《蜀相 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《蜀相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课程基本信息1.课程名称：《蜀相》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版高中语文选择性必修下册中的《蜀相》为教学内容，通过对课文的深入解读，让学生理解诗歌的意境、情感和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《蜀相》的语言特色，培养学生准确、生动、形象的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌内容，发展批判性思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏《蜀相》的过程中，了解和传承中国古代文化精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美感知，激发创造潜能，提升审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了高中阶段基本的文学理论知识，对古典诗词的格律、意象、情感表达有一定的了解，能够初步分析诗歌的基本内容。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚，尤其对具有历史背景的诗词更感兴趣。他们在分析文本时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习，但个别学生可能在表达个人见解时显得较为保守。

3.学生在理解《蜀相》这首诗的深层含义时可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于诗中的历史人物和事件缺乏足够的背景知识，可能难以完全理解诗歌的意境；其次，诗歌中的意象和象征手法较为复杂，学生可能难以准确把握；最后，诗歌的情感表达细腻而含蓄，学生可能难以深入体会诗人的情感。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通过教师引导，让学生自主探讨《蜀相》的文学价值和历史背景。设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗中的历史人物，进行情景再现，以此促进学生的参与和互动。同时，利用多媒体展示诗歌相关的历史图片和背景资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。在教学过程中，适时插入案例分析，让学生通过对比分析，加深对诗歌意境的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《蜀相》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和相关文献，明确要求学生了解诗歌的基本内容和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“《蜀相》中描绘了哪些历史场景？”“诗人在诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《蜀相》的内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述三国历史背景，引出《蜀相》诗歌，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、韵律和修辞手法，结合历史背景帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感和哲理。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：勇敢提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《蜀相》的内容，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《蜀相》相关的作业，如撰写诗歌鉴赏报告。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和诗歌鉴赏视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《蜀相》是唐代诗人杜甫的作品，以其深邃的历史感和精湛的艺术技巧，成为古典诗词中的佳作。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）文学作品：《三国演义》——这是中国古代四大名著之一，作者罗贯中通过生动的叙述，描绘了三国时期的历史场景和人物形象，其中也包括了诸葛亮这一人物的故事。

（2）历史资料：《三国志》——这是东晋史学家陈寿所著的历史书籍，详细记录了三国时期的历史事件和人物生平，是研究三国历史的重要文献。

（3）诗词鉴赏：《杜工部集》——杜甫的诗集，收录了杜甫一生的诗作，通过阅读可以更全面地了解杜甫的诗歌风格和思想内容。

（4）艺术作品：关于诸葛亮的绘画和雕塑作品，如《诸葛亮像》、《草船借箭》等，这些艺术作品展现了诸葛亮的智慧和英勇形象。

2.拓展建议

为了让学生更深入地理解《蜀相》这首诗，以下是一些具体的拓展学习建议：

（1）文学作品拓展：

-阅读《三国演义》中关于诸葛亮的章节，了解诸葛亮的历史形象和故事背景。

-对比《三国演义》与《三国志》中对同一历史事件的描述，分析文学创作与历史记载之间的差异。

（2）历史资料拓展：

-阅读《三国志》中关于诸葛亮的记载，了解其生平事迹和重要贡献。

-研究三国时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的情况。

（3）诗词鉴赏拓展：

-阅读杜甫的其他诗作，如《登高》、《春望》等，了解杜甫的诗歌风格和思想内容。

-分析《蜀相》中的意象和修辞手法，探讨其艺术效果。

（4）艺术作品拓展：

-观赏关于诸葛亮的绘画和雕塑作品，分析艺术家的创作意图和表现手法。

-尝试自己创作一幅关于诸葛亮的画作或雕塑，表达自己对这一历史人物的理解。

（5）综合活动拓展：

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《蜀相》的理解和感受。

-安排学生撰写关于诸葛亮的研究报告，鼓励他们从不同角度进行探究。内容逻辑关系①诗歌背景与作者简介

-重点知识点：三国历史背景、杜甫生平及其诗歌创作背景。

-重点词：蜀相、诸葛亮、三国。

②诗歌内容解析

-重点知识点：《蜀相》的意象、情感、结构。

-重点词：丞相祠堂、锦官城、映阶碧草、隔叶黄鹂。

-重点句：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”

③诗歌艺术特色分析

-重点知识点：诗歌的修辞手法、韵律、风格。

-重点词：对仗、排比、拟人、用典。

-重点句：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对《蜀相》的理解程度，包括对诗歌背景、意象、情感和艺术特色等方面的掌握。教师可以根据学生的回答，及时发现学生的理解盲点，并进行针对性的解释和指导。

-具体做法：如在讲解诗歌意象时，教师可以提问：“《蜀相》中哪些意象体现了诗人对诸葛亮的敬仰之情？”

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况，了解学生的学习态度和兴趣。通过观察，教师可以调整教学节奏和方式，以更好地适应学生的需求。

-具体做法：如观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极发言，是否能够与同伴有效交流。

-测试：在课堂的最后，通过小测验或口头报告的方式，检测学生对本节课内容的掌握情况。这有助于巩固学习成果，并为课后作业的布置提供依据。

-具体做法：如在课程结束时，教师可以让学生口头概述《蜀相》的主题思想，或书写一段关于诗歌艺术特色的短文。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生对诗歌内容的理解、分析能力和创造性思维的展现。在批改作业时，教师应详细记录学生的错误和不足，以便在课堂上进行针对性的讲解。

-具体做法：如在批改诗歌分析作业时，教师可以标注学生在理解诗歌意象、情感或修辞手法上的错误，并在课堂上集中讲解这些知识点。

-点评：在课堂上，教师对学生的作业进行公开点评，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进的建议。这种正向的反馈可以激励学生继续努力，同时帮助他们认识到自己的进步空间。

-具体做法：如在作业点评环节，教师可以选取几份具有代表性的作业进行展示，并邀请学生本人进行解释和分享。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，通过一对一的辅导或书面评语，帮助学生理解评价标准，明确改进方向。

-具体做法：如在作业批改后，教师可以通过在线平台或书面形式，向学生提供个性化的反馈和建议。教学反思与总结在完成《蜀相》这一课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是相辅相成的，每一个细节都影响着最终的teaching效果。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学设计阶段，我充分考虑了学生的学习兴趣和已有知识，设计了丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演等。但在实际操作中，我发现部分学生在讨论中的参与度并不高，这可能是因为我对学生的了解还不够深入，没有充分调动他们的积极性。在今后的教学中，我需要更多地了解学生的个性和兴趣，设计更加贴近他们生活的教学活动。

在教学过程中，我注重了诗歌内容的解析，但可能忽视了诗歌背后的文化内涵。学生在理解诗歌内容的同时，也需要了解诗歌所承载的文化背景和历史意义。因此，我应该在教学中加入更多关于诗歌文化背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

另外，我在课堂管理方面也存在一些问题。在小组讨论环节，部分学生可能会跑题或者闲聊，影响了课堂的整体氛围。我应该在讨论开始前明确讨论的主题和目标，确保讨论的有序进行。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果还是不错的。学生对《蜀相》的理解更加深入，能够把握诗歌的情感和主题，对诗歌的艺术特色也有了一定的认识。在知识、技能、情感态度等方面，学生都有一定的收获和进步。

但同时，我也发现了一些不足之处。首先，在教学方法上，我可能过于依赖讲授法，没有充分给予学生自主探索和发现的机会。在今后的教学中，我需要更多地采用探究式教学方法，引导学生主动学习。其次，在作业设计上，我可能没有充分考虑学生的实际水平，导致部分学生感到