人教版音乐一年级上册第二单元 《草原就是我的家》教学设计

人教版音乐一年级上册第二单元《草原就是我的家》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版音乐一年级上册第二单元《草原就是我的家》的教学设计。本节课的主要内容是让学生通过学习歌曲《草原就是我的家》，掌握简单的音乐知识和技能，如音高、节奏、唱名等，同时培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。

课程内容包括：

1.歌曲学习：学习歌曲《草原就是我的家》，让学生熟悉歌词，掌握旋律，能够独立演唱。

2.音乐知识：通过歌曲学习，让学生了解和掌握音高、节奏等基本音乐知识。

3.音乐欣赏：欣赏其他草原风格的歌曲，拓宽学生的音乐视野，提高音乐欣赏能力。

4.合作活动：分组进行合唱、节奏打击等活动，培养学生的合作精神和团队意识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.音乐感知与表现：通过学习歌曲《草原就是我的家》，提高学生对音高、节奏等音乐元素的感知和表现能力，培养音乐耳朵。

2.音乐欣赏与评价：通过欣赏不同风格的草原歌曲，培养学生对音乐的欣赏能力，学会用心聆听、表达和交流。

3.合作与创新：通过合唱、节奏打击等合作活动，培养学生的团队协作能力和创新精神，激发音乐学习兴趣。

4.文化理解与传承：通过学习歌曲《草原就是我的家》，使学生了解草原文化，增强民族自豪感，传承优秀民族文化。三、学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的音乐基础和能力可能存在一定的差异。大部分学生可能对音乐有一定的兴趣，但音乐知识和技能的掌握程度不一。部分学生可能对节奏、音高较为敏感，而有的学生可能在这方面有待提高。

在知识与能力方面，学生可能对基本的音乐概念如音高、节奏等有所了解，但需要通过本节课的学习进一步巩固。在素质方面，学生可能具备一定的音乐欣赏能力，但需要通过本节课的学习进一步提高。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这对课程学习会有一定影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对学生的实际情况，教师应设计富有挑战性和趣味性的教学活动，以满足不同层次学生的需求。同时，注重培养学生的团队协作能力和创新精神，使他们在音乐学习过程中得到全面的发展。四、教学资源1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、电子琴、打击乐器、音响设备、投影仪、白板。

2.课程平台：人教版音乐一年级上册教材、教学PPT、音乐播放软件。

3.信息化资源：草原风景图片、相关草原文化资料、音乐视频片段。

4.教学手段：讲解、示范、分组练习、合唱、节奏打击、互动游戏。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师播放草原风景图片和草原歌曲，创设情境，引导学生感受草原的美丽和音乐的魅力。然后提出问题：“你们听说过草原吗？草原上有什么特色？今天我们将学习一首与草原有关的歌曲，大家猜猜是哪首歌？”学生回答后，教师揭晓答案，引出本节课的学习内容《草原就是我的家》。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生学习歌曲《草原就是我的家》，讲解歌词的含义、旋律的特点，教授音高、节奏等基本音乐知识。重点讲解歌曲中的关键词，如“草原”、“家乡”、“牛羊”等，让学生理解歌词表达的情感。此外，教师还应教授唱名，让学生能够正确识谱。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行分组练习，每组选择一段歌词进行演唱，要求学生注意音高、节奏的准确性。练习结束后，各组展示成果，教师点评并给予鼓励。此外，教师还可以组织学生进行合唱，培养他们的团队协作能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的学习内容提出问题，如“歌曲《草原就是我的家》表达了什么样的情感？”，“你们知道草原上的牛羊是什么样子的吗？”等。学生回答后，教师进行点评和补充。

5.创新拓展（5分钟）

教师引导学生发挥想象，创作一段与草原有关的歌词或旋律，学生可以自由组合，进行创作和演唱。教师点评并给予鼓励。

6.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，如音高、节奏等。同时，鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。教师还应关注学生的学习反馈，为下一节课的教学做好准备。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养和团队协作能力。同时，教师注重个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，促进他们的全面发展。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《草原英雄传》：一部描绘草原英雄事迹的长篇史诗，让学生了解草原上的英雄人物，感受他们的英勇与智慧。

《草原上的舞蹈》：介绍草原舞蹈的历史、特点和表演方式，让学生了解草原文化的丰富多样性。

《草原上的歌声》：一篇关于草原歌曲的专题文章，介绍草原歌曲的起源、发展和特点，让学生更深入地了解草原音乐。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

请学生课后自主学习一首草原风格的歌曲，了解歌曲的背景、歌词含义和音乐特点，下节课分享自己的学习心得。

鼓励学生收集草原相关的图片、音乐、舞蹈等资料，进行创意展示，分享自己的收获和感悟。

邀请家长参与，开展家庭草原文化主题活动，如家庭音乐会、草原美食制作等，让学生在家庭环境中感受草原文化的魅力。

组织学生参观草原或相关文化景点，亲身体验草原风情，感受草原音乐、舞蹈的魅力，提高学生的实践能力。七、课后作业1.歌曲练习：请学生回家后，练习演唱《草原就是我的家》，要求准确掌握音高和节奏，熟悉歌词。

2.创编歌词：请学生发挥想象，创作一段与草原有关的简短歌词，可以描述草原的景色、动物或者自己的感受。

3.音乐欣赏：请学生找一首自己喜欢的草原风格的音乐作品，欣赏并分析其旋律、节奏和歌词的特点。

4.学习草原文化：请学生通过阅读书籍、上网查找资料等方式，了解草原文化，可以选择草原上的生活方式、传统节日或者特色美食等主题进行学习。

5.家庭互动：邀请家长参与，与家人一起进行草原文化主题的家庭活动，例如一起烹饪草原特色美食、跳草原舞蹈或者进行有关草原的猜谜游戏等。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学过程中，通过播放草原风景图片和草原歌曲，创设情境，让学生身临其境，增强他们对草原文化的感知和理解。

2.分组合作：组织学生进行分组练习和合唱，培养他们的团队协作能力和集体荣誉感，提高课堂活力。

3.创意拓展：鼓励学生发挥想象，创作草原风格的歌曲或舞蹈，培养他们的创新精神和艺术素养。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不高：部分学生在课堂上表现为较为内向，课堂参与度不高，影响教学效果。

2.音准、节奏掌握不牢固：部分学生对音高、节奏的感知和表现能力较弱，需要在教学中加强练习和指导。

3.教学评价单一：目前教学评价主要依赖课堂表现和作业完成情况，评价方式较为单一，需要寻求更多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.提高学生课堂参与度：通过设计趣味性强、互动性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.加强音乐基础训练：针对学生音准、节奏掌握不牢固的问题，加强音乐基础训练，如音阶练习、节奏练习等，提高学生的音乐素养。

3.多元化教学评价：完善教学评价体系，结合课堂表现、作业完成情况、课后实践成果等多方面进行综合评价，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强与家长的沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与课后辅导，形成家校共育的良好局面。

5.持续关注学生个体差异：关注每个学生的成长进步，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的教学辅导，促进他们的全面发展。板书设计①明确板书主题：板书设计应以本节课的教学主题为核心，突出歌曲《草原就是我的家》的重要内容。

②结构清晰：板书应分为几个部分，如歌曲介绍、音乐知识、实践活动等，使学生能够一目了然地了解课程结构。

③重点突出：用不同颜色或符号标出课程的重点内容，如歌词中的关键词、音乐符号等，帮助学生快速把握重点。

2.艺术性与趣味性：

①采用生动形象的插图：如草原、牛羊等，使板书更具趣味性，激发学生的学习兴趣。

②设计新颖的版式：如采用歌词与图示结合的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

③巧妙运用颜色和线条：通过颜色和线条的巧妙运用，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。

3.实际应用：

①直观展示歌曲结构：用箭头或流程图形式，展示歌曲的起承转合，帮助学生理解歌曲结构。

②配合教学环节：板书设计应与教学环节紧密配合，如在歌曲学唱环节，同步展示歌词和旋律图示，方便学生跟随教学进度。

③动态更新：根据教学进度，动态更新板书内容，使学生始终对课堂保持关注。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了歌曲《草原就是我的家》，通过学习，我们了解了歌曲的歌词含义、旋律特点以及草原文化。我们还学习了音乐基础知识，如音高、节奏等。在课堂活动中，我们通过分组练习、合唱等形式，提高了我们的团队协作能力和音乐表现力。希