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文档简介

《风景谈》教案2023—2024学年高教版(2023)中职语文基础模块上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称:中职语文基础模块上册——《风景谈》

2.教学年级和班级:2023—2024学年,中职一年级,甲班

3.授课时间:2023年10月15日,第8课时

4.教学时数:45分钟

二、教学目标

1.通过本节课的学习,使学生能够理解并掌握《风景谈》的主要内容和文学特点。

2.提高学生的阅读理解能力,培养学生的文学鉴赏能力。

3.引导学生关注生活中的美好事物,培养学生的审美情趣。

三、教学内容

1.课文讲解:详细讲解《风景谈》的故事情节、人物形象、文学特点等。

2.阅读理解:分析并讨论课文中的难点问题,提高学生的阅读理解能力。

3.文学鉴赏:引导学生欣赏课文的优美文字,培养学生的文学鉴赏能力。

4.实践练习:布置相关的写作练习,让学生运用所学知识进行实际操作。

四、教学方法

1.讲授法:讲解课文内容,阐述文学特点。

2.互动讨论法:引导学生参与课堂讨论,提高学生的阅读理解能力。

3.实践操作法:布置写作练习,让学生进行实际操作。

五、教学准备

1.课文:《风景谈》

2.教学PPT

3.相关参考资料

六、教学过程

1.导入:简要介绍《风景谈》的作者和作品背景。

2.课文讲解:详细讲解课文内容,阐述文学特点。

3.阅读理解:分析并讨论课文中的难点问题。

4.文学鉴赏:引导学生欣赏课文的优美文字。

5.实践练习:布置相关的写作练习。

6.总结:对本节课的内容进行总结,强调重点。

七、课后作业

1.复习课文内容,整理笔记。

2.完成写作练习,下节课进行交流。核心素养目标1.语文学科核心素养:通过本节课的学习,培养学生对语文学科的兴趣和热爱,提高学生的文学素养,培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美情趣。

2.人文素养:通过分析《风景谈》中的人物形象和故事情节,引导学生关注生活中的美好事物,培养学生的同理心和人文关怀。

3.创新思维:鼓励学生在阅读和写作过程中,发挥自己的想象力和创造力,提出新的观点和见解。

4.沟通与表达:通过课堂讨论和写作练习,提高学生的口头表达和书面表达能力,培养学生的沟通技巧。教学难点与重点-课文内容理解:《风景谈》的故事情节、人物形象、文学特点等。

-阅读理解能力:分析课文中的难点问题,提高学生的阅读理解能力。

-文学鉴赏能力:引导学生欣赏课文的优美文字,培养学生的文学鉴赏能力。

-写作技巧:通过写作练习,让学生运用所学知识进行实际操作。

2.教学难点

-文学特点解读:理解《风景谈》的文学特点,如象征手法、修辞手法等。

-阅读理解:分析课文中的难点问题,如人物心理、情感变化等。

-文学鉴赏:培养学生对文学作品的审美情趣和鉴赏能力。

-写作技巧运用:将所学知识运用到实际写作中,提高学生的写作能力。

举例说明:

-课文内容理解:通过讲解《风景谈》的故事情节,引导学生理解作者通过描写自然风景来表达人物情感的写作手法。

-阅读理解能力:通过讨论课文中的难点问题,如分析人物心理变化,帮助学生提高阅读理解能力。

-文学鉴赏能力:通过引导学生欣赏课文的优美文字,如描绘风景的细腻描写,培养学生的文学鉴赏能力。

-写作技巧运用:通过布置写作练习,如写一篇以自然风景为题材的短文,让学生将所学知识运用到实际写作中,提高学生的写作能力。教学方法与策略1.教学方法

-讲授法:用于讲解课文内容和文学特点,引导学生理解文学作品。

-互动讨论法:通过小组讨论和全班交流,促进学生主动参与和思考。

-案例研究法:分析课文中的具体案例,帮助学生深入理解文学手法。

-项目导向学习法:布置写作练习,让学生以项目形式进行实践操作。

2.教学活动

-角色扮演:学生分组扮演课文中的角色,增强对人物形象的理解。

-实验:通过创作自己的文学作品,实验不同的文学手法。

-游戏:设计相关的文学游戏,提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学媒体

-使用PPT展示课文中的重要内容和图像,帮助学生直观理解。

-利用音频或视频材料,播放相关的文学作品朗读,丰富学生的感官体验。

-引入电子白板技术,方便学生参与互动和展示自己的作品。教学过程1.导入(5分钟)

同学们,大家好!今天我们要学习的是《风景谈》,这是一篇描绘自然风景和人物情感的优秀文学作品。在学习之前,请大家先欣赏一下课文中的插图,感受一下作者所描绘的风景之美。接下来,我们开始学习课文。

2.课文讲解(15分钟)

(1)请同学们仔细阅读课文,理解故事情节,然后回答以下问题:

-课文讲述了哪些风景?这些风景分别代表了什么含义?

-课文中的主人公是如何感受和欣赏这些风景的?

-课文通过描绘风景,表达了哪些人物情感?

(2)针对同学们回答的问题,我会进行讲解和总结,帮助大家深入理解课文内容。

3.阅读理解(15分钟)

(1)请同学们阅读课文,并找出自己觉得难以理解的地方。可以将自己的疑惑记录下来,待会儿我们一起来讨论。

(2)同学们相互交流自己的疑惑,我会针对大家提出的问题进行解答。

4.文学鉴赏(10分钟)

(1)请同学们仔细品味课文中的优美文字,尝试分析作者运用的文学手法。

(2)我们一起来讨论课文中的象征手法、修辞手法等,培养大家的文学鉴赏能力。

5.写作练习(10分钟)

(1)请同学们根据课文内容,结合自己的实际经历,写一篇以自然风景为题材的短文。

(2)同学们互相交流自己的作品,我会对大家的作品进行点评和指导。

6.课堂小结(5分钟)

同学们,今天我们学习了《风景谈》这篇课文,通过阅读和讨论,我们了解了课文的内容,分析了作者运用的文学手法,并尝试了自己的写作。希望大家在今后的学习和生活中,能够用心去感受和欣赏身边的美景,用文字记录下自己的感受和思考。

7.课后作业(课后自主完成)

请大家复习今天学习的课文内容,整理课堂笔记,并完成一篇以自然风景为题材的写作练习。下节课我们将进行交流和分享。学生学习效果1.理解《风景谈》的主要内容和文学特点,包括故事情节、人物形象、象征手法、修辞手法等。

2.提高阅读理解能力,能够独立分析课文中的难点问题,并通过讨论和交流解决问题。

3.培养文学鉴赏能力,学会欣赏和分析文学作品中的优美文字和表达方式。

4.提升写作技巧,能够运用所学知识进行实际写作,如以自然风景为题材的短文。

5.增强对自然风景的关注和欣赏,培养审美情趣和人文关怀。

6.提高口头表达和书面表达能力,通过课堂讨论和写作练习,提升沟通技巧。

7.培养创新思维,鼓励学生在阅读和写作过程中发挥自己的想象力和创造力。

8.增强对语文学科的兴趣和热爱,提高文学素养,为今后的学习和成长打下坚实的基础。重点题型整理1.描述题型

题目:请描述《风景谈》中作者描绘的三个不同风景的特点和象征意义。

答案:课文中有三个不同的风景,分别是小石潭、瀑布和溪流。小石潭代表着宁静和清澈,瀑布象征着力量和激情,溪流则代表着细腻和温柔。

2.分析题型

题目:请分析《风景谈》中作者如何通过景物描写来表达人物情感。

答案:作者通过细腻的景物描写来表达人物情感,如描写小石潭的宁静和清澈,反映了主人公内心的平静和清澈;描写瀑布的力量和激情,反映了主人公内心的激情和动力;描写溪流的细腻和温柔,反映了主人公内心的细腻和温柔。

3.解释题型

题目:请解释《风景谈》中为什么作者选择将瀑布放在文章的结尾部分。

答案:作者将瀑布放在文章的结尾部分,是为了强调瀑布所代表的激情和动力,同时也是为了突显主人公在经历了平静、激情和细腻之后,最终达到的成熟和冷静的状态。

4.应用题型

题目:请根据《风景谈》中的描写,写一段以“春天的田野”为主题的描述性文字。

答案:春天的田野,一片生机勃勃的景象。金黄色的麦浪随风起伏,像是一片片涌动的海洋。田边的柳树垂下了嫩绿的新叶,轻盈的枝条随风摇曳,仿佛在跳着欢快的舞蹈。远处的青山苍翠欲滴,与田野相映成趣。春天の田野,是大自然赐予我们的美丽画卷,让人心旷神怡,陶醉其中。

5.创作题型

题目:请以“夏日的海滩”为主题,创作一段描写性的文字。

答案:夏日的海滩,阳光明媚,海风轻拂。金色的沙滩上,人们穿着各式各样的泳衣,尽情地玩耍和嬉戏。海浪一波又一波地拍打着海岸,发出悦耳的声音。远处的海鸥在空中盘旋,它们自由自在地翱翔,仿佛在向我们展示着无拘无束的快乐。夏日的海滩,是人们放松身心的好去处,让人感受到无尽的欢乐和宁静。教学反思与改进“《风景谈》这篇课文,你们觉得怎么样?”我问道,目光扫过教室。

“老师,我觉得课文里的描写很美,特别是小石潭的那段。”小明举手回答。

“嗯,小石潭的描写确实很美。那你们觉得课文中的瀑布和溪流又代表了什么呢?”我继续提问。

“瀑布象征着力量和激情,溪流则代表着细腻和温柔。”小红回答道。

“很好,你们能够从课文中发现这些景物背后的深层含义,很不错!”我鼓励道。

课后,我坐在办公室里,回顾了这节课的教学。我觉得课堂上的讨论很热烈,学生们也能够积极参与,对课文的理解也有了进一步的提升。但在教学过程中,我也发现了一些需要改进的地方。

首先,我发现部分学生在阅读课文时,对于一些细节的理解还不够深入。例如,有学生对于课文中小石潭、瀑布和溪流的描写,只是停留在表面的理解,没有能够挖掘出它们背后的象征意义。针对这一点,我计划在未来的教学中,引导学生更加细致地阅读课文,鼓励他们从字里行间去发现和思考。

其次,在课堂讨论环节,我发现部分学生的话语表达能力还有待提高。他们在回答问题时,往往表述不够清晰,逻辑不够严密。为了改善这一情况,我计划在未来的教学中,增加一些口语表达的训练,例如让学生进行角色扮演、进行小组辩论等,以此来提高他们的口头表达能力。

最后,我还注意到,在写作练习环节,部分学生的写作水平还有待提高。他们的作文往往内容空洞,语言贫乏。为了改变这一现状,我计划在未来的教学中,加强对学生写作的指导,例如通过讲解优秀作文、组织写作讨论等方式,来提高他们的写作水平。板书设计①课文内容梳理:用简练的文字和关键词,梳理课文的主要内容和结构,如故事情节、人物形象、文学手法等。

②文学手法解析:用图形或符号,展示课文中的文学手法,如象征、对比、修辞等,并标注它们在课文中的具体运用。

③写作技巧归纳:用图表或流程图,总结课文中的写作技巧,如描写手法、叙述手法、抒情手法等,并标注它们在课文中的实际运用。

2.艺术性和趣味性

①插图运用:在板书中加入与课文内容相关的插图,如风景画、人物肖像等,增加板书的视觉吸引力。

②色彩搭配:使用色彩丰富的粉笔或马克笔,为板书增添色彩,使板书更具艺术感。

③互动环节:设计一些有趣的互动环节,如小组竞赛、猜谜游戏等,激发学生的学习兴趣和主动性。

3.激发学生学习兴趣和主动性

①提问引导:在板书中设置一些引导性问题,鼓励学生主动思考和回答,如“你认为课文中的哪个风景最具象征意义?”

②小组讨论:在板书中列出一些讨论主题,引导学生进行小组讨论,如“如何运用课文中的写作技巧进行实际写作?”

③写作实践:在板书中布置一些写作实践任务,鼓励学生动手实践,如“请尝试运用课文中的修辞手法,写一段风景描述。”课堂1.提问评价:在课堂中,我会通过提问的方式来了解学生的学习情况。我会提出一些关于课文内容、文学手法和写作技巧的问题,鼓励学生主动思考和回答。通过提问,我可以了解学生对课文的理解程度,以及对文学手法和写作技巧的掌握情况。

2.观察评价:在课堂中,我会密切关注学生的学习表现。我会观察学生的参与程度、互动情况和对课文内容的理解程度。通过观察,我可以及时发现问题,并进行解决。

3.测试评价:在课堂结束时,我会设计一些相关的测试题目,以了解学生对课文内容、文学手法和写作技巧的掌握情况。通过测试,我可以了解学生的学习效果,并及时进行反馈。

作业评价:

1.作业批改:我会认真批改学生的作业,并对作业进行点评。在批改作业时,我

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