《祝福》《装在套子里的人》联读 教学设计 统编版高中语文必修下册

《祝福》《装在套子里的人》联读教学设计统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《祝福》《装在套子里的人》联读教学设计统编版高中语文必修下册

本节课以统编版高中语文必修下册中的《祝福》和《装在套子里的人》两篇课文为教学内容，通过联读的形式，引导学生深入理解鲁迅和契诃夫两位大师的作品。课程旨在培养学生对经典文学的鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美情趣，同时关注作品所反映的社会现实和人物心理。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养。通过深入分析《祝福》与《装在套子里的人》两篇课文，学生将提升语言理解与运用能力，培养批判性思维和审美鉴赏能力。同时，课程将引导学生关注社会问题，提高其社会责任感和创新意识，从而在阅读、思考、表达中实现核心素养的全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解鲁迅和契诃夫的文学地位，能够进行初步的文本分析和鉴赏。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对于具有深度的文学作品有一定的探索欲望。他们在分析文本时具备一定的批判性思维能力，喜欢通过讨论和合作来深入理解作品。在学习风格上，学生更倾向于通过实例和情境来学习，喜欢将理论与实际相结合。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括对文学作品深层含义的理解、对作者创作意图的把握，以及如何将所学知识应用到实际生活中。此外，由于两篇课文的文化背景和写作手法存在差异，学生可能在理解上存在一定的障碍。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引导学生理解课文背景和作者生平，讨论法激发学生围绕作品主题和人物形象进行深入探讨，案例分析法通过比较两篇课文的不同文化背景和创作手法，增强学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示课文背景图片和作者影像资料，运用教学软件进行文本对比分析，通过互联网资源拓展相关文学作品阅读，以提高学生的学习兴趣和教学互动性。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于鲁迅《祝福》的视频剪辑，让学生初步感受小说的氛围和情感。

-提出问题：请同学们观看视频后，谈谈自己对《祝福》的初步印象，以及它与社会现实的关联。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解《祝福》的背景和主题，分析祥林嫂的形象及其遭遇的社会意义。

-对比讲解《装在套子里的人》，探讨其与《祝福》在人物塑造和主题表达上的异同。

-情境模拟：模拟鲁迅笔下的社会环境，让学生分角色扮演，体验文中的社会关系和人物心理。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习：要求学生根据所学内容，撰写一段关于祥林嫂或别里科夫的短文，分析其性格特点和作品主题。

-讨论：学生分组讨论，分享自己的短文创作，互相评价，教师给予点评和指导。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问：教师针对课文内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-互动：学生自由提问，教师解答，促进师生之间的互动交流。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调核心素养的提升。

-拓展：布置课后作业，要求学生阅读更多鲁迅和契诃夫的作品，深化对两位作家及其作品的理解。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、讨论、提问等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际情境中理解和掌握知识，同时注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。六、知识点梳理1.《祝福》知识点

-作者鲁迅简介：生平、文学成就、文学地位。

-文本背景：中国封建社会的风俗习惯与道德观念。

-人物形象：祥林嫂的性格特点、悲剧命运及其社会意义。

-主题分析：封建社会对女性的压迫与剥削，人性的扭曲与毁灭。

-艺术手法：象征、讽刺、对比、细节描写等。

-课后思考：如何理解祥林嫂的悲剧命运与作品所揭示的社会问题。

2.《装在套子里的人》知识点

-作者契诃夫简介：生平、文学成就、文学地位。

-文本背景：19世纪末俄国社会的保守与变革。

-人物形象：别里科夫的性格特点、行为模式及其社会影响。

-主题分析：个人与社会的关系，守旧与创新的对立。

-艺术手法：幽默、讽刺、夸张、对话描写等。

-课后思考：别里科夫的形象反映了哪些社会现象，作品对当代有何启示。

3.联读比较知识点

-两位作者文学风格的异同：鲁迅的深刻与沉重，契诃夫的幽默与讽刺。

-两个文本主题的对比：封建社会的压迫与现代社会的守旧。

-人物形象的对比：祥林嫂的悲剧命运与别里科夫的喜剧性格。

-艺术手法的对比：象征与讽刺的运用，人物塑造的差异。

4.核心素养相关知识点

-语言理解与运用：如何通过文本分析，提高学生的阅读理解能力。

-思维发展与创新：如何引导学生进行批判性思维，培养创新能力。

-情感态度与价值观：如何通过文学作品，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

5.课后延伸知识点

-鲁迅其他经典作品简介：《狂人日记》、《阿Q正传》等。

-契诃夫其他经典作品简介：《海鸥》、《樱桃园》等。

-相关文学理论与批评：现实主义文学的特点，现代主义文学的兴起。

6.实践与应用知识点

-如何撰写文学评论：分析方法、结构安排、论证技巧。

-如何进行文学创作：构思、人物塑造、情节设计、语言表达。

-如何参与文学活动：文学社团、文学比赛、文学讲座等。七、教学反思与改进这节课联读《祝福》和《装在套子里的人》，总体来说，学生参与度较高，对于作品的理解和鉴赏有了新的认识。但在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

在设计导入环节时，我通过视频剪辑来吸引学生的注意力，这个方法效果不错，但我也发现有些学生对于视频内容过于关注，而忽略了后续的文本学习。下次我会调整导入的时间长度，确保学生能够顺利过渡到文本学习中。

在讲授新课环节，我尝试通过情境模拟来让学生更好地理解人物形象，但实际操作中，学生的角色扮演有些过于夸张，导致课堂气氛过于活跃，影响了学习的深度。未来我会更加控制情境模拟的度，确保它在教学中起到辅助理解的作用，而不是喧宾夺主。

巩固练习环节，学生的参与度很高，但我也注意到，部分学生在撰写短文时，对于作品深层含义的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时没有充分强调作品背后的社会意义。接下来，我会更加注重引导学生挖掘作品的深层含义，提高他们的文学鉴赏能力。

在课堂提问环节，我发现有些学生对于问题的回答不够积极，可能是因为他们对作品的内容不够熟悉，或者是对自己的答案不够自信。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提前给学生发放一些思考题，让他们在课前就有机会准备和思考。

关于教学改进措施，我计划如下：

1.调整教学节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生消化和吸收知识。

2.强化课堂互动，鼓励学生提出自己的观点，培养他们的批判性思维。

3.在课后作业中，增加一些开放性的问题，引导学生深入思考作品的主题和人物形象。

4.加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在文学理解上存在困难的学生，给予更多的关注和帮助。八、板书设计①《祝福》重点知识点与词句：

-知识点：祥林嫂的形象、封建社会的压迫、悲剧命运的象征意义。

-词句：“祝福”、“祥林嫂的悲剧”、“封建礼教”。

②《装在套子里