9-1《陈情表》教案 统编版高中语文选择性必修下册

9-1《陈情表》教案统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文选择性必修下册《陈情表》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年9月1日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《陈情表》的语言特色，理解文言文的句法结构和修辞手法，提升学生准确理解和运用古汉语的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨《陈情表》中的历史文化背景，培养批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《陈情表》所承载的古代礼仪、政治制度等文化元素，增强文化自信，传承优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了文言文的基础知识，包括基本的文言文词汇、句式结构以及一些常见的修辞手法。此外，学生对于《三国演义》等历史故事有所了解，为理解《陈情表》的背景提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学作品表现出较高的兴趣，尤其是对于有故事情节的作品。他们在分析文学作品方面具备一定的能力，喜欢通过讨论和探究来深入理解文本。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文言文复杂句式和生僻字词时可能会遇到困难。此外，对于《陈情表》中涉及的历史文化背景和人物关系的把握，也可能成为学生的挑战。同时，如何将文本中的情感和道理转化为自身的理解和感悟，也是学生需要克服的难点。四、教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，引导学生深入理解《陈情表》的内容和背景。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟《陈情表》中的角色，体验文中人物的情感和动机；组织小组讨论，探讨文中的伦理道德问题。

3.教学媒体：使用多媒体播放《陈情表》的朗读录音，增强学生的听觉体验；展示历史背景资料，帮助学生更好地理解文本。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陈情表》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《陈情表》是哪篇著名的文言文吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《陈情表》的历史背景图片，让学生初步感受文言文的魅力和《陈情表》的重要性。

简短介绍《陈情表》的基本内容及其在中国文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《陈情表》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《陈情表》的基本内容、文学特色和作者背景。

过程：

讲解《陈情表》的作者李密及其生平，介绍作品创作的时代背景。

详细介绍《陈情表》的结构和内容，使用板书或PPT展示文本的篇章结构。

3.《陈情表》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《陈情表》的文学价值和历史意义。

过程：

选择《陈情表》中的几个关键段落进行分析，如“臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶”等。

详细介绍每个段落的背景、情感表达和修辞手法，让学生全面了解《陈情表》的文学特色。

引导学生思考这些段落对读者的感染力，以及如何从中汲取人生智慧。

小组讨论：让学生分组讨论《陈情表》所传递的忠诚、孝道等价值观，并提出如何在现代生活中践行这些价值观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《陈情表》相关的话题进行深入讨论，如忠诚、孝道、文言文的现代价值等。

小组内讨论该话题的意义、挑战以及如何在现实生活中应用《陈情表》的精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《陈情表》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的意义、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《陈情表》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《陈情表》的基本概念、文学特色、案例分析等。

强调《陈情表》在传承中华文化、培养道德情操中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《陈情表》的短文或报告，以巩固学习效果，并深入思考其在现代社会的意义。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《陈情表》作为文言文的经典之作，可以引导学生进一步阅读李密的其他作品，如《与朱元思书》等，以及同时期其他文人的作品，如王羲之的《兰亭集序》、陶渊明的《归园田居》等，以加深对文言文的理解和欣赏。

（2）历史背景：介绍三国时期的历史背景，包括魏、蜀、吴三国的政治、经济、文化等方面的特点，以及李密个人生平与时代背景的关系。

（3）文化常识：讲解中国古代的礼仪、官职制度、谥号制度等，帮助学生更好地理解《陈情表》中的文化元素。

（4）修辞手法：深入分析《陈情表》中使用的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，以及这些手法如何增强文本的表现力。

（5）现代解读：提供一些现代学者对《陈情表》的解读和分析，帮助学生从不同角度理解文本。

2.拓展建议：

（1）文献阅读：鼓励学生课后阅读《陈情表》的原文，以及相关的注释和解读，以提高文言文阅读能力。

（2）实践写作：要求学生尝试模仿《陈情表》的写作风格，创作一篇文言文短文，锻炼写作技能。

（3）小组研究：组织学生进行小组研究，探讨《陈情表》在当代社会的意义和价值，以及如何在现实生活中践行其中的道德观念。

（4）跨学科学习：引导学生结合历史、哲学等学科知识，从多角度分析《陈情表》的文化内涵和历史价值。

（5）文化体验：鼓励学生参与相关的文化体验活动，如参观博物馆、历史遗迹等，以增强对传统文化的直观感受。

（6）讨论与分享：定期组织课堂讨论，让学生分享自己的学习心得和研究成果，促进交流和思考。

（7）专家讲座：邀请专家学者进行讲座，让学生直接听取专家对《陈情表》的深入分析和见解，拓宽视野。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读《陈情表》全文，并对文中不熟悉的字词进行查找和注释，加深对文本的理解。

2.写作作业：布置学生撰写一篇关于《陈情表》的感悟文章，要求结合文本内容和个人理解，不少于500字。

3.研究作业：分组进行探究学习，每组选择《陈情表》中的一个主题（如忠诚、孝道、修辞手法等），进行深入研究，准备在下节课进行汇报。

4.练习作业：提供一些文言文翻译练习，要求学生将指定的文言文段落翻译成现代汉语，以提高文言文翻译能力。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-批改学生阅读笔记，检查字词查找和注释是否准确、全面。

-反馈时，指出学生理解上的误区，并提供正确的解释。

-对于表现出色的学生，给予表扬并鼓励其继续深入学习。

2.写作作业反馈：

-细心阅读学生的感悟文章，对文章的结构、内容和观点进行评价。

-反馈时，针对文章的优点和不足进行具体点评，提出改进建议。

-引导学生如何更好地结合文本内容和个人感悟进行写作。

3.研究作业反馈：

-听取学生的汇报，对每个小组的研究成果进行评价。

-反馈时，强调研究的深度和广度，提出如何进一步完善研究内容的建议。

-鼓励学生之间的交流和合作，分享研究心得。

4.练习作业反馈：

-批改学生的翻译练习，纠正翻译中的错误。

-反馈时，指出翻译中常见的错误类型，如直译、漏译等，并解释正确的翻译方法。

-对于翻译准确、流畅的学生，给予肯定和鼓励。

在整个作业反馈过程中，教师要注意保护学生的积极性，鼓励学生的探索精神和独立思考能力。同时，教师要针对每个学生的具体情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生不断提高文言文的阅读和写作能力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《陈情表》的全文注释及译文，以及李密的其他文学作品，如《与朱元思书》等。

-视频资源：关于《陈情表》的讲解视频，包括文本分析、历史背景介绍、作者生平介绍等。

2.拓展要求：

-阅读拓展：鼓励学生在课后深入阅读《陈情表》的全文，结合注释和译文，更好地理解文言文的表达习惯和文本的深层含义。同时，阅读李密的其他作品，了解其文学风格和时代背景。

-观看视频：要求学生观看《陈情表》的相关讲解视频，通过视频中的分析讲解，进一步掌握文本的结构、修辞和情感表达。

-写作练习：鼓励学生尝试撰写一篇关于《陈情表》的读后感，或者选择文中的一段进行仿写，以此来提高自己的文言文写作能力。

-研究探讨：引导学生针对《陈情表》中的某一主题或观点进行深入研究，例如探讨忠孝观念在古代社会的重要性，或者分析《陈情表》中的修辞手法如何增强文本的感染力。

-实践应用：鼓励学生将《陈情表》中的道德观念和情感表达应用到现实生活中，例如在家庭、学校或社会中如何践行忠孝之道。

-反馈交流：学生在完成拓展任务后，应向教师反馈学习心得和疑问，教师应及时解答并提供必要的指导和帮助。

-展示分享：定期组织课堂分享活动，让学生展示自己的拓展成果，分享学习经验，互相学习，共同进步。内容逻辑关系①重点知识点：

-《陈情表》的作者李密及其生平背景。

-《陈情表》的