悦纳别人 心理健康二年级 教案

悦纳别人心理健康二年级教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）悦纳别人心理健康二年级教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“悦纳别人”，来源于心理健康教育二年级教材《心理健康教育》第二章“学会交往”中的第一节。本节课将通过故事分享、小组讨论等形式，引导学生学会欣赏他人的优点，尊重他人的差异，培养良好的交往心态。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级阶段已经学习了关于友谊、合作等基础知识，具备一定的交往能力。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的心理健康知识，帮助他们更好地理解“悦纳别人”的重要性，学会在实际生活中运用所学，提高交往能力。核心素养目标培养学生的人际交往素养，使其能够理解并尊重他人，学会在人际互动中表达自己的观点和感受，同时倾听和接纳他人的意见和情感，以促进良好的同伴关系和团队合作能力。通过本节课的学习，学生将能够识别和欣赏他人的长处，形成积极的自我认知和对他人的正面评价，进而提升自我修养和社会适应能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：学会欣赏他人的优点，理解“悦纳别人”的重要性。

-细节：

-故事《小明的友谊》中，引导学生关注小明如何发现并欣赏朋友小华的优点。

-通过角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下如何表达对他人的欣赏和尊重。

-结合生活实例，讨论在家庭、学校等环境中如何实践“悦纳别人”。

2.教学难点：

-难点内容：如何在实际生活中应用“悦纳别人”的原则，尤其是在面对同伴间的差异和冲突时。

-细节：

-学生可能会在理解上存在困难，例如难以接受他人的不同意见或行为。

-举例：在小组讨论中，当同学提出不同意见时，如何做到既坚持自己的观点，又能尊重和接纳他人的意见。

-难点在于引导学生学会换位思考，理解他人的感受，以及如何在冲突中寻求和平解决问题的方法。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解故事案例，引导学生理解“悦纳别人”的概念。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的经历，讨论如何在实际生活中应用所学。

-角色扮演法：通过模拟情景，让学生扮演不同角色，体验并学习如何处理人际关系。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示故事情节，增强视觉效果，吸引学生注意力。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生参与问答和游戏，提高学习趣味性。

-网络资源：引入相关网络视频或文章，作为辅助材料，丰富教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“悦纳别人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是悦纳别人吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于人际交往的图片或视频片段，让学生初步感受“悦纳别人”在生活中的重要性。

-简短介绍“悦纳别人”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“悦纳别人”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“悦纳别人”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“悦纳别人”的定义，包括其主要心理要素和表现。

-详细介绍“悦纳别人”的组成部分，如自我认知、情绪调节、社交技巧等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解“悦纳别人”在实际生活中的应用。

3.“悦纳别人”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“悦纳别人”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的“悦纳别人”案例进行分析，如同伴冲突的解决、团队合作的成功案例等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“悦纳别人”的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“悦纳别人”解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论“悦纳别人”在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“悦纳别人”相关的主题进行深入讨论，如如何在学校中实践“悦纳别人”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“悦纳别人”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“悦纳别人”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“悦纳别人”的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调“悦纳别人”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“悦纳别人”。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“悦纳别人”的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《如何与他人友好相处》、《人际交往心理学》等，这些书籍可以提供更多关于人际交往的理论和实践案例，帮助学生更深入地理解“悦纳别人”的重要性。

-影视资源：推荐观看《奇迹男孩》、《当幸福来敲门》等电影，这些影片通过主人公的故事展示了如何在面对挑战时悦纳他人，以及如何通过人际交往获得成长。

-动画资源：动画片《海绵宝宝》、《熊出没》中也有许多关于友谊和人际交往的情节，适合低年级学生观看，通过趣味性的故事学习人际交往技巧。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍和文章，通过阅读了解更多的理论知识和实际案例，加深对“悦纳别人”的理解。

-观影感悟：组织学生观看推荐的影视资源，并要求学生在观看后写下自己的感悟，分享自己从影片中学到的交往技巧和感悟。

-角色扮演：让学生在课后与家人或朋友进行角色扮演，模拟不同的人际交往场景，尝试运用课堂上学习的“悦纳别人”的技巧。

-家庭作业：布置学生与家长一起完成一项关于“悦纳别人”的家庭作业，如制作一份家庭交往规则的海报，或编写一个小剧本，通过家庭互动加深学生对课程内容的理解。

-实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的各类社交活动，如交友会、志愿服务等，将这些活动作为实践“悦纳别人”的场所，将理论知识转化为实际能力。

-交流分享：定期组织学生进行交流分享会，让学生分享自己在生活中运用“悦纳别人”技巧的经历和感受，互相学习，共同进步。

-教师指导：教师应提供必要的指导和反馈，帮助学生更好地理解和应用拓展资源，确保学生的拓展学习活动能够有效地与课堂内容相结合。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在“悦纳别人”的教学中，我尝试使用了角色扮演法，让学生在模拟的社交场景中亲身体验和感受如何与他人友好相处，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还引入了多媒体资源，如动画短片和真实案例视频，这些资源生动形象地展示了人际交往中的各种情景，有助于学生更好地理解和吸收课程内容。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近他们的生活经验，或者是因为性格内向不愿意表达。

2.在教学方法上，我注意到课堂上的互动环节有时会因为时间安排不当而显得匆忙，学生没有足够的时间深入思考和讨论。

3.在教学评价方面，我意识到单一的口头评价可能无法全面反映学生的学习成效，需要更多的评价方式来检测学生的学习成果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论环节设计更多与学生的生活紧密相关的话题，并鼓励学生分享自己的亲身经历，同时在小组讨论中加入更多的互动游戏，让每个学生都有机会参与。

2.对于课堂互动的时间管理，我会提前制定详细的课堂流程和时间分配，确保每个环节都有充足的时间，让学生能够充分思考和讨论。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，如小组评价、个人反思日志、角色扮演的表现评估等，这样可以从多个角度了解学生的学习情况，并提供更有针对性的反馈。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大多数学生能够积极表达自己的观点。

-学生对“悦纳别人”的概念有了基本的理解，能够将课堂上学到的知识联系到实际生活中。

-部分学生在课堂上表现出较好的观察力和同理心，能够注意到他人的情绪和需求。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论成果展示中，能够围绕“悦纳别人”的主题进行深入探讨，提出了一些有创意的解决方案。

-学生在展示中能够清晰地表达自己的思考过程，展示出良好的逻辑思维能力和团队合作精神。

-小组间的互评环节，学生能够客观地评价他人的表现，同时也接受他人的评价和建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现大多数学生能够掌握“悦纳别人”的基本概念和技巧，但部分学生在理解复杂情境时还存在困难。

-测试题目涵盖了课堂讨论的要点，能够有效检验学生的学习效果。

-测试后，学生能够及时收到反馈，了解自己的不足之处。

4.课后作业反馈：

-学生提交的课后作业显示，他们能够在生活中尝试应用“悦纳别人”的技巧，但有些学生在实际操作中还需进一步指导。

-作业批改中发现，学生能够结合自己的实际经历进行反思，对课程内容有较深的理