人美版高中必修美术鉴赏19-不到园林怎知春色如许-漫步中外园林艺术-教案

人美版高中必修美术鉴赏19-不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术-教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美版高中必修美术鉴赏19-不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术-教案教材分析《人美版高中必修美术鉴赏19-不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术-教案》这一章节主要介绍了园林艺术的美学特征及其在中外历史上的发展。内容涵盖了园林的起源、分类、设计原则以及代表性园林实例。本节课旨在帮助学生了解和欣赏园林艺术的美，培养他们的审美情趣和美术鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将能够识别不同类型的园林，理解园林艺术的基本原则，并能够分析中外园林艺术的异同。核心素养目标本节课的核心素养目标包括审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习，学生旨在提高对园林艺术美的鉴赏能力，培养创造美的意识；同时，理解园林艺术所蕴含的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-园林艺术的定义与分类：明确园林艺术的概念，区分不同类型的园林，如皇家园林、私家园林等。

-园林艺术的设计原则：掌握园林设计中的“借景”、“对景”等原则，并能够分析实际园林中的运用。

-中外园林艺术的特色与影响：了解中国园林与西方园林的差异，分析其文化背景和历史影响。

2.教学难点

-园林艺术审美价值的理解：学生难以把握园林艺术的美学特征，如何引导学生从形式、意境等方面进行审美鉴赏。

-园林艺术文化内涵的把握：学生对于园林中所蕴含的哲学思想、人文精神等文化内涵难以理解。

-园林艺术实例分析：学生可能对于如何分析具体园林作品存在困难，如何指导学生进行细致的观察和深入的分析。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、画册、模型、园林图片资料。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：互联网上的园林艺术相关文章、视频、虚拟博物馆等。

-教学手段：小组讨论、案例分析、师生互动、视觉引导、实践操作。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将一起走进美术鉴赏的世界，探讨中外园林艺术的美。在上课之前，请大家先欣赏一组园林图片，感受一下园林的魅力。接着，我将向大家介绍本节课的学习目标，希望大家能够积极参与，共同探索园林艺术的美。

2.自主学习（10分钟）

请大家翻开教材，阅读第19课《不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术》的内容，了解园林艺术的起源、分类、设计原则以及代表性园林实例。在阅读过程中，大家可以结合自己的生活经验，思考园林艺术在现实生活中的应用和价值。

3.课堂讲解（20分钟）

现在，请大家跟随我的讲解，我们一起深入了解园林艺术。首先，我们来探讨园林艺术的起源和发展。园林艺术起源于古代人类对自然的崇拜和向往，经过几千年的演变，形成了独特的审美观念和设计手法。接下来，我们将分析园林艺术的分类，如皇家园林、私家园林等，并了解它们各自的特点。

在了解了园林艺术的分类后，我们来探讨园林设计的原则。园林设计讲究“借景”、“对景”、“造景”等手法，通过巧妙地运用空间、地形、植物、建筑等元素，营造出优美的意境。请大家注意，园林艺术不仅仅是欣赏美景，更是一种生活态度和人生哲学的体现。

最后，我们将欣赏一些代表性的园林实例，如北京的颐和园、苏州的拙政园等。通过分析这些园林的特点和魅力，我们将更好地理解园林艺术的美。

4.互动讨论（10分钟）

现在，请同学们分成小组，就教材中的案例进行讨论。大家可以分享自己对中国园林和西方园林的理解，探讨它们之间的异同。在讨论过程中，请大家注意倾听他人的观点，相互借鉴，共同提高。

5.总结与拓展（5分钟）

通过本节课的学习，我们了解了园林艺术的起源、分类、设计原则以及代表性园林实例。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，欣赏和创造美好的园林景观。此外，大家可以课后查阅相关资料，深入了解园林艺术的发展历程和文化内涵。

6.作业布置

请大家结合本节课的内容，完成一幅园林艺术作品的手绘稿，并撰写一篇关于园林艺术的心得体会。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《中国园林艺术》、《西方园林史》、《园林艺术鉴赏手册》等。

-影片：纪录片《园林》、《世界园林之美》等。

-博物馆与园林：当地博物馆中关于园林艺术的展览、实际园林景点参观。

-网络资源：学术文章、专业博客、在线课程（如Coursera、edX上的园林艺术课程）。

-艺术作品：分析中国古代诗词中关于园林的描绘，如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《赋得古原草送别》等。

2.拓展建议

-深入研究：选择一个园林艺术主题，进行深入研究，如苏州园林的历史与文化、英国维多利亚时代园林的设计理念等。

-创作实践：尝试自己设计一个小型的园林景观，可以是在学校花园、家庭阳台或室内。

-跨学科学习：结合历史、文化、哲学等学科，探讨园林艺术背后的深层文化意义。

-实地考察：利用周末或假期，参观当地的园林景点，实地感受园林艺术的美。

-交流分享：与同学组成学习小组，定期分享园林艺术的学习心得与发现。

-艺术创作：尝试以绘画、摄影、写作等形式，表达对园林艺术的理解和感受。板书设计1.园林艺术的定义与分类

-定义：园林艺术是一种运用自然元素创造出优美环境的艺术形式。

-分类：皇家园林、私家园林、寺庙园林、西方园林等。

2.园林艺术的设计原则

-借景：利用远处景观增加园林意境。

-对景：在园林中设置相互呼应的景点。

-造景：通过建筑、山水、植物等元素创造景观。

3.中外园林艺术的特色与影响

-中国园林：注重自然和谐，追求意境美，体现哲学思想。

-西方园林：强调几何对称，注重视觉效果，体现理性精神。

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子的组合，突出园林艺术的核心内容。同时，注重艺术性和趣味性，如在板书中加入相关的插图、图标等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进1.设计反思活动

在今天的课堂教学中，我引导同学们探讨了园林艺术的起源、分类、设计原则以及代表性园林实例。通过互动讨论和案例分析，大家能够更好地理解园林艺术的美。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

首先，在教学过程中，我注意到部分同学对于园林艺术的文化内涵理解起来较为困难。为了更好地帮助同学们把握这一部分内容，我计划在未来的教学中增加更多与文化相关的背景资料，通过对比分析，让大家更直观地感受到园林艺术背后的文化差异。

其次，在互动讨论环节，我发现部分同学在表达自己的观点时显得有些紧张，这可能是因为他们在课堂上较少有机会进行公开表达。为了提高同学们的口头表达能力，我计划在课堂中更多地引入小组讨论、角色扮演等互动形式，让大家在轻松的氛围中表达自己的观点。

最后，在作业布置环节，我布置了一项关于园林艺术的作品手绘稿。但在课后，有同学反映他们对于如何着手这一作业感到困惑。为了改善这一情况，我计划在下一个教学单元中，专门安排一次课时的实践操作，让大家亲自动手，体验园林艺术创作的乐趣。重点题型整理1.判断题

题型：请判断以下陈述是否正确，并说明理由。

例子：1.中国园林艺术的核心在于对称与秩序。（）

答案：错误。中国园林艺术的核心在于自然和谐与意境美，追求的是与自然的和谐共处，而非对称与秩序。

2.描述题

题型：请描述某一园林艺术的特点或设计原则，并给出实例。

例子：2.请描述皇家园林和私家园林的主要区别，并给出一个实例。

答案：皇家园林通常规模宏大，布局严谨，注重礼仪和象征意义，如北京的颐和园；私家园林则更加注重自然和谐与意境美，规模相对较小，如苏州的拙政园。

3.分析题

题型：请分析某一园林艺术作品的美学特征，并解释其意义。

例子：3.请分析苏州拙政园的山水布局如何体现园林艺术的设计原则。

答案：苏州拙政园的山水布局通过巧妙地运用借景、对景等手法，营造出优美的意境。例如，园内的湖泊与远处的山峦相呼应，形成了借景的效果，使得园林景观更加开阔和生动。

4.比较题

题型：请比较两种不同类型的园林艺术，并指出它们各自的特色。

例子：4.请比较中国园林与西方园林的异同，并指出它们各自的特色。

答案：