论赛、演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力。

-鼓励学生参与家庭、学校或社会志愿服务，实际运用所学沟通技巧，锻炼人际交往能力。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供以下指导和帮助：

（1）推荐阅读材料：

-教师可为学生提供阅读书单，引导学生选择适合自己的阅读材料。

-在课堂上分享阅读心得，促进学生相互学习和交流。

（2）解答疑问：

-教师应鼓励学生在课后拓展过程中提出疑问，及时给予解答和指导。

-组织学生进行小组讨论，互相解答疑问，共同提高。

（3）反馈与评价：

-教师应关注学生的课后拓展进度，定期检查学生的阅读笔记和心得体会。

-对学生的拓展成果给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

（4）家校合作：

-教师可与家长沟通，让家长了解课后拓展的重要性，鼓励家长参与学生的拓展学习。

-家长可协助教师监督学生的课后学习，提供必要的支持和帮助。八、教学反思在上完《语言魅力：忠言逆耳》这节课后，我深刻地意识到，让学生掌握忠言逆耳的表达技巧并非易事。课堂上，我努力引导学生理解忠言逆耳的含义，并通过实例讲解、小组讨论等方式，帮助他们学会在实际沟通中运用这一技巧。然而，从学生的反馈和表现来看，我发现以下几个问题需要关注和改进：

1.学生的语言表达能力参差不齐。在小组讨论和情境模拟中，部分学生能够熟练运用所学知识，表达自己的观点，但仍有部分学生存在语言组织能力较弱、表达不清晰等问题。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，加强对学生语言表达能力的训练，特别是提高他们的逻辑思维和语言组织能力。

2.部分学生对忠言逆耳的理解不够深入。在课堂互动中，我发现部分学生对于如何使忠言逆耳的表达方式，仍存在一定的误解。他们认为只要语气委婉、用词礼貌就可以达到忠言逆耳的效果，忽视了尊重他人、换位思考的重要性。为此，我将在后续教学中，加强学生对忠言逆耳内涵的讲解，帮助他们真正理解并掌握这一技巧。

3.课堂实践