7 第3课时解决问题（配套教学设计）2023-2024学年一年级下册数学同步练习(人教版)

7第3课时解决问题（配套教学设计）2023-2024学年一年级下册数学同步练习(人教版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7第3课时解决问题（配套教学设计）2023-2024学年一年级下册数学同步练习(人教版)设计思路本节课以人教版一年级下册数学同步练习第7章第3课时“解决问题”为核心，通过生动有趣的实际情境，引导学生运用所学知识解决生活中的简单问题。课程设计注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，同时强化学生之间的合作交流，让学生在实践中掌握解决问题的方法，为后续学习打下坚实基础。课程内容紧密结合课本，确保学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用所学解决问题。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学应用和创新意识。通过解决实际问题的过程，发展学生的数据分析能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的意识和能力。同时，注重培养学生的合作交流意识，通过小组合作探索解题策略，培养团队协作能力。在问题解决过程中，鼓励学生进行批判性思考，发展他们的创造性思维，为形成终身学习的能力奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并运用所学数学知识解决实际问题。

2.学生能够通过观察、分析和操作，独立或合作完成问题解决的过程。

难点：

1.学生在理解问题情境时可能存在的困难，导致无法准确提取问题关键信息。

2.学生可能缺乏将数学知识应用于具体情境中的策略和方法。

解决办法与突破策略：

1.创设贴近学生生活的情境，通过实物、图片或故事导入，帮助学生理解问题背景，引导学生关注问题关键。

2.采用分步骤教学，将问题解决过程分解成多个小步骤，引导学生逐步完成，降低解题难度。

3.在小组合作中，鼓励学生相互交流想法，通过讨论和分享，共同探索解题方法。

4.对解题策略进行总结和归纳，帮助学生形成解决问题的思路和方法，提高问题解决能力。教学资源准备1.教材：人教版一年级下册数学同步练习。

2.辅助材料：准备相关的生活情境图片、数学问题卡片、解题策略示例。

3.教学工具：多媒体设备，用于展示解题步骤和情境动画。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具用品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课相关的数学问题情境和解决策略的示例。

设计预习问题：设计问题如“你能在生活中找到类似的数学问题吗？”，“你认为解决这个问题的步骤是什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习情况，确保每个学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解问题情境。

思考预习问题：学生根据预习问题，独立思考并记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的故事情境引入本节课的解决问题主题。

讲解知识点：讲解如何从问题情境中提取信息，如何运用数学知识解决问题。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作找出解决问题的步骤。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解解决问题的策略。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同探讨解决问题的方法。

提问与讨论：学生提出自己在解决问题过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解解决问题的策略和步骤。

实践活动法：通过小组讨论，实践解决问题的过程。

合作学习法：培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的实际问题，让学生独立解决。

提供拓展资源：提供一些数学游戏和练习，以及相关的数学故事，激发学生的学习兴趣。

反馈作业情况：批改作业，对学生的解题过程和结果进行评价和反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，运用课堂上学到的知识解决问题。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对数学问题的理解。

反思总结：学生反思自己在解题过程中的表现，总结经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和解决问题。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升问题解决能力。

本节课的重难点在于让学生能够将数学知识应用于实际问题中，并在解决问题的过程中培养逻辑思维和创新能力。各环节的设计均围绕这一核心目标展开。教学资源拓展拓展资源：

1.数学故事：收集一些有趣的数学故事，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的数学游戏》等，通过故事的形式，让学生了解数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

2.数学游戏：介绍一些简单的数学游戏，如“数独”、“24点”、“数学华容道”等，这些游戏可以锻炼学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3.数学实践活动：设计一些实践活动，如“家庭生活中的数学问题调查”、“测量与计算”等，让学生在实际操作中运用数学知识，提高解决问题的能力。

4.数学竞赛：介绍一些数学竞赛，如“数学奥林匹克竞赛”、“希望杯数学竞赛”等，鼓励学生参加，提升学生的数学素养。

拓展建议：

1.阅读数学故事：鼓励学生在课余时间阅读数学故事，通过故事了解数学知识的来源和应用，培养学生的数学兴趣。

2.参与数学游戏：引导学生参与数学游戏，如数独、24点等，通过游戏锻炼学生的逻辑思维和数学运算能力。

3.开展数学实践活动：鼓励学生在家庭和学校开展数学实践活动，如测量家具尺寸、计算家庭开支等，让学生在实际操作中运用数学知识。

4.参加数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛、希望杯数学竞赛等，通过竞赛检验自己的数学水平，提升数学素养。

5.观看数学讲座：推荐学生观看一些数学讲座，如《数学之美》、《数学与生活》等，让学生从更高层次了解数学知识。

6.学习数学软件：引导学生学习数学软件，如MATLAB、Mathematica等，掌握数学工具，提高解决问题的效率。

7.开展数学研究：鼓励学生开展数学研究，如研究数学问题、撰写数学论文等，培养学生的研究能力和创新意识。

8.参加数学社团：建议学生参加数学社团或兴趣小组，与同学们一起探讨数学问题，互相学习，共同进步。

9.建立数学学习小组：鼓励学生建立数学学习小组，定期进行学习交流，共同解决学习中遇到的问题。

10.制定数学学习计划：引导学生制定数学学习计划，明确学习目标，合理安排学习时间，提高学习效率。内容逻辑关系①重点知识点：

-数学问题的识别：能够从实际情境中抽象出数学问题。

-解决问题的策略：掌握分析问题、制定计划、执行计划和回顾反思的基本步骤。

-基本数学运算：熟练运用加减法解决实际问题。

②重点词汇：

-问题情境：描述问题发生的背景和条件。

-解决策略：指解决问题的具体方法和步骤。

-分析：对问题进行深入理解和拆解。

-计划：制定解决问题的具体方案。

-执行：按照计划进行实际操作。

-回顾：对解决问题过程进行总结和反思。

③重点句子：

-“这个问题要求我们解决什么？”：引导学生明确问题的核心。

-“我们可以怎样解决这个问题？”：鼓励学生思考解决问题的多种可能。

-“我们是如何解决这个问题的？”：帮助学生回顾解题过程，总结经验。作业布置与反馈作业布置：

1.练习题：根据本节课的教学内容，布置一些相关的练习题，包括基础题和提高题，旨在巩固学生对解决问题策略的理解和应用。

-基础题：设计一些简单的数学问题，要求学生运用课堂上学到的解题步骤解决。

-提高题：设计一些更具挑战性的问题，鼓励学生尝试不同的解题方法，提高解决问题的能力。

2.实际情境题：布置一些与生活实际相关的数学问题，要求学生将所学知识应用到解决实际问题中。

-例如：给定一个购物情境，让学生计算总价，考虑找零等问题。

3.小组讨论题：设计一些需要团队合作解决的问题，让学生在小组内讨论并共同完成。

-例如：设计一个数学游戏，要求小组成员合作解决游戏中遇到的问题。

4.反思日记：要求学生写一篇关于本节课学习内容的反思日记，内容包括自己在解决问题过程中的体会、遇到的困难和解决方法。

作业反馈：

1.批改作业：及时批改学生的作业，对学生的解题过程和答案进行评估。

-对基础题的批改，重点关注学生是否掌握了基本的解题步骤。

-对提高题的批改，注重学生解题策略的多样性和创新性。

-对实际情境题的批改，关注学生是否能将数学知识应用到实际问题中。

2.反馈建议：对学生的作业进行个性化反馈，指出每个学生在解题过程中的亮点和需要改进的地方。

-对于正确解答的学生，给予肯定和鼓励，同时提出更高的期望。

-对于解答有误的学生，指出错误所在，提供正确的解题思路和方法。

-对于未完成或未达标的学生，了解原因，提供必要的辅导和帮助。

3.反馈会议：定期组织学生进行作业反馈会议，让学生分享自己的解题经验，讨论解题过程中遇到的问题，以及如何克服这些问题的策略。

4.家长沟通：与家长保持沟通，告知学生在数学学习上的进展和存在的问题，寻求家长的支持和配合，共同促进学生的进步。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然学生普遍完成了预习，但他们对预习问题的思考深度不够。在未来的教学中，我计划设计更具启发性的预习问题，引导学生更深入地思考问题，并鼓励他们在预习笔记中记录自己的疑问和想法。

其次，在课堂教学中，我注意到学生在小组讨论环节的参与度不够均衡，有些学生过于活跃，而有些学生则较为被动。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加明确小组讨论的规则，确保每个学生都有机会发言，同时也会适时介入讨论，引导学生们更积极地参与。

另外，我在讲解知识点时，感觉到有些学生对于抽象的数学概念理解起来有困难。为了帮助学生更好地理解，我计划在未来的教学中使用更多的直观教具和实际生活中的例子来解释数学概念，让学生能够在具体情境中理解数学知识。

在作业布置方面，我发现一些学生对于实际情境题的解决感到困惑。反思之后，我打算在布置作业时，提供更多的解题策略指导，并鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助。