9闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《闻官军收河南河北》是统编版五年级下册语文教材第四单元的一首古诗，作者杜甫。本诗描写了作者听闻官军收复河南河北的消息后，内心的喜悦和对和平的渴望。教学内容主要包括：

1.学习诗的生字词，理解字词的含义。

2.理解诗句的意思，体会作者的情感。

3.分析诗歌的写作手法，如对仗、押韵等。

4.学习如何运用古诗中的意象描绘场景和表达情感。

5.通过诗歌欣赏，培养学生的审美情趣和文学素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《闻官军收河南河北》，学生能够准确理解诗歌内容，掌握生字词，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌中的意象和情感，发展逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受古代诗歌的魅力，理解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在欣赏诗歌的同时，尝试创作现代诗歌，将传统文化与现代生活相结合，激发创新意识。三、学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础知识，对古诗有了初步的认识和欣赏能力。他们在知识方面，能够识别和理解基本的诗歌意象，掌握一定的诗词鉴赏方法；在能力方面，能够通过自主学习或合作学习的方式，对诗歌进行简单的解读和分析；在素质方面，具备一定的审美情趣和文学素养。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：对古诗的时代背景和文化内涵理解不够深入，对诗歌的情感把握不够准确，以及缺乏将诗歌与实际生活联系起来的能力。此外，学生在行为习惯上可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这些都会对课程学习产生影响。

针对这些情况，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌内容，培养良好的阅读习惯，并通过讨论、分享等形式，提高学生的参与度和思考能力，从而提高他们对古诗的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版五年级下册语文教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《闻官军收河南河北》相关的背景资料，包括作者杜甫的简介、诗歌创作的历史背景等，以及用于诗歌欣赏的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示诗歌内容和相关资料，增强学生的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生可以方便地进行合作学习。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以谈话方式引导学生回顾已学的古诗，如《春望》等杜甫的诗作，提问学生关于杜甫诗歌的特点，从而引出本节课的学习内容《闻官军收河南河北》。教师简要介绍诗歌的背景，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生朗读诗歌，注意诗句的节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的音韵美。

（2）教师讲解诗歌中的生字词，让学生理解字词在诗句中的含义，并引导学生通过上下文推测词义。

（3）教师分析诗歌中的意象和情感，如“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，引导学生体会作者在听到收复河南河北消息后的激动心情。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）分组朗读：学生分为小组，每组选择诗歌中的某一句或两句进行朗读，注意语气、情感的表达。

（2）绘画表现：学生根据自己的理解，选择诗歌中的某一意象进行绘画，如“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”中的“放歌”和“还乡”。

（3）创意写作：学生尝试仿写诗句，以“闻官军收河南河北”为主题，创作自己的诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论诗歌中的意象如何表达作者的情感。例如，“剑外忽传收蓟北”中的“剑外”和“收蓟北”分别代表了什么，如何体现了作者的喜悦。

（2）分析诗歌中的对仗和押韵手法，如“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”中的对仗和押韵，讨论这些手法对诗歌表达情感的作用。

（3）探讨诗歌中的“和平”主题，学生分享自己对于和平的理解，以及诗歌如何启发他们对和平的认识。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌中的重点意象和情感表达，强调诗歌对仗和押韵的特点，并鼓励学生在生活中感受和平的珍贵，将诗歌中的情感与实际生活联系起来。教师简要点评学生的实践活动和小组讨论，给予肯定和鼓励。

本节课的重难点在于理解诗歌中的意象和情感，以及掌握诗歌的写作手法。通过朗读、绘画、写作和讨论等实践活动，学生能够更好地体会诗歌的魅力，并在实际操作中提升自己的文学素养。六、知识点梳理1.诗歌内容理解

-掌握《闻官军收河南河北》的基本内容，理解诗句的意义。

-分析诗歌中的具体意象，如“剑外忽传收蓟北”、“白日放歌须纵酒”等，理解这些意象在诗歌中的作用。

-感受诗歌表达的情感，体会作者在听到收复河南河北消息后的喜悦和对和平的渴望。

2.诗歌语言特点

-学习诗歌中的生字词，如“蓟”、“须”等，理解其在诗句中的含义和用法。

-分析诗歌的对仗和押韵，如“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”中的对仗和押韵手法。

-理解并运用古汉语中的修辞手法，如比喻、夸张等。

3.诗歌背景知识

-了解杜甫的生平及其诗歌创作背景，理解其诗歌中的忧国忧民情怀。

-掌握唐朝时期的历史背景，特别是安史之乱及其对河南河北地区的影响。

4.诗歌情感表达

-分析诗歌中的情感变化，从“初闻涕泪满衣裳”到“青春作伴好还乡”的情感转变。

-探讨诗歌中的和平主题，理解作者对和平的渴望和对战争的厌恶。

5.诗歌欣赏与创作

-学习如何欣赏古诗，理解诗歌的审美价值。

-尝试仿写古诗，运用所学的意象、对仗、押韵等手法，创作现代诗歌。

6.文化传承与理解

-理解古代诗歌在中华民族文化中的地位和作用。

-探讨诗歌中的文化元素，如对家乡的思念、对和平的向往等，感受中华文化的精神内涵。

7.实践与拓展

-通过绘画、朗读、讨论等多种方式，加深对诗歌内容的理解。

-结合现实生活，思考诗歌中的主题如何与现代社会相联系，培养学生的创新思维。七、内容逻辑关系①诗歌内容理解

-重点知识点：诗歌的主题和情感表达。

-重点词句：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”表达了作者乍闻喜讯的激动与喜悦；“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”反映了作者内心的欢愉和对和平的渴望。

②诗歌语言特点

-重点知识点：生字词的含义和用法，对仗和押韵的技巧。

-重点词句：生字词如“蓟”、“须”在诗句中的具体含义；对仗如“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，押韵如“北”、“裳”、“狂”等。

③诗歌背景知识

-重点知识点：杜甫的生平和创作背景，唐朝历史背景。

-重点词句：杜甫的忧国忧民情怀在诗中的体现；安史之乱对河南河北地区的影响，以及这些历史背景如何影响了诗歌的创作。八、课后作业1.请用自己的话简述《闻官军收河南河北》这首诗的基本内容。（答案：诗歌描绘了作者在听到官军收复河南河北的消息后，内心的喜悦和对和平的渴望，表达了对家乡的思念和对和平生活的向往。）

2.解释下列生字词在诗句中的含义：蓟、须、愁。（答案：蓟，指古代地名，诗中指收复的地区；须，表示必须或应该；愁，表示忧虑或忧愁。）

3.分析诗句“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”中的对仗手法，并说明其作用。（答案：对仗手法体现在“却看妻子”与“漫卷诗书”、“愁何在”与“喜欲狂”的对应上，通过对比强化了作者内心的情感转变，突出了喜悦的情感。）

4.描述诗中“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”所表现的情景。（答案：诗句描绘了作者在白天放声歌唱，畅饮酒水，青春作伴，愉快地回到故乡的情景，表现了作者对和平生活的向往。）

5.仿写诗句：以“闻喜讯”为主题，运用对仗和押韵手法，创作一句诗。（答案：闻喜讯心欢畅，思归途梦飞扬。）

6.结合诗歌内容，谈谈你对“和平”这一主题的理解。（答案：和平是人们渴望的一种社会状态，诗中通过作者对收复失地消息的喜悦，以及对家乡的思念，体现了对和平生活的向往和珍视。）

7.通过学习这首诗，你认为杜甫是一个怎样的诗人？请结合诗句具体说明。（答案：杜甫是一位忧国忧民的诗人，从“初闻涕泪满衣裳”和“却看妻子愁何在”等诗句中可以看出他对国家和人民命运的深切关怀。）

8.请用自己的话解释诗句“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”中的情感。（答案：诗句表达了作者在突然听到收复河南河北的消息时，内心激动到流泪的情感，体现了作者对国家命运的关切和对和平的渴望。）教学反思与总结这节课我们一起学习了杜甫的《闻官军收河南河北》，在整个教学过程中，我深感古诗教学的魅力和挑战。以下是我对这节课的教学反思与总结。

教学反思：

在设计这节课时，我力求通过多种教学手段让学生更好地理解和欣赏这首诗。我首先以谈话方式导入新课，激发学生的兴趣，然后通过朗读、讲解、绘画和讨论等实践活动，帮助学生深入理解诗歌内容。在教学过程中，我发现以下几点值得反思：

1.在教学方法上，我尝试了分组朗读和创意写作，这些活动增加了学生的参与度，但也发现部分学生在讨论和创作时，对诗歌的理解不够深入，需要更多的引导和启发。

2.在教学策略上，我注重了诗歌的情感分析和语言特点的讲解，但在实际操作中，我发现对于一些基础较弱的学生来说，这些内容可能过于抽象，难以理解。

3.在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，但有时对学生的纪律把控不够严格，导致课堂秩序有些混乱。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。

1.在知识方面，学生掌握了《闻官军收河南河北》的基本内容，理解了诗歌中的意象和情感，对生字词也有了更深的理解。

2.在技能方面，学生通过实践活动提高了朗读、绘画和写作的能力，对古诗的欣赏和创作有了新的认识。

3.在情感态度方面，